部編三下那次玩得真高興

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1、 部編 三下 那次玩得真高興 三步分鏡六支架 串起玩耍好心情 ――《那次玩得真高興》教學(xué)實(shí)錄 執(zhí)教： XX 省 XX 經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū) XX小學(xué) XXX ** 浙江省 ** 市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū) ** 小學(xué)備課組長，省級立項(xiàng)課題核心組成員。曾獲 2020 年度“教師好聲音”二等獎(jiǎng)，撰寫的繪本習(xí)作設(shè)計(jì)發(fā)表于《繪讀繪寫》雜志。 最喜歡的教育格言：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 最崇拜的教育家：陶行知。 最喜歡的一本書：《給教師的 教學(xué)實(shí)錄 一. 圖文并

2、茂，回憶喜歡玩什么  100 條建議》。 師：同學(xué)們，課前聊到我們有共同的愛好，就是都喜歡玩！這節(jié)課我們就來聊聊 “玩”。你平時(shí)喜歡玩什么？ 生：玩各種球。 師：喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子。你經(jīng)常和誰一起玩呢？ 生：和爸爸媽媽一起玩。 生：我喜歡和外公外婆下棋。 師：你一般什么時(shí)候去找他們玩？ 生：我會(huì)在周末晚上去他們家里下棋。 師：原來是在這個(gè)時(shí)間去陪外公外婆呀。 生：我喜歡放學(xué)做完作業(yè)后，在家里和弟弟一起玩機(jī)械玩具。 師：這聽起來是個(gè)好厲害的游戲，一定很好玩吧！

3、 （師生交談中， PPT呈現(xiàn)） 師：我們班孩子可真會(huì)玩！像踢毽子、吹肥皂泡、放鞭炮，這些游戲你們大多都玩過吧？有沒有哪次玩得特別高興，讓你印象特別深刻的？ 生：上個(gè)星期天，我和爸爸、朋友一起去游樂園玩摩天輪。我們到了很高很高的地方，感覺自己快要掉下去了?。ㄉΓ﹪樀梦叶疾桓彝驴?。 師：隨著摩天輪慢慢上升，你一定特別激動(dòng)，特別開心。這位同學(xué)把什么時(shí)間、在哪兒玩、和誰玩、玩得最開心的是什么，都說出來了。我們每個(gè)人記憶中一定都有玩得特別高興、印象特別深刻的一次。 （師板書：那次玩得真高興） 二. 微課構(gòu)架，回放現(xiàn)場怎么玩 師：你們看，這

4、是我們班的小飛同學(xué)，他也在回憶自己玩得特別高興的那一次。（播放玩“老鷹捉小雞”的視頻，學(xué)生邊看邊笑） 師：他玩“老鷹捉小雞”玩得好開心啊。哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象？ 生：“老鷹”的動(dòng)作。 師：“老鷹”做了什么讓你這么激動(dòng)？ 生：他一直在扇翅膀，左邊抓一下，右邊抓一下，還摔了一大跤。（生笑） 師：這一跤摔得值，讓他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕招。誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：他發(fā)現(xiàn)可以從下面抓最近的“小雞”。 師：你觀察得真仔細(xì)！小飛是怎么躲的？ 生：他抓著“雞媽媽”的衣服扭來扭去，一步從右邊跳到左邊，閃身逃走了。 師：“扭”“跳”

5、“閃”，這三個(gè)詞用得真貼切。你能把這些動(dòng)作按順序說說嗎？ 生：一開始“老鷹”不停地扇翅膀，左抓抓右抓抓，一個(gè)都沒抓到，自己還摔了一跤。小飛抓著“雞媽媽”的衣服扭來扭去。突然，“老鷹”從下面伸出手去抓他。他一個(gè)閃身跳到另一邊，逃走了。 師：了不起！把幾個(gè)動(dòng)作短語按順序連起來，就講清楚了小飛是怎么玩的。還真是這樣，你們看！ （按“一開始”“這時(shí)候”“最后”三步播放視頻，第一步出示“左右開弓”“繞圈圈”，第二步出示“猛烈進(jìn)攻”“靈活地轉(zhuǎn)身逃走”，第三步出示“一個(gè)都沒抓住”“我們高興得跳起來”） 課件出示： 師：我們只需要把這些動(dòng)作排排順序

