主題活動;大雨和小雨的教育反思

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1、主題活動;大雨和小雨的教育反思 主題活動;大雨和小雨的教育反思 “生活即教育〞的感悟 案例: 清早,天氣就比擬陰。幼兒區(qū)域活動結(jié)束后,我正準(zhǔn)備組織他們集中教育活動,天空忽然烏云密布,黑暗下來,班級幾個比擬活潑的孩子大聲嚷嚷著:“鄭老師,天怎么這么黑啊?〞“是不是要下雨了?〞“對,我覺得是要下雨了!〞《《小朋友們你一句我一句地發(fā)表著自己的想法,班級一下子喧鬧起來。我試著組織孩子們安靜下來開始我的教學(xué)活動,可是天這時卻越來越黑,孩子們也越來越躁動,我只好放棄,順著孩子們的話語問道:“天空怎么越來越黑了呢?〞許勝嫻小朋友大聲地喊:“是要下雨

2、了吧!〞“是不是今天沒有太陽呀?〞黃羽婷說?!疤柲娜チ??〞我又問?!皼]出來吧!〞張樂一說?!安粚?,是被烏云遮住了!〞趙一然大聲反駁?!皩?,我爸爸說太陽被云彩遮住了,就看不見太陽,也沒有光,天空就陰陰的。〞呂思瑤搶著答復(fù)。我觀賞地看著呂思瑤。突然,一串“轟隆隆轟隆隆〞的巨響傳來,小朋友們本能地捂住了耳朵,驚奇地看著外面,“嘩啦啦嘩啦啦〞緊接著一場大雨傾盆而下,小朋友們立刻站了起來往外看,興奮地大喊:“下雨了!下雨了!〞個別幼兒還跑到了窗邊看下雨,看著孩子們興奮的樣子,我知道我今天的教育活動進行不下去了,于是我就示意其他的小朋友自己也去找個地方看下雨,他們一峰窩地跑到了窗邊,極其專注地看著外面的

3、大雨,時不時會有小朋友跑到我身邊向我匯報自己的發(fā)現(xiàn)。約莫十分鐘左右,我發(fā)現(xiàn)幼兒的觀看欲望有所減退,于是我就請小朋友回到自己的位置上,互相交流自己的發(fā)現(xiàn),但孩子們大多數(shù)只會說“雨下得真大!雨嘩啦啦地響〞,沒有一名幼兒能用形象的語言來描述下雨的景象。于是,我就提出啟發(fā)式的問題,如“大雨從天上落下來是什么樣的?像什么?雨水落在地上是什么樣的?下雨了,地面上有什么變化等〞,然后請他們帶領(lǐng)問題再次去察看下雨,激勵他們將自己的發(fā)現(xiàn)大膽與身邊小朋友或老師交流。再次察看,小朋友們有了目的性了,他們將自己的發(fā)現(xiàn)一一地向我匯報,我也引導(dǎo)他們總結(jié)出大雨的落下來的特征,如:“大雨像針一樣、像線一樣、像從天上倒水一樣嘩

4、啦啦地落下來;雨落在地上,能濺起了白白的水花,匯成小河、小溝。〞雨小了,我請小朋友再次帶領(lǐng)問題去察看,比擬一下,小雨和大雨有哪些不同地方,并將大雨和小雨的特征用繪畫的方式記錄下來,進行比擬,使幼兒對雨有了較全面地認識、了解??粗麄兣d奮的表情,我決定帶他們到戶外操場上,去淋淋小雨,踩踩水,仰頭讓小雨落在臉上、手上,感受著下雨的樂趣。孩子們在看雨、聽雨、玩雨的活動中,對雨充斥了好奇心,也提出了一系列的問題,如“為什么會有大雨和小雨呢?雨是怎么從天上掉下來的呢?大雨落在地上為什么會有水花呢?〞等問題。對于小朋友的問題,我沒有直接告訴他們答案,而是先讓他們猜測,回家請家長幫助查找正確答案,孩子們快樂

