2《口語交際：用多大的聲音》教學設(shè)計

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1、 《口語交際：用多大的聲音》教學設(shè)計 基本信息 名稱 《用多大的聲音》 執(zhí)教者 賈秀芹 課時 1課時 所屬教材目錄 部編小學語文一年級上冊第六單元 教材分析 這是本冊教材第三次口語交際，在“說”的要求上有了進一步提升。教材以 的形式引發(fā)學生思考——到底什么時候該大聲說話，什么場合要小聲說話。通過三個具有代表性的場景，引導(dǎo)學生具體感知所處的場合不同，說話的音量也不同。 學情分析 在不同的場合，用適當?shù)囊袅空f話，是文明、有禮貌的表現(xiàn)，也是體現(xiàn)自身素質(zhì)，國民素質(zhì)的重要方面。從日常觀察中可以看出，學生們在不同場合，并沒有“用多大的聲音”這樣的意識。例如，課上回答問題時，

2、有的學生聲音特別?。辉诹嘘牷丶視r，聲音又特別大等等。這也學生多家里的獨生子女，一切從自己的角度出發(fā)，不在意別人的感覺，以自己為中心有關(guān)。所以，在引導(dǎo)和示范中，讓學生們明確說話的音量要依場合而定，是非常必要的。這也是對學生初步場景意識和交往能力的具體化引導(dǎo)與培養(yǎng)。 教學目標 1.知道不同的場合，該用不同的音量說話。 2.小組合作，表演不同場景下，用合適的音量與他人交流。 3.培養(yǎng)學生合作擔當、問題解決的能力和與他人積極交往的態(tài)度。 教學重難點 重點 學習不同場景，該用不同的音量說話。 難點 小組合作，表演不同場景下用合適的音量與他人交流。 教學策略與 設(shè)計說明 本節(jié)口語交

3、際“用多大的聲音”，是對本冊書中學習過的“口語交際”的綜合運用，又有新的學習點——不同場景下用不同音量說話。因此，在設(shè)計時，以連結(jié)策略引導(dǎo)學生在教材與自身經(jīng)驗、場景與學習內(nèi)容之間產(chǎn)生連結(jié)，通過看圖說話、模擬場景的方式，讓學生真正做到根據(jù)不同場景，用合適的音量與他人交流。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 上課，同學們好！ 同學們的聲音真大啊！老師聽出來了大家的狀態(tài)都非常好！你們覺得老師的狀態(tài)呢？ 為什么這樣說呢？ 剛才這幾位同學們的回答，其它同學都聽清楚了嗎？ 要是他們回答時聲音小，會怎樣？ 所以，課上回答問題時

4、，聲音要？ 是啊，在上課時，老師的聲音要大皯，還要帶著笑，這樣大家就覺得老師的狀態(tài)特別好，這肯定是節(jié)非常愉快的課了。同學們的回答問題的聲音大，這樣才能讓老師和其它同學聽到，回答的才有意義！所以，今天咱們的話題，就圍繞“用多大的聲音”展開。 老師好！ 也非常好 因為老師您說話在聲音很大，還帶著笑。 聽清楚了 聽不清 大 從最習以為常的“上課問好”環(huán)節(jié)入手，自然而然的過渡到本課的內(nèi)容，學生們接受起來，輕松愉快，可謂“潤物細無聲”。 看圖說話 今天，我們口語交際的內(nèi)容是“請用多大的聲音”，是啊，在生活中，我們不可能一直大嗓門說話，也不可能一直小小聲

5、說話。我們一起看圖，大家來說說，到底是應(yīng)該大聲說，還是小聲說呢？ 這是什么地方啊？ 女孩在？ 男孩說了什么？ 如果你是男孩，要用多大的聲音來說？為什么？ 是啊，男孩要小聲說話?？?，墻上還貼著一個“靜”字呢！就是要安靜，因為其它同學都在看書呢。以后同學們在圖書室 ，需要說話時，也要輕輕的，只要對方能聽到就行。讓這里是圖書室，如果大聲說，就會？是的，就會吵到別人，太不禮貌了！ 看看，這里是？ 在參觀動物園時，用多大的聲音呢？ 咱們來看看這段視頻，就知道該用多大的聲音了！ 知道了嗎？去參觀動物園時，要？ 再來看看這張圖，要用多大的聲音說話呢？ 對，要

