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學(xué)前教育畢業(yè)論文幼兒行為問(wèn)題與父母心理健康的相關(guān)研究

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學(xué)前教育畢業(yè)論文幼兒行為問(wèn)題與父母心理健康的相關(guān)研究

聊城大學(xué)成人高等教育畢 業(yè) 論文 題目: 幼兒行為問(wèn)題與父母心理健康的相關(guān)研究 姓 名: 馮兆霞 學(xué) 號(hào): 學(xué)習(xí)形式 : 函授 層 次 : 專 業(yè) : 學(xué)前教育 指導(dǎo)教師 : 教學(xué)單位 : 2016 年 5 月2021年12月5日17目 錄內(nèi)容提要1幼兒行為問(wèn)題與父母心理健康的相關(guān)研究2一、遵循科學(xué)的原則2(一)樹(shù)立正確的家庭教育觀3(二)激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)3(三)發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用4(四)要有堅(jiān)決的態(tài)度5(五)要注意方式方法,切忌簡(jiǎn)單粗暴6二、掌握科學(xué)的教育方法和策略6(一)確定規(guī)范,進(jìn)行系列化教育7(二)與家庭形成合力,為孩子改造成年人的世界7(三)要尊重兒童的權(quán)利和參與,讓孩子充分地參與8(四)幫助幼兒建立自信心9(五)在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣10三、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟11(一)要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性11(二)與孩子一起討論制定行為規(guī)范11(三)進(jìn)行榜樣教育11(四)需要持久的訓(xùn)練,一定要訓(xùn)練12(五)要及時(shí)評(píng)估,要表?yè)P(yáng),用各種方式表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)12(六)要形成良好的集體風(fēng)氣12結(jié) 論13參考文獻(xiàn)14內(nèi)容提要幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。心理學(xué)研究表明,習(xí)慣的形成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣,也有一個(gè)最佳期。譬如,學(xué)者們通過(guò)調(diào)查研究認(rèn)為,5歲是兒童形成使用筷子習(xí)慣的最佳期;3歲是對(duì)兒童進(jìn)行解扣紐扣訓(xùn)練的最佳期等。1978年,75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位:“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō):“是在幼兒園?!庇謫?wèn):“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答:“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考,要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō),我學(xué)到的全部東西就是這些?!币虼?,作為父母,應(yīng)根據(jù)幼兒成熟的機(jī)能適時(shí)進(jìn)行某種品德或某個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這就是人們所說(shuō)的“好雨知時(shí)節(jié)”。所以我們應(yīng)該抓住幼兒的關(guān)鍵期,進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】: 幼兒行為 父母心理 心理健康 學(xué)前教育 習(xí)慣 方法幼兒行為問(wèn)題與父母心理健康的相關(guān)研究 現(xiàn)如今,培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是非常困難的,最大的困難在于我們的父母,甚至爺爺、奶奶,也包括老師,本身可能就有很多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣,我們是帶著很多獸性長(zhǎng)大的。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。 學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時(shí)期也是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,越來(lái)越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,可以說(shuō),習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。古人說(shuō)的好:“求木之長(zhǎng)者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源?!睅椭龑?dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣,是我們教育者不可推卸的責(zé)任。 良好行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣:愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、生活安全等等。如何正確的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們?cè)陉P(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣呢? 一、遵循科學(xué)的原則在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中,不是任意進(jìn)行的。在教育過(guò)程中要遵循幼兒的身心發(fā)按照規(guī)律和特點(diǎn),具體的家長(zhǎng)可以遵循以下5個(gè)基本原則:(一)樹(shù)立正確的家庭教育觀歐美著名家庭教育家認(rèn)為:良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果!什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子,作為家長(zhǎng),一定要“該出手時(shí)就出手”,重視孩子的“第一次”,因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開(kāi)端。