畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

存檔日期： 存檔編號： 連 云 港 師 范 高 等 專 科 學(xué) 校畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計(jì)）設(shè) 計(jì) 題 目 ： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 姓 名 ： 宋雅丹 系 科 ： 初 等 教 育 系 專 業(yè)、班 級： 小學(xué)教育(數(shù)學(xué))08504班 指 導(dǎo) 教 師 ： 單聯(lián)宏 連云港師范高等?？茖W(xué)校教務(wù)處7 / 9目 錄一、背 景 分 析 1二、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn) 2三、教 具 準(zhǔn) 備 2四、設(shè) 計(jì) 理 念 2五、教 學(xué) 過 程 3六、板 書 設(shè) 計(jì) 7七、教 學(xué) 反 思 7八、參 考 文 獻(xiàn) 8蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五章分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第四課時(shí)系科：初教系 班級：08504 姓名：宋雅丹 學(xué)號：0801015627一、背景分析 （一）教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的大小比較，學(xué)生在三年級上冊初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)時(shí)。已經(jīng)學(xué)過分母相同或分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，在本冊教材的“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”單元中也探索過分?jǐn)?shù)與小數(shù)比大小的方法。因此，這部分教材注意留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的策略解決異分母分?jǐn)?shù)大小比較的問題。教材首先創(chuàng)設(shè)了“兩位同學(xué)看一本同樣的故事書，比較誰看的頁數(shù)多”的問題情境。引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而產(chǎn)生比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的心理需求。接著讓學(xué)生探索交流比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)大小的方法。（二）學(xué)生分析五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會比較同分母（或分子都是1）分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生對分母相同和分子都是1的兩種分?jǐn)?shù)大小比較已經(jīng)很熟練。前面已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，因而要揭示本課主題，已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。因此可以通過自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的活動，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已掌握的舊知識，嘗試解決異分母分?jǐn)?shù)比較大小這一新知。而且，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生還學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這些都為學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)比較大小奠定了基礎(chǔ)。（三）條件分析結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)槎嗝襟w可以清晰的顯示出教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，既能為學(xué)生的探究指明方向，有助于學(xué)生提取有用信息，又能讓學(xué)生初步感受自主發(fā)現(xiàn)、共同探討交流的好處，從而自覺地參與到學(xué)習(xí)中去。二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的探索過程，掌握比較方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較。2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合理推理的能力。3.德育目標(biāo)：在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（二）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并體會比較方法的多樣性。2.難點(diǎn)：靈活地選擇比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：筆和練習(xí)本四、設(shè)計(jì)理念 “分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第七單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中的第四課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在三年級上學(xué)期時(shí)，學(xué)生已學(xué)過分母相同或分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，已經(jīng)掌握了簡單的分?jǐn)?shù)比較的方法。教師教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)的過程重在于體驗(yàn)、感悟和共享；教學(xué)活動的方式主要是自主、合作和探究；評價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的投入、樂學(xué)與善思。它以全新的視角詮釋了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)。在本課的內(nèi)容安排上，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程與獨(dú)特感受。做到：問題由學(xué)生提出、分析、解決；概念由學(xué)生歸納、概括、提煉；規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。盡量注意數(shù)學(xué)思想與方法的滲透，數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能的達(dá)成，做到有機(jī)的統(tǒng)一。主要是能利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并體會比較方法的多樣性。所以，本著以上對教材的理解，又根據(jù)五年級學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)的大小比較有一定的認(rèn)識，圍繞這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：從創(chuàng)設(shè)問題情境、提問導(dǎo)入、探究應(yīng)用中教師精問,巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性；讓學(xué)生從中更好的理解異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，最后在通過一系列的練習(xí)更好地去理解異分母分?jǐn)?shù)大小比較地運(yùn)用。