《設置文字格式》教學設計(共5頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《設置文字格式》教學設計 教學內(nèi)容：四年級上冊信息技術(shù)課本34頁——37頁“設置文字格式”。 一、 教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自電子工業(yè)出版社《信息技術(shù)》四年級（上）“第3單元 設置文檔格式 二、設置文字格式”，是該單元的第二課時的教學內(nèi)容，在 “一、文檔頁面設置”的基礎上學習針對文檔的文字格式進行設置，相對一、三節(jié)內(nèi)容，屬于對文檔的細化設置，涉及到“字體”、“字號”、“字形”、“顏色”多項設置，需要使用“寫字板”的“字體對話框”、“格式工具欄”內(nèi)的相應工具。本節(jié)內(nèi)容與前后兩節(jié)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強，屬于該單元的核心內(nèi)容。 二、學情分析 本節(jié)內(nèi)容的教學對象是海

2、原縣第五小學四年級學生，學生三年級學習使用過寫字板進行打字練習，并在四年級初步的學習使用word進行文字處理，而寧夏小學《信息技術(shù)》教材文字處理采用“寫字板”軟件（程序），由于“寫字板”和Word的界面風格、特別是“文字格式設置”內(nèi)容基本相同，而我選用的教材讓學生選擇“寫字板”，在理解文章內(nèi)容的基礎上對文字進行合適的格式設置。 3、 教學目標： 知識與技能： 1、了解文字的“字體”、“字號”、“字形”、“顏色”對文檔表達的影響。 2、知道“寫字板”的“字體對話框”、“格式工具欄”的功能和作用，能正確打開“字體”對話框。 3、會使用“字體對話框”和“格式工具欄”對文檔文字格式進行設置

3、。 過程與方法： 經(jīng)歷對范例文檔剖析和練習文檔文字格式的設置，掌握利用寫字板的“字體對話框”和“格式工具欄”對文字格式進行設置的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1、感受文檔文字格式對文檔表現(xiàn)力的影響。 2、通過對文章的閱讀、理解，樹立保護環(huán)境、珍惜資源的意識。 教學重點：1、文字對象的選定 2、“字體”、“字號”、“字形”、“顏色”設置 教學難點：1、文字對象的選定。 2、字體對話框的使用。 3、文字格式設置對文檔表達的影響。 策略和方法： 本節(jié)開始通過對兩篇文章的對比分析、討論交流、歸納總結(jié)，喚醒學生對原有知識印象的同時，提供給學生解決問題的方法。

4、以未經(jīng)修飾的文章《一個小村莊的故事》為主線，學生經(jīng)歷討論交流、實際操作的學習方法，教師則采取觀摩評比、問題引導的教學方法，最終能夠根據(jù)文章的表達需求完成文章文字格式的設置，教學過程中貫穿任務驅(qū)動與評價交流相結(jié)合的互動模式。 教學準備：教學課件 文字練習 朗誦音樂 字號對照表 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、課堂引入 【情景設置】 課件展示兩篇文章。（一篇文章進行了文字格式的修改，另一篇文章沒有進行任何修飾。） 你更想選擇哪篇文章來閱讀？為什么？ 教師歸納總結(jié)。（看來字體、字號、顏色對文章的表達力有很大的影響。）

5、這節(jié)課我們就來學習如何通過電腦中的寫字板程序讓我們的文章變得更美觀、更適合我們閱讀。 板書課題：設置文字格式 學生觀察并指名學生回答。 學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的區(qū)別，興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。 二、學習新知 【任務一：自主探究】 學生自主探究寫字板設置文字格式的方法。 師生共同總結(jié)方法，教師板書。 課件出示常見字體介紹。 【任務二：合作學習】 出示文章《一個小村莊的故事》 學生先通過寫字板打開文章。 先來讀讀這篇文章，看看它向我們講述了一個什么故事。 教師總結(jié)：故事向我們講述了一個美麗的小村莊因為人們的亂

6、砍亂伐，最終在一次暴風雨中消失了。告訴我們要保護環(huán)境、珍惜資源，是一篇值得我們反思的文章。 1、文章格式設置。 提問：文章的哪些地方需要改進？ 嘗試對文章格式進行設置。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生中的問題。 展示個別學生作品，學生一起找一找設置是否合理？還有什么地方需要改進？ 進一步完善作品。 2、為文字設置特殊格式 下面我們來找一找，在這篇文章中的中心詞是什么？ 那我們怎么才能突出這個中心詞？ 出示試試看：請為文章的中心詞分添加標注。 提問：如果文中的下劃線加錯位置的怎么辦？ 學生通過教材及對窗口的操作，探究在寫字板中設置文字格式的方法。

7、 指名學生分段朗讀。 觀察并回答。 1、 根據(jù)討論結(jié)果，分別對文章格式進行修改。 學生觀察、回答。 2、學生對重點進行下劃線、加粗設置。 1、 在操作前先讓學生自己探究方法，把學習的主動權(quán)交給學生，更能夠激發(fā)學生學習的積極主動性。 2、通過學習探究，部分學生可能對設置文字格式的方法還存在問題，這時候教師再做統(tǒng)一講解，幫助學生解決了問題。 通過閱讀、討論、理解、表達的模式展開教學，幫助學生在理解的基礎上對文章進行格式設置。 以提問的形式讓學生展開思考，引導學生循

8、序漸進的達到對文章格式的合理設置。 三、鞏固練習 小結(jié)：在對話框里，我們可以對字體、字號、字的顏色等很多效果進行修飾。學會了嗎？接下來，我們就來進行一場比賽，比一比哪位同學完成的又快又好。 自主創(chuàng)作 配樂朗誦《四季的腳步》，學生傾聽、冥想：一年四季在你的腦海中是什么顏色的？為什么？ 完成“四季的腳步”練習。 標題設置為：黑體，20號，加粗； 正文設置為：仿宋，12號； 根據(jù)你對一年四季的理解，把描述四個季節(jié)的四段文字分別設置成不同的顏色。比一比！ 展示優(yōu)秀作品。 教師小結(jié)：通過大家的文章，老師發(fā)現(xiàn)青島的一年四季真的很美，希望大家能愛護好我們的環(huán)境，讓更多的人感

9、受到青島一年四季的美麗。 學生動手操作，指名學生演示。說一說自己改動了哪些方面？ 指名學生說一說自己的想法。 指名學生朗誦詩歌《四季的腳步》，并請學生說一說四季的顏色。 完成練習。 根據(jù)學生對季節(jié)的理解自己設置文章顏色，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美能力。練習前加入配樂朗誦，讓學生在朗誦的聲音中深刻的感悟四季的美景。 通過教師總結(jié)，與學生進行思想情感的交流。 四、課堂小結(jié) 1、回顧設置文字格式的操作步驟； 2、出示學生自評表，根據(jù)自己在課堂中的表現(xiàn)及收獲進行評價。 1、 回憶并觀看課件出示的操作步驟。 2、說一說通過自評，你收獲了幾顆 通過課堂小結(jié)，使學生更系統(tǒng)的掌握本節(jié)課所學知識。 五、板書設計 設置文字格式 格式——字體 B 粗體 I 斜體 U 下劃線 A 顏色 格式欄 選定文字 取消選定 專心---專注---專業(yè)