5、得接受了任務(wù),在家長的配合下,我們將幼兒收集上來的答案分類、拓展,組織幼兒發(fā)展雨的主題教育活動。 幼兒在“雨〞的主題教育活動中,始終保持著高昂的積極性,很好地完成了教育目標(biāo)。通過對本次活動的察看和反思,我非常慶幸的是當(dāng)時我沒有扼殺幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而是及時地抓住幼兒的興趣點,再生新的教育主題,將新?綱要》中的教育理念較好地貫徹到幼兒一日生活中,主要體現(xiàn)在: 一、教師能及時發(fā)現(xiàn)幼兒隨時出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的現(xiàn)象,及時組織、引導(dǎo),生成系列的探究活動,極大地滿足了小朋友們的好奇心,也很好的將新?綱要》中的科學(xué)新理念詮釋出來。 察看、認識雨活動并不是教師預(yù)設(shè)的教育教學(xué)活動,這只是教師在

6、組織幼兒發(fā)展教育教學(xué)活動中偶然出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,而這自然現(xiàn)象卻極大地吸引了小朋友們的好奇心,尤其在天氣不斷發(fā)生變化時,孩子們的猜測、急不可待的表現(xiàn),更加證明了孩子們對這一自然現(xiàn)象的興趣,作為當(dāng)時帶班的教師能及時滿足幼兒的強烈需求,組織幼兒通過看雨、聽雨、玩雨等一系列活動,引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗下雨的樂趣,思考雨的問題,從而對雨有了較為全面地認識 和了解,同時也激發(fā)了孩子們的好奇心。 二、體現(xiàn)出“生活即教育〞的教育理念。 新?綱要》強調(diào)〞科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。〞雨是幼兒極其熟悉的自然現(xiàn)象,也是幼兒非常好奇的自然景象,但幼兒對

7、于雨的認識和了解卻并不多,如剛開始讓幼兒描述下雨的景象,小朋友們描述得很單一,只能說出雨很大,雨嘩啦啦的落下來,察看不細膩、不具體,描述不生動,但第二次察看,帶領(lǐng)問題,小朋友們就有針對性地觀看,用自己已有的經(jīng)驗來描述雨落下來的景象,就很生動了,而且對雨的認識也容易多了。幼兒生活中的自然現(xiàn)象和事物直接與幼兒相作用,容易被幼兒理解和掌握,讓幼兒時刻感覺著科學(xué)就在自己的身邊,幫忙幼兒保持永久的強烈的好奇心和探究欲望。 我深信:今后工作中,如果將“生活即教育〞這一理念繼續(xù)貫徹下去,我們會受到更豐碩的教育成果。 小班音樂觀賞活動?大雨小雨》案例分析--仇多聰 編輯日期:2008-5-2

8、4作者/編輯:管理員閱讀次數(shù):2528次[關(guān)閉] 下雨是非常自然的現(xiàn)象,但對于孩子來說其中卻有無盡的樂趣,下雨的聲音,下雨的時候世界的變化等等,仇多聰老師在活動中通過音樂讓孩子感受大雨和小雨的變化,幼兒運用了語言及多種感官去感受及探索,發(fā)現(xiàn)生活中的美和高興,活動進行也較為成功。 案例1、教師讓幼兒觀賞歌曲,讓幼兒討論并出示兩幅圖片,幫忙幼兒從視覺和聽覺上感受歌曲中表現(xiàn)的大雨小雨的不同。 師:你們聽到了什么《 生:我聽到了大一點的聲音和小一點的聲音。 師:歌曲聲音大時唱的是什么《聲音小時唱的是什么《 生:大的是大雨,小的是小雨。 師:(出示圖片)你們找一

9、找哪幅圖畫的是大雨,哪幅圖畫的是小雨《 生:第一個是大雨,旁邊的是小雨。 師:你們是怎么知道的《 生:因為這一個的云好多好黑,旁邊的云好少,雨也少。 [評析] 教師在活動的一開始就能很好地將孩子引入情境,調(diào)動聽覺,視覺及已有生活經(jīng)驗去感受大雨小雨的不同,小班的孩子年齡小,經(jīng)驗及敘述能力有限,教師充沛考慮到了這一點,把問題直接,直觀化,形象的圖片一下子給了幼兒一個深刻的印象,假如老師在這里故弄玄虛,問這樣那樣的問題,做這樣那樣的引導(dǎo),幼兒未必能理解得這樣快,感受的這樣充沛,仇老師在這里的處理合乎了幼兒心理需求,所以教學(xué)進行的很順利。 案例2、引導(dǎo)幼兒體驗歌曲帶