許多家長(zhǎng)正是在教育中沒(méi)有抓住“一”字關(guān),不但沒(méi)能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,反而給以后的教育帶來(lái)了后患。(二)激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)目前廣大教師都認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)孩子發(fā)展的重要作用,注重通過(guò)賞識(shí)教育來(lái)培養(yǎng)孩子的自信心。孩子的自信心來(lái)源于成人不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí),作為家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感,被肯定的喜悅感,從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之,如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時(shí),家長(zhǎng)可以適當(dāng)采取一點(diǎn)兒懲罰措施,讓孩子在思想上有所觸動(dòng),明確不良習(xí)慣的危害,從而改掉不良習(xí)慣。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)應(yīng)該適時(shí)適度,這樣才能達(dá)到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的預(yù)期目的。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時(shí)候及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒,使幼兒能夠及時(shí)地明確什么行為是正確的,什么行為是不正確的,及時(shí)強(qiáng)化,不日后的大量說(shuō)教效果要好得多。而過(guò)多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有時(shí)也會(huì)給幼兒造成一種誤解:表?yè)P(yáng)來(lái)得太容易,行為好壞的區(qū)分不是很明確,不一定達(dá)到好的效果。所以在教育過(guò)程中,我們要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)適度的加以運(yùn)用,以達(dá)到最佳的教育效果。(三)發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用“榜樣的力量是無(wú)窮的。”而孩子最直接的榜樣則來(lái)自于成人,尤其是家長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō):“在孩子的周?chē)?,成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言,用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話?!庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣,孩子就會(huì)耳濡目染,潛移默化,從中得到熏陶,受到啟發(fā),從而形成好的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛,必須以身作則,時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用。俗話說(shuō),“近朱者赤,近墨者黑。”兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期,他們的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始,由于他們的認(rèn)識(shí)能力,分辨是非的能力非常有限,因此,在幼兒園,老師一定要以身作則,做出榜樣,正面誘導(dǎo)是十分重要。 (四)要有堅(jiān)決的態(tài)度 在孩子面前,家長(zhǎng)和老師必須有主見(jiàn),做每一件事都要態(tài)度堅(jiān)決。家長(zhǎng)自己拿不定主意,孩子就會(huì)受到影響。家長(zhǎng)的態(tài)度一定要前后一致,如果小寶今天在桌子旁吃飯,明天坐在臺(tái)階上吃飯,后天坐在沙發(fā)上一面看電視一面吃飯,我們?cè)跄軒椭氿B(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣呢? (五)要注意方式方法,切忌簡(jiǎn)單粗暴對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),情緒是行動(dòng)的動(dòng)力。孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng),如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé),他情感上接受不了,會(huì)產(chǎn)生逆反心理。加上父母的冷眼、厭惡、甚至是打罵會(huì)更加激起不良情緒,產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望,希望得到父母的表?yè)P(yáng),但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái),而好的行為則要十分自覺(jué),必須克制自己的需求,這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求,對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去,良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。家長(zhǎng)還應(yīng)注意創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓孩子重復(fù)實(shí)踐好的行為。養(yǎng)成良好的習(xí)慣,必須貫徹始終才有成效,決不能一曝十寒。 二、掌握科學(xué)的教育方法和策略作為幼兒教育工作者,除了加強(qiáng)家園溝通,堅(jiān)持上述基本原則外,還應(yīng)該有比家庭更為系統(tǒng)的、專業(yè)的方法和策略,保證幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。(一)確定規(guī)范,進(jìn)行系列化教育幼兒園要建立一日常規(guī),進(jìn)行系列化教育。36歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期,由于幼兒的可塑性很大,他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況,制定了幼兒一日活動(dòng)常規(guī),常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈睢W(xué)習(xí)中應(yīng)做到的,應(yīng)遵守的一些規(guī)則,確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),如:坐要有坐姿、睡要有睡樣,飯后會(huì)收拾餐具,活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。如按照時(shí)間制定的系列教育,有初入園時(shí)的愛(ài)集體教育;“三·八”婦女節(jié)的愛(ài)媽媽教育;“六一”兒童節(jié)的好兒童教育;“七一”的愛(ài)黨教育等。 我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法,如對(duì)待性格怯懦的幼兒,以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主;對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒,以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主;對(duì)待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主;對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒,采取綜合訓(xùn)練方式,對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同,他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng),我們觀察了解幼兒的不同心理特征,采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。(二)與家庭形成合力,為孩子改造成年人的世界 今天培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是非常困難的,最大的困難在于我們的父母,甚至爺爺、奶奶,也包括老師,本身可能就有很多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣,我們是帶著很多獸性長(zhǎng)大的。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。 如用眼睛挑東西,不要用手挑東西的習(xí)慣。我們買(mǎi)東西誰(shuí)不去挑、不去捏,可是你捏完他捏,他捏完之后可能不買(mǎi)了,最后別人怎么買(mǎi)?我們可沒(méi)想這些問(wèn)題。這是條件反射,挑選什么東西都想試一試、捏一捏。這一陋習(xí)也直接影響到了孩子們,班里吃水果時(shí)讓孩子們自己拿,誰(shuí)不挑一挑、比一比,每次總是挑了這個(gè)還是覺(jué)得那個(gè)好“這山還望那山高”。(三)要尊重兒童的權(quán)利和參與,讓孩子充分地參與兒童參與有一個(gè)階梯,階梯有五層:第一層是操縱,成年人操縱兒童;第二層是裝飾,找?guī)讉€(gè)孩子來(lái)表演一下,來(lái)裝飾;第三層是象征性的參與;第四層是成人指派;第五層是與兒童商量;我們的習(xí)慣培養(yǎng),起點(diǎn)就是第五層,與兒童商量,我們要培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣,要和孩子商量:你們需不需要培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣?你愿不愿意培養(yǎng)這習(xí)慣?因?yàn)楹⒆佑羞x擇權(quán):我愿意養(yǎng)成什么習(xí)慣,比如愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,有禮貌的習(xí)慣內(nèi)向的孩子你不能培養(yǎng)成外向的孩子,慢性的孩子不能培養(yǎng)成急性的,習(xí)慣養(yǎng)成要講究規(guī)則,要尊重差異。(四)幫助幼兒建立自信心 所謂自信心,是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對(duì)自己力量的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng),能積極地與他人交往,與同伴建立起良好的關(guān)系,能勇敢地面對(duì)困難,大膽嘗試。自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的核心,是促使孩子實(shí)現(xiàn)愿望和理想的動(dòng)力。幼兒自信心的形成往往離不開(kāi)成人對(duì)幼兒的信任。信任是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“滋補(bǔ)品”。信任既來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì),又取決于教師對(duì)孩子行為的認(rèn)可。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),只有獲得了成功的體驗(yàn),才能獲得自信心。孩子只有充滿信心,他們才會(huì)信心百倍地面對(duì)人生中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。良好的行為習(xí)慣需要家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行一點(diǎn)一滴的培養(yǎng),這樣才能使幼兒不斷進(jìn)步,為幼兒今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (五)在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣在孩子形成良好行為的過(guò)程中,父母的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo),在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng),使他的一舉一動(dòng)逐漸向良好的行為發(fā)展。父母良好的行為可以為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,讓孩子自覺(jué)地接受。