6、連起來，（ PPT呈現(xiàn)短語排序動(dòng)態(tài)）玩老鷹捉小雞的過程就清楚了。我們要分享自己玩得最高興的那一次。也可以這樣列提綱，抓住關(guān)鍵動(dòng)作，連一連。 （師板書：動(dòng)作連一連） 師：現(xiàn)在，我們也像他這樣一步一步回憶一下自己那一次是怎么玩的。 生：今年暑假我去騎馬。一開始叔叔把我抱上馬背，我一動(dòng)都不敢動(dòng)。小馬慢慢地在平地上走，我覺得很平穩(wěn)。后來它加快了腳步，路也變得凹凸不平，我坐在上面一上一下地震，有點(diǎn)害怕。最后，它走完一圈就慢下來了。 （生一邊說，師幫助捕捉關(guān)鍵動(dòng)作，示范填寫流程圖：“抱上馬背”“一動(dòng)都不敢動(dòng)”“覺得很平穩(wěn)”；“加快了腳步”“一上一下地震”；“走完一圈

7、”“慢下來了”） 師：馬兒越走越快，路越來越顛的時(shí)候，你怎么做的？ 生：我有點(diǎn)緊張，一只手抓緊了馬背，一只手扶住旁邊的叔叔，還差點(diǎn)被震下去。 （師在流程圖中補(bǔ)充“一手抓緊馬背”“一手扶叔叔”） 師：真是太有趣了。我們把這些有趣的動(dòng)作短語連起來，就能向別人清楚地展示玩的過程。這么有趣的回憶怎么能放過？趕緊像小飛這樣，用幾個(gè)動(dòng)作短語，把你那一次玩的過程記下來吧。 （生在三步流程圖中填寫動(dòng)作短語， 3 分鐘后交流） 師：我們一起來交流下。（把學(xué)生的三步流程圖展示在屏幕上） 生：（讀）和父母玩漂流。一開始：談笑風(fēng)生，水很平靜。這時(shí)候：下

8、坡，越來越刺激，用船槳打水仗，潑水。最后：慢慢漂到終點(diǎn)。 師：下坡的時(shí)候發(fā)生了什么讓你覺得最刺激？你當(dāng)時(shí)做了什么？ 生：在一個(gè)急轉(zhuǎn)彎的地方我們撞到了石頭，船里進(jìn)了很多水。我們趕緊把水舀出去。 師：原來是這么回事！多么精彩的部分，多重要的動(dòng)作，趕緊回去記下來。 生：（讀）我和姐姐一起玩捉迷藏。一開始我找她，剛數(shù)到零我就跑到廚房門背后看，一下就找到了。然后換她找我。我先躲在柜子里，可是柜子太小，我的腳被門夾住了，我又換到床上，蓋上床單，剛好聽見她走過來。姐姐找了好久都沒找到我。那次玩得真高興！ 師：你已經(jīng)用自己的話把填在流程圖里的動(dòng)作短

9、語連起來了。瞧，通過動(dòng)作連一連，我們就能把那一次玩的過程講清楚。 三. 過程表達(dá)，回味高興好心情 師：看，小飛已經(jīng)完成了！ （PPT 出示例文，標(biāo)紅表示動(dòng)作的短語，播放小飛同學(xué)朗讀配音，旁邊“高興溫度計(jì)”逐格上升） “‘老鷹’來了！”他一開始就想抓排在最后的“小雞”，一會(huì)兒跑向左，一會(huì)兒跑向右，左右開弓。我們在“雞媽媽”的保護(hù)下左躲右閃，和他繞圈圈。 這時(shí)，“老鷹”突然使出了從下面掏的絕招，開始猛烈進(jìn)攻?！拔议W！”我一個(gè)靈活的轉(zhuǎn)身，逃過了他的魔爪。 可憐的“老鷹”到最后一個(gè)都沒抓住，氣得叉著腰直喘氣?！肮?，真好玩！”我們高興得跳起