10、來的樂趣。 師:這首歌很好聽,下雨也是一件很好玩的事情,你們在下雨的時候喜歡做一些什么開心的事情《 生1:下雨的時候有好多水。 生2:還可以穿好看得雨衣。 生3:下雨好漂亮。 生4:下雨了媽媽會早點來接我。 生5:下雨有好聽得聲音。 生6:下雨衣服會潮的。 生7:下雨的時候外面的小動物都回家了。 [評析] 在這里很好的體現(xiàn)了教師以人為本的教育理念,雖然是音樂教育,卻調(diào)動起幼兒的生活經(jīng)驗,通過說更好的融入情境,雖然有的孩子說得不是很好,有的聽起來就像是在自說自話,但卻看到,每個孩子再說得時候都是很高興的,這是音樂,是教育活動大給他們的高

11、興,在一句句的訴說中發(fā)現(xiàn)了生活的美好,教師在此自如的收放,抓住了孩子所有的注意力,并且教師在這里運用整合教育,把心情和科學(xué)教育融入其中。 案例3、用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。 所有的孩子都在隨音樂高興的舞動著,有的孩子邊唱邊跳,有很多孩子想出了各種各樣表現(xiàn)大雨小雨的動作。 [評析] 從這里可以看出每個孩子都充沛理解了音樂,掌握了歌曲,盡管老師說得很少,但音樂本身就足可以調(diào)動起幼兒的積極性了,小班的孩子當(dāng)然不可能做出什么復(fù)雜的舞蹈動作,但這有什么關(guān)系呢《沒有了過多的約束和局限,在一個絕對寬松,自由的`平臺上,幼兒真正自得其樂的觀賞了音樂,假設(shè)老師在這還像有些教師那樣說得比做

12、的多,要求的比自由多,效果便不會有這么好。 小班音樂活動?大雨和小雨》反思 打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成局部,每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音有一種天生的敏感性,打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰明。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。在以往的教學(xué)中由于〔樂器的種類較少、破損較多〕主觀的自身原因〔自身的惰性,對打擊樂教學(xué)理論的不足、幼兒沒有根底,教學(xué)活動中幼兒比擬急躁〕導(dǎo)致老師不太愿意上打擊樂教學(xué)活動,因此,長此以往也就成為了約定的“習(xí)慣〞------根本不安

13、頓相關(guān)的教學(xué)活動。 最近,隨著“奧爾夫〞音樂的興起,通過對老師的培訓(xùn)和傳達學(xué)習(xí)似乎又喚起了老師對打擊樂的熱情,使老師又有了一種使命感。我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的開展有很大的幫忙。下面,就本節(jié)活動“大雨和小雨〞做一下初淺的反思。 一、從“聽〞入手,培養(yǎng)“聽節(jié)奏〞的習(xí)慣。 我覺得培養(yǎng)幼兒“聽〞的節(jié)奏感不單單指靠一個一個教學(xué)活動的積累,也可以通過平時的日常環(huán)節(jié)中來有意培養(yǎng)。如,在發(fā)展此活動的前幾天我利用上午“歡樂一刻鐘〞的時間跟他們玩一些有關(guān)節(jié)奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動作來進行節(jié)奏的感受。 二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感

14、的強弱。 幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷,其中下雨就是一個很好的例子,雨聲有大有小,不同的變化形成了強弱的節(jié)奏。我在電腦高低載了大雨“嘩啦嘩啦〞的聲音和小雨“滴滴答答〞的聲音,讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。再通過“響響的拍手〞和“輕輕的拍手〞讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的根底上出示圖譜,幼兒就能較快的領(lǐng)悟圖譜的意思了。然后,再在幼兒理解圖譜的根底上我出示兩種樂器:串鈴和沙球親子班的漂亮鮮艷的樂器使幼兒產(chǎn)生了強烈的演奏欲望。串鈴大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、沙球輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進,降低了學(xué)習(xí)的難度,幼兒也在自主的探索過程中很快就 形成了兩種不同

