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1、《信息及其特征》課堂練習(xí)
一、選擇題
1、下面對(duì)信息的特征的理解，錯(cuò)誤的是（ C ）。
A、“增兵減灶”引出信息有傳遞性和真?zhèn)涡蕴卣鳎?
B、天氣預(yù)報(bào)、情報(bào)等引出信息有時(shí)效性；
C、信息都是一成不變的；
D、盲人摸象引出信息具有不完全性；
2、名著《三國演義》在圖書館被不同的人借了又借，網(wǎng)上登載的文章《我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)入世》被數(shù)以千計(jì)的人們不斷地閱讀。這都說明信息具有（C ）的特征。
A)傳遞性 B)變換性 C)共享性 D)時(shí)效性
3、“劉翔12’88奪冠，破塵封13年世界紀(jì)錄。”這一消息迅速傳遍了祖國的大江南北，體現(xiàn)了信息的。（ B ）
①傳遞性
2、 ②共享性 ③時(shí)效性 ④真?zhèn)涡?
A. ①② B. ①②③ C. ①③ D. ①③④
4、下列（ D ）屬于信息。
A．報(bào)紙 B．教科書 C．因特網(wǎng) D．新聞內(nèi)容
5、關(guān)于信息，下列（ A ）說法錯(cuò)誤的是。
A.信息是可以不依附于某種載體而存在 B.信息是可以傳遞的
C.信息是可以共享的 D.信息是可以處理的
二、判斷題
6、虛假的情報(bào)不是信息。（╳）
7、信息經(jīng)過人的思考分析和處理，往往會(huì)產(chǎn)生新的信息，使信息增值。（ √ ）
8、信息的傳遞，必須依附于載體。（√ ）
9、文
3、件可以共享，說明信息具有共享性。（ √ ）
10、新聞報(bào)道、市場行情、天氣預(yù)報(bào)、科技成果、一幅圖畫、一個(gè)動(dòng)作等都屬信息。（ ╳ ）
三、討論題
每2人為一組，從下述參考選題中選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)作為研究題目，從生活、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭等領(lǐng)域中搜集與此題目有關(guān)的典型例子，通過分析和概括，深入了解信息的某種特征。
參考選題：
l 知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
例如：田忌賽馬故事。
l 真假難辨。
例如：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)
4、”嚇退司馬懿等故事。
l 老黃歷看不得。
例如：找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事。
l 一傳十，十傳百。
例如：中國航天載人成功的消息在尋常百姓中已廣為人知。
l 玉不琢不成器。
例如：孟浩然的詩詞直白易懂，多為反復(fù)修改、推敲而成。
l “一千個(gè)讀
5、者，一千個(gè)‘哈姆雷特’”。
例如，對(duì)于同一件事情，每個(gè)人可能會(huì)有不一樣的看法。
l 自擬題目：
參考選題
例子
主要的信息特征
選例說明
參考答案：
參考選題
例子
主要的信息特征
選例說明
知己知彼，百戰(zhàn)不殆
田忌賽馬故事
真實(shí)性。突出信息的綜合應(yīng)用及其價(jià)值問題。
例子往往體現(xiàn)出人們的智慧謀略、實(shí)際效益或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方
6、面的內(nèi)容。
真假難辨
孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”嚇退司馬懿等故事
真實(shí)性。說明信息的干擾性問題。
這涉及到許多歷史典故及生活實(shí)例，要給予正面積極的引導(dǎo)。
老黃歷看不得
找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事
時(shí)效性，也有長與短之分。信息的使用價(jià)值表現(xiàn)之一。
人們?nèi)绾尾蹲綑C(jī)遇，準(zhǔn)確把握信息的時(shí)效性等。
一傳十，十傳百
中國航天載人成功飛行的消息在尋常百姓中已廣為人知。
傳遞性。時(shí)間上、空間上的存儲(chǔ)與傳遞。
經(jīng)典的、有價(jià)值的東西流傳久遠(yuǎn)，通信發(fā)達(dá)使信息傳播得更快更遠(yuǎn)更廣。
玉不琢不成器
孟浩然的詩詞直白易懂，多為反復(fù)修改、推敲而成。
可處理，可增值。反復(fù)錘煉的重要性。
信息要經(jīng)過加工和處理，才有可能產(chǎn)生增值。
一千個(gè)讀者，一千個(gè)‘哈姆雷特’
對(duì)于同一件事情，每個(gè)人可能會(huì)有不一樣的看法。
相對(duì)性。產(chǎn)生信息需求的多樣性和價(jià)值觀偏差問題。
對(duì)某些事情或現(xiàn)象(例如某犯罪案例)的態(tài)度和對(duì)策。
《信息及其特征》課堂練習(xí)及參考答案