整節(jié)課讓學(xué)生從生活中引入、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 u 復(fù)習(xí)（用PPT展示題目）1.填空1)把幾個(gè)（ ）不同的分?jǐn)?shù)也叫（ ）分別化成和原來分?jǐn)?shù)（ ）的（ ）分?jǐn)?shù)叫做通分。2.把下面兩組分?jǐn)?shù)通分 1)學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視批改。2)請兩名學(xué)生上黑板板演。3)結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)通分的方法。u 導(dǎo)入新課1. 師：同學(xué)們，你們喜歡看故事書嗎？聽說有兩位少先隊(duì)員特別愛看故事書，想知道他們看書的情況嗎？生：想。2. 師：（多媒體出示例5的圖片）這就是兩位少先隊(duì)員的看書情況，仔細(xì)觀察一下，看你們從圖中知道了什么。生：小芳和小明看一本同樣的故事書。師：哦，小芳和小明看一本同樣的故事書，再看一下圖，看他們說了什么話。生：小芳看了這本書的3/5，小明看了這本書的4/9。師：看來同學(xué)們都看到他們說的話了，現(xiàn)在老師想知道他們兩人誰看的頁數(shù)多該怎么辦呢？生：只要比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，就可以知道誰看的頁數(shù)多了。【設(shè)計(jì)意圖】異分母分?jǐn)?shù)比較大小是在學(xué)生掌握了通分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。異分母分?jǐn)?shù)比較大小與通分兩者之間有著密切的了解，想要比較異分母分?jǐn)?shù)的大小必須要先通分。所以課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)通分的概念以及通分的方法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)比較大小做好鋪墊。（二）自主探究，合作交流1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)自主探究比較3/5與4/9的大小的方法師：同學(xué)們，我們這樣比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？ 2.組織交流，匯報(bào)結(jié)果師：討論出來了嗎？有誰愿意把你們討論出來的結(jié)果和同學(xué)們分享一下。學(xué)生匯報(bào)的方法可能有以下幾種。 方法一：用畫圖法比較 小芳： 小明： 小芳看的頁數(shù)多。 方法二：把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)與1/2比較。 因?yàn)?/51/2，4/91/2，所以3/54/9。 小芳看的頁數(shù)多。 方法三：先通分再比較。 3/5=27/45 4/9=20/45 因?yàn)?27/4520/45，所以3/54/9。 小芳看的頁數(shù)多。3. 板書書寫課題。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的三種方法，要想知道誰看的頁數(shù)多，只要先比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，就知道了。這就是就是這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的“異分母分?jǐn)?shù)比較大小”。（板書課題）4. 教學(xué)“練一練”。師：比較分?jǐn)?shù)大小的方法有很多，你掌握這些方法了嗎？現(xiàn)在老師來考考大家對于比較分?jǐn)?shù)大小的方法掌握的怎么樣了。（PPT出示“練一練”中的三組題目）師：你會先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小嗎？請你拿出你們的練習(xí)本，在練習(xí)本上寫一寫。（巡視學(xué)生的練習(xí)情況）師：我們來看一看這三道題的答案師：比較分?jǐn)?shù)大小的方法這么多，為什么我們要選擇先通分再比較的方法呢？因?yàn)橄韧ǚ衷俦容^是異分母分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有通分的知識作鋪墊，就大膽放手的讓學(xué)生通過自主探索、小組合作交流等方法去獲取知識，教師只作適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并不是地加以鼓勵(lì)，這樣學(xué)生便在民主、寬松、愉悅的氛圍中輕輕松松的學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)的大?。ㄈ╆J關(guān)活動，鞏固練習(xí)師：學(xué)習(xí)了那么多新知識，現(xiàn)在我們一起來做些練習(xí)吧。鞏固一下我們所學(xué)習(xí)的知識。（PPT出示四組題目）1. 看大屏幕上的四組題目，注意要先通分再比較。2.通過這四組題目，我們可以發(fā)現(xiàn)分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解比較分?jǐn)?shù)的大小。（四）課堂小結(jié)1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了在比較異分母分?jǐn)?shù)大小時(shí)，需要先通分再比較。（五）布置作業(yè)完成練習(xí)十二第七題。（6） 板書設(shè)計(jì) 異分母分?jǐn)?shù)比較大小方法一：用畫圖法比較 方法二：把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)與1/2比較。小芳： 因?yàn)?/5>1/2,4/9<1/2,所以3/5>4/9。小明： 小芳看的頁數(shù)多。小芳看的頁數(shù)多。 方法三：先通分再比較。 注意：異分母分?jǐn)?shù)比較大小時(shí)一定要先通3/5=27/45 4/9=20/45 分再比較大小。因?yàn)?7/45>20/45,所以3/5>4/9小芳看的頁數(shù)多。七、教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會；讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，對自己充滿信心。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合兩個(gè)同學(xué)看同樣的一本故事書，比較誰看的頁數(shù)多的問題情境，探索兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，以及用異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法來生活實(shí)際中的問題，以此來經(jīng)歷形成知識的過程；與此同時(shí)，在通過相應(yīng)的練習(xí)題目來鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)比較適應(yīng)學(xué)生接受新知識的規(guī)律。為了讓學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，讓學(xué)生對兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。通過知識遷移讓學(xué)生較好地掌握兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。八、參考文獻(xiàn)1周玉仁：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論，中國人民大學(xué)出版社19992汪繩祖：小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)，高等教育出版社19973楊慶余：小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)，高等教育出版社20044孔企平：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與方法，上海華東師范大學(xué)出版社2002友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！