15、的演奏辦法和演奏角色。 三、規(guī)那么培養(yǎng),抓住首次行為。 打擊樂活動中除了培養(yǎng)他們的興趣之外形成良好的規(guī)那么意識尤其重要,也使我想起了鄒紅傳達的有關(guān)“秩序感〞的理念。這節(jié)活動中有兩個規(guī)那么意識:1、取放樂器的規(guī)那么。我運用了簡短的兒歌來幫忙幼兒掌握?!靶菲?,輕輕拿,敲敲打打真有趣;唱完歌,輕輕把他送回家。2、初步學(xué)習(xí)看指揮演奏,而不是隨意打擊。在這一環(huán)節(jié)中重點讓幼兒學(xué)習(xí)看指揮演奏,我運用夸張的的動作來演示,兩組樂器由兩位老師分角色指揮,收到了一定的效果。 鮮艷漂亮的樂器+老師經(jīng)驗的準(zhǔn)備+過程環(huán)節(jié)的由淺入深的層層推進使活動到達了較好的效果。 小班音樂活動?大雨和小雨》

16、 設(shè)計思路:?大雨和小雨》是一節(jié)比擬有趣的音樂課,很容易讓幼兒產(chǎn)生興趣。我在設(shè)計這節(jié)課的時候,先組織幼兒傾聽雨的聲音,讓他們回顧下雨的情景,感受大雨和小雨的不同。然后通過我的小結(jié)讓幼兒熟悉歌詞,為學(xué)唱歌曲做根底。最后在游戲板塊,通過五彩絲帶的輔助,讓幼兒更加理解歌詞,熟悉歌曲的旋律,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。 活動實錄: 一、帶入聲音,使幼兒產(chǎn)生興趣 1、教師播放“大雨和小雨〞 錄音,引導(dǎo)幼兒自由傾聽。 2、剛剛你聽到了什么聲音《(打雷和小雨的聲音) 打雷后要干什么呢《(下雨) 3、下的是什么雨呢《(大雨) 評析:在傾聽中分辨出大雨和小雨的不同,引起

17、幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 二、初步嘗試用聲音、動作來表現(xiàn)大雨和小雨 1、下大雨的聲音怎么樣的呀《(嘩啦嘩啦《《)我們用能干的小手來表示一下,誰來做一做《(盡量用夸張的動作來表示) 我們再來用能干的小手邊念邊做吧!(出示大雨圖片) 2、大雨下的可真大,慢慢地雨變小了! 我們來聽一聽《《 播放小雨錄音。 3、小雨下的聲音是怎么樣的呀《(淅瀝淅瀝《《) 小手也來表示一下吧!我們也來一起來念一念。(出示小雨圖片) 評析:直觀的教具容易引起小班幼兒的注意,用圖片來幫忙幼兒理解歌詞內(nèi)容,更好地為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。 三、熟悉歌曲、大膽地表現(xiàn)大雨和小雨不同的

18、強弱力度 1、大雨、小雨高快樂興地從天上落下來,聽,它們還在唱著好聽的歌呢!(教師清唱歌曲一遍,唱出大雨、小雨的不同強弱力度) 2、它們唱的好聽嗎《 大雨落下來時是怎么唱的啊《 小雨又是怎么唱的啊《 來,我們來唱一唱吧! 讓幼兒嘗試唱歌。 3、讓我們再來聽一聽,聽聽看下大雨和下小雨的聲音一樣嗎《觀賞歌曲第二遍,感受大雨聲和小雨聲的不同。 4大雨唱的時候是響響的,小雨唱的時候是輕輕的?,F(xiàn)在我們一起來唱一唱吧!(教師帶著幼兒完整唱兩遍,引導(dǎo)幼兒唱出強弱力度) 5、現(xiàn)在讓我們來學(xué)一學(xué)大雨和小雨,一邊唱一邊從天上落下來吧!(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)大雨和小