對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō),父母要做有心人,要仔細(xì)觀察,對(duì)他的良好行為及時(shí)表示贊許,強(qiáng)化鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)展,形成習(xí)慣,鞏固下來(lái);對(duì)不良行為要表示不滿,幫助他學(xué)會(huì)識(shí)別的能力,而不是指責(zé)他,更不能因?yàn)樗牟涣夹袨槎∠c小朋友交往的機(jī)會(huì)和權(quán)利。習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果,孩子從某種行為中獲得了成功感,自然就會(huì)重復(fù)這種行為,從而變成他的習(xí)慣。習(xí)慣決定人的性格,良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開(kāi)始,而且要從家庭開(kāi)始。 三、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣,應(yīng)該恰當(dāng)?shù)牟襟E來(lái)進(jìn)行:(一)要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點(diǎn),我們可以通過(guò)講故事的方式,讓幼兒通過(guò)故事中的人物特征來(lái)認(rèn)識(shí)行為的好壞,了解成人的態(tài)度,多以正面的形象來(lái)使幼兒明白什么樣的行為是好的,什么樣的行為是不好的,以及良好行為習(xí)慣的重要性。是他們切身感受到習(xí)慣的重要性。(二)與孩子一起討論制定行為規(guī)范定家規(guī),定班規(guī),制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo),一定要發(fā)動(dòng)大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說(shuō):習(xí)慣這么重要,我特別需要形成一個(gè)什么什么習(xí)慣。要一個(gè)一個(gè)地定培養(yǎng)目標(biāo),甚至兩個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣,一個(gè)新習(xí)慣,這都很好。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺(jué)主動(dòng)地去遵守家規(guī)、班規(guī),并且去追求這些目標(biāo)。(三)進(jìn)行榜樣教育用各種教育行動(dòng)進(jìn)行榜樣教育,各種各樣的杰出人物都有好習(xí)慣。大家都知道李嘉誠(chéng)很守時(shí),他怎么守時(shí)?他的表都是撥快十分鐘的。身邊的成人是幼兒的榜樣,包括家長(zhǎng),包括老師,也包括小朋友。教師在工作中應(yīng)該注意以身作則,同時(shí)要約束周?chē)娜?,以正確的形象展示給幼兒,充分發(fā)揮榜樣的教育作用。(四)需要持久的訓(xùn)練,一定要訓(xùn)練習(xí)慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段,你們可以嘗試,但是有一條,一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。但是這訓(xùn)練不是天天正步走,而是要進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練等等,這是不可缺少的環(huán)節(jié),也是一個(gè)復(fù)雜工作,長(zhǎng)期的工作。(五)要及時(shí)評(píng)估,要表?yè)P(yáng),用各種方式表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)及時(shí)的評(píng)價(jià)是能夠強(qiáng)化教育效果。如果沒(méi)有及時(shí)的評(píng)估和表?yè)P(yáng),行為規(guī)范的指定就有可能成為一種擺設(shè)。只有及時(shí)的評(píng)價(jià),才能夠使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣,達(dá)到預(yù)期制定規(guī)則的目的。(六)要形成良好的集體風(fēng)氣良好的風(fēng)氣的形成往往能給工作帶來(lái)好的效果,并且給工作帶來(lái)很多方便。誰(shuí)出現(xiàn)了好的行為,就會(huì)在班里得到鼓勵(lì)、支持、欣賞;誰(shuí)有不良的行為出現(xiàn)了,大家會(huì)一致反對(duì),這對(duì)一個(gè)人好的習(xí)慣發(fā)展是非常有意義的。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作,有許多工作還需要我們更多的投入,研究更多的有效的教育方法。 結(jié) 論教育幼兒,一定要把培養(yǎng)好習(xí)慣放在重要位置,再監(jiān)督孩子堅(jiān)持進(jìn)行行為訓(xùn)練,家長(zhǎng)和教師更要以身作則,以榜樣的力量潛移默化的影響孩子,使孩子將來(lái)成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人,實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的良好互動(dòng)。可以相信,在幼兒時(shí)期養(yǎng)成了好習(xí)慣,孩子在以后的人生路上一定會(huì)很輕松。參考文獻(xiàn)1、兒園教育,李季湄、肖湘寧,北京師范大學(xué)出版社,1995年版。 2、教師與兒童發(fā)展,龐麗娟,北京師范大學(xué)出版社,2001年版。 3、學(xué)前教育論稿,趙寄石,南京大學(xué)出版社,2000 4、幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育,楊麗珠、吳文菊,遼寧師范大學(xué)出版社,2000年5、幼兒教育心理學(xué),潘日文、侯桂蘭,中央民族大學(xué)出版社,2006年6、公關(guān)心理學(xué),張?jiān)?,?fù)旦大學(xué)出版社,1995年畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)畢業(yè)論文初評(píng)成績(jī): 是否同意答辯: 畢業(yè)論文指導(dǎo)教師簽名:20 年 月 日畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)經(jīng)畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)議,將本畢業(yè)論文最終成績(jī)?cè)u(píng)定為: 。畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)簽字:20 年 月 日繼續(xù)教育學(xué)院意見(jiàn)蓋 章:20 年 月 日

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