10、來。 師：你能感受到他的開心嗎？ 生：（齊）能。 師：從哪里感受到的？ 生：“‘哈哈哈，真好玩！’我們高興得跳起來。”“小雞們”都跳起來了。 生：“我一個(gè)靈活的轉(zhuǎn)身，逃過了他的魔爪?！彼麆?dòng)作很靈活。 師：在轉(zhuǎn)身的同時(shí)他還說―― 生：（齊）我閃！ 師：多么得意??！“小雞”獲得勝利的時(shí)候，他們還哈哈大笑起來。看來，要讓大家感受到快樂的心情，除了動(dòng)作連一連，還可以加一加――聲音！這兩個(gè)小妙招能讓咱們的心情溫度和小飛一樣噌噌地往上漲！（指向“高興溫度計(jì)”） （PPT呈現(xiàn)寫作要求： 1. 用上動(dòng)作連一連，過程寫

11、得真清楚。興指數(shù)升上來。 3. 語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，寫得真明白。）  2. 用上聲音加一加，高 （師板書：聲音加一加） 師：有同學(xué)已經(jīng)迫不及待地拿起筆來了！寫之前老師有一個(gè)提醒，咱們的“高興溫度計(jì)”有測量標(biāo)準(zhǔn)，用上動(dòng)作連一連，玩的過程寫清楚，可以上升兩度；用上聲音加一加，表現(xiàn)高興的心情又升兩度。還有一度是什么呢？我們?nèi)昙墝W(xué)生，要語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，這可難不倒你們！帶著這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，快把你玩得特別高興的生活片斷記錄下來吧！ （生寫作， 9 分鐘后交流） 師：時(shí)間到，誰第一個(gè)來和我們分享？（屏幕上展示學(xué)生的習(xí)作）注意，邊聽邊思考，用

12、“高興溫度計(jì)”幫他量一量能升到幾度。開始吧。 生：（讀）叔叔剛把我抱到小馬背上的時(shí)候，我一動(dòng)都不敢動(dòng)。小馬慢吞吞地走，我感到很有趣。后來小馬走上了凹凸不平的道路，速度也越來越快。我開始有點(diǎn)害怕，抓住了馬背。路越來越陡，馬兒小跑起來，我在上面一上一下地震，嚇得我連忙扶住叔叔，抓著馬背的手也越來越緊。走了一圈，小馬漸漸停了下來。下面還有人在給我拍照，我在馬上擺了個(gè)勝利的姿勢。騎馬可真好玩啊！ 生：（七嘴八舌）四度！五度！ 師：請量出五度的同學(xué)說說理由。 生：他把騎馬的幾個(gè)動(dòng)作按順序連起來講，講得很清楚。把剛才補(bǔ)充的內(nèi)容也加進(jìn)去 了。 師：動(dòng)作

13、連貫，過程清楚，讓大家一讀就明白了。量出四度的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么問題？來幫幫他！ 生：我建議加一點(diǎn)聲音，比如他在被震得上上下下時(shí)可能就會(huì)說“哎喲哎喲”，拍照的時(shí)候也會(huì)有笑的聲音。 師：真是個(gè)好建議。請你回去修改修改，爭取寫出五度好心情！ 四. 同伴分享，回眸快樂成長 師：給文章加上開頭、結(jié)尾和標(biāo)題，你的“那次玩得真高興”就寫成了。高興的事兒得講給伙伴聽，請四人小組分享分享。像老師一樣用“高興溫度計(jì)”量一量，紅筆畫一畫，讀不明白的地方改一改。評完后放進(jìn)四人小組的彩色成長記錄袋中，掛到成長樹上來。 （生小組分享，自由評改，最后和老師一起將成長記錄袋掛到成長樹上。師板書“快樂成長”，板書合成樹的形狀） 師：讓我們珍藏這份寶貴的記憶，在成長的路上，永遠(yuǎn)與快樂相伴。下課！