19、雨) 評析:在學(xué)唱中感受大小、強弱的力度,激勵幼兒在想唱,敢唱的根底上,用肢體語言來表現(xiàn)歌曲。 四、大雨和小雨 1、現(xiàn)在老師來做大雨,請小朋友來做小雨,我們一起來做游戲吧! 但是有一個規(guī)那么:唱大雨的時候用小絲巾用力揮,唱小雨的時候輕輕地揮。明白嗎《 2、教師先示范完整唱一遍。 3、全體幼兒一起邊舞邊唱。(兩遍) 4、大雨小雨們我們一起到外面去玩吧!(出活動室) 評析:在游戲活動中,進一步感受歌曲和游戲所帶來的高興! 活動反思: ?大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲,歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡單,音樂形

20、象鮮明,富有兒童特點。聲音是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷,其中下雨就是一個很好的例子,雨聲有大有小,不同的變化形成了強弱的節(jié)奏。于是,我在電腦高低載了大雨“嘩啦嘩啦的聲音和小雨淅瀝淅瀝的聲音,主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。特別在第四個游戲板塊中,當(dāng)唱到大雨時,我讓幼兒用力揮絲巾,唱到小雨時,讓幼兒輕輕地揮絲巾。這種邊唱邊表演的形式,會提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,所以這節(jié)課幼兒的積極參與性很高,活動氛圍活潑。孩子們在玩的過程中學(xué)會了歌曲,并從中感受到了大雨和小雨的區(qū)別。所以,只要給孩子一個展示自我的舞臺,我想他們一定會學(xué)的更好! 聽小班音樂

21、活動?大雨和小雨》感想 日期:2008-10-26 訪問次數(shù):582 周航燕 這次教育觀摩活動的題目是:關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì),提升課程執(zhí)行水平——江干區(qū)幼兒園“品質(zhì)教學(xué)研修〞展評活動。一個上午看下來,教師們都是精心準(zhǔn)備的,讓我印象較深的是浙大華家池陳老師的一節(jié)小班音樂課?大雨和小雨》。 一般,音樂課的環(huán)節(jié)是:導(dǎo)入〔引起幼兒興趣〕、熟悉歌詞、跟唱、個別演唱、歌表演。傳統(tǒng)的音樂課比擬乏味,形式單一,幼兒沒有興趣。而這節(jié)音樂課的特點就是歌曲情景化、歌唱表演化、節(jié)奏形象化。 剛開始以小兔采蘑菇下雨了引出,為了給幼兒一個很好的節(jié)奏感,教師出示音樂圖譜,大雨嘩啦啦的大雨用大

22、雨卡片表示,嘩啦啦用兩條長線表示,小雨同上。讓幼兒直觀地明白節(jié)奏的長多。這樣降低了幼兒的學(xué)習(xí)難度,提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 其中雨聲有大有小,不同的變化形成強弱的節(jié)奏,教師通過響響地拍手和輕輕地拍手讓幼兒探索匹配雨聲。為了讓幼兒學(xué)習(xí)的自主性能充沛發(fā)揮,教師讓幼兒用肢體來表示,有的說下 大雨雙手舉高,下小雨雙手放下。有的說下大雨站起來,下小雨坐下去。最后老師和幼兒一起決定兩種辦法都試試,這種邊唱邊表演的形式大大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。 當(dāng)然也有欠缺的地方,教師沒有及時關(guān)注上課不專心的幼兒。大家一起表演時教師可以引導(dǎo)幼兒之間相互進行互動。 音樂是流動的藝術(shù),要結(jié)合肢體語言進行教學(xué),讓他們在輕松、愉悅的氣氛中,邊唱邊表演,隨著音樂做各種律動,以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,進行音樂美的熏陶。這節(jié)課總體來說幼兒的積極參與使得整堂課氛圍活潑,教學(xué)效果也不錯。在今后的音樂教學(xué)上我也應(yīng)該多學(xué)習(xí)新理念,使自己的教學(xué)水平逐步提高。 【主題活動;大雨和小雨的教育反思】

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