6、小聲說話，誰和老師表演一下？ 再看看這張圖，要用多大的聲音呢？ 強調(diào)：剛才我們通過觀察，知道了在圖書室、動物園、辦公室要小聲說話。在班上講故事時，要大聲說話。你記住了嗎？能做到嗎？ 圖書室 女孩在看書 男孩問“這里有人嗎？” 男孩要用小聲音，因為這里很安靜，不要打擾到別人。 靜聽 動物園 小聲；大聲 觀看視頻 小聲說話 大猩猩都被吵得捂耳朵了！ 觀察 回答 表演 觀察 回答 回答 能 看圖說話中，搭建圖片、學生自身經(jīng)驗、新知識之間的連結(jié)，知道了這些場合

7、，應(yīng)該用多大的聲音說話。在觀察、思考、表達、表演中，親身感受不同場合下的音量大小，學以致用。 場景模擬 其實在生活中，還有許多場合，需要同學們判斷應(yīng)該用多大的聲音?，F(xiàn)在咱們來模擬表演一下吧！請注意： 1.抽取一個情景。 2.同桌合作表演，想想應(yīng)該怎樣說，怎樣做。 3.到講臺前表演。 老師手里有六個檔案袋，有六個不同場景，請每個小組派一名代表來抽取下一個檔案袋。5分鐘練習，開始。 個別指導(dǎo) （提示學生說話時，要注視對方的眼睛；和其它成員溝通時，注意溫和表達。） 時間到，請第一組上臺表演。 點評 （以此類推，其它小組表演，老師點評） 靜聽

8、 抽取檔案袋 合作 上臺表演 學生在不同的生活小場景模擬表演中，掌握不同場景下，應(yīng)該用多大的聲音。而且小組合作的過程，更是對本課內(nèi)容的拓展延伸，是在實踐演練中體驗，從明理到導(dǎo)行：小組討論時，聲音要小一些，讓小組成員聽見即可；表演時，應(yīng)該大聲說，要讓大家都能聽見。 總結(jié)本課 同學們表演的非常精彩。那想一想，什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？ 是啊，我們知道了在圖書室、火車站等公共場合，要小聲說話；在表演節(jié)目、回答問題等場合，要小聲說話。希望同學們在以后的生活中，注意判斷，什么時候大聲說，什么時候小聲說。這樣的你，

9、才是最文明，最有禮貌的。 思考 回答 靜聽 讓學生試著自己總結(jié)什么時候大聲說，什么時候小聲說。是有意識培養(yǎng)學生們的歸納總結(jié)能力，也這也是提高口語交際能力的重要方法之一。 拓展推薦 而那些特別大、特別吵，讓我們不舒服的聲音，是噪音。你知道嗎？每年的4月16日，是世界噪音日，呼吁大家要遠離噪音，因為每年都有成千上萬的人死于長期接觸噪音所帶來的疾病。而對于同學們來說，避免噪音的危害就顯得尤為重要。 今天，老師向大家推薦兩本書，分別是《跑進耳朵的聲音》：如果我們沖著大山大喊一聲，那么在山的那邊，會傳來和我們自己說話一樣的聲音。你知道這是怎么

10、回事嗎？噓噓王國的人們討厭所有的聲音，他們央求吹笛子的人幫他們趕走煩人的聲音，可是結(jié)果呢，你猜想那吹笛的人是否能把聲音趕走呢？如果沒有了聲音世界又會變成什么樣呢？另一本是《春天的聲音》：在一個雨夜，鼴鼠爸爸聽到了“叮咚叮咚、哐當哐當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答……”各種各樣的聲音。到底是誰發(fā)出的聲音呢？鼴鼠爸爸很好奇，于是就去尋找，在尋找答案的過程中發(fā)現(xiàn)，原來這些聲音都是春雨發(fā)出來的，那是春天的聲音。 課下，請同學們認真閱讀這兩本書，別忘記了把你的閱讀感受告訴老師和同學們喲！好了，這節(jié)課就上到這里，下課！ 了解 靜聽 拓展中的“世界噪音日”目的是提醒著所有人應(yīng)該更加重視噪音帶給我們的危害。推薦閱讀的兩本，分別是科學閱讀和人文主題的閱讀，能豐富學生的知識，開拓他們的視野。