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七下四單元18課竹影導(dǎo)學(xué)案

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七下四單元18課竹影導(dǎo)學(xué)案

第四單元單元說(shuō)明本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。如社戲中的鄉(xiāng)村戲?。豢诩贾械拿耖g傳統(tǒng)藝術(shù);安塞腰鼓觀舞記中的舞蹈藝術(shù);竹影中的繪畫(huà)藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。像社戲,不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容,更主要的是反映了孩子們天真可愛(ài)的童年生活;竹影中不僅有中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)內(nèi)容,更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此,這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。學(xué)習(xí)本單元,要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂,盡可能地引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)相關(guān)的能力。對(duì)于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解,也要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊視野,接觸各種各樣的文藝形式,豐富文化素養(yǎng),用人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富滋養(yǎng)自己。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中,初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀,對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)。不要?jiǎng)澮坏匾髮W(xué)生理解某種文化現(xiàn)象。要讓學(xué)生了解自己的生活實(shí)際,發(fā)表自己的見(jiàn)解。本單元各課后有擴(kuò)展性練習(xí),教師可以自己設(shè)計(jì)練習(xí)形式,也可以和學(xué)生共同商議,發(fā)揮創(chuàng)新精神,靈活處理,以便更好地完成教學(xué)要求。綜合性學(xué)習(xí),也不一定照本宣科,可以根據(jù)實(shí)際情況,加以補(bǔ)充、完善,或者另起爐灶。18 竹 影(總第39課時(shí))【文海拾貝】細(xì)細(xì)的葉,疏疏的節(jié); 雪壓不倒,風(fēng)吹不折。 清鄭板橋題墨竹圖雨洗娟娟凈,風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。 唐杜甫詠竹 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.找到文中表現(xiàn)童真、童趣的句子,感知蘊(yùn)含在兒童游戲中的藝術(shù)和美。2.初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)畫(huà)的不同特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)的方法?!緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課可用豐子愷的漫畫(huà)導(dǎo)入:豐子愷筆下的人物靈動(dòng)、自然,洋溢著濃厚的生活情趣。也可用謎語(yǔ)導(dǎo)入:同學(xué)們,今天上課我們先來(lái)猜了謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子)生活中影子也能給生活帶來(lái)無(wú)窮的趣味嗎?讓我們一起走進(jìn)豐子愷的竹影。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):1、走近整理:豐子愷(18981975),浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛(ài)好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè),早年曾赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)。工繪畫(huà)、書(shū)法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有音樂(lè)入門(mén)、緣緣堂隨筆、豐子愷書(shū)法等。豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。簡(jiǎn)介整理2、給易讀錯(cuò)的字注音 撇( ) 蘸( ) 愜意( ) 水門(mén)?。?) 參差不齊( )() 口頭禪()芥子園( )掌握以下詞語(yǔ)的意思:愜意:稱(chēng)心、舒服。 包羅:包括(指大范圍) 參差不齊:長(zhǎng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。 三、速讀課文,整體感知:說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?請(qǐng)用自已的話概括出來(lái)。幾個(gè)小朋友借著月光畫(huà)竹影,體會(huì)藝術(shù)的美,表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。四、品讀課文,感受童趣。 童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)1、你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?為什么?找出來(lái)有感情地讀一讀可以用這樣的句式來(lái)表達(dá):“我發(fā)現(xiàn)_(文中句子)最富童趣,最生動(dòng)形象地表現(xiàn)了_” 或 “我喜歡_,因?yàn)開(kāi)” 如:“細(xì)看月亮底下的人影,頭上出煙氣。這是什么道理?”孩子會(huì)細(xì)心觀察成人不注意的現(xiàn)象,顯示了孩子的好奇。 如:“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影?!北憩F(xiàn)了孩子好玩的天性。 如:“華明在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了,立起來(lái)一看,真像一只青蛙”把華明比作“青蛙”,生動(dòng)地展現(xiàn)了他的活潑,也流露出對(duì)他的喜愛(ài)之情。2、本文在敘寫(xiě)“描竹影”的過(guò)程中,穿插了細(xì)致、生動(dòng)的景物描寫(xiě)。請(qǐng)你找出一處,說(shuō)說(shuō)它的作用。如:“天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱”。運(yùn)用比喻,生動(dòng)地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸減弱的過(guò)程,充滿動(dòng)感。如:“那光一跳一跳地沉下去,非常微細(xì),但又非常迅速而不可挽救?!薄耙惶惶睂?xiě)出了霞光消失的動(dòng)態(tài)?!安豢赏炀取毙稳萏?yáng)下山的速度之快。如:“院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階變成短音節(jié)了”用音樂(lè)的長(zhǎng)、短音節(jié)來(lái)比喻由日光到月光的變化。3、爸爸看到我們畫(huà)竹影時(shí),做了什么?他的話讓孩子們懂得了什么? 爸爸覺(jué)得很好玩,也蹲在地上描竹葉。 他的話讓孩子們懂得了國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)不同的藝術(shù)魅力。 中國(guó)畫(huà)講究神似,西洋畫(huà)講究相似。中國(guó)畫(huà)色彩素樸,西洋畫(huà)色彩絢麗。明確:爸爸很會(huì)引導(dǎo),他沒(méi)有批評(píng)孩子們?cè)谒T(mén)汀上畫(huà)畫(huà),而是善于抓住教育契機(jī),對(duì)孩子進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教育,懂得保護(hù)孩子獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造,引導(dǎo)他們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。五、懷想童年,體驗(yàn)感知?;貞泝簳r(shí)做過(guò)的哪個(gè)充滿童稚的游戲,讓你至今難以忘懷,你有怎樣的感受和體驗(yàn)?如推鐵環(huán)、丟沙包、跳房子,要結(jié)合游戲談出獨(dú)特而真實(shí)的感受。 明確:法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”藝術(shù)并非高不可攀,它往往就存在于日常生活之中!【學(xué)習(xí)小結(jié)】學(xué)完本文后你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)嗎?【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 給下列加點(diǎn)字注音或拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字立軸( ) 疏密( ) 芥子園( ) 趙孟頫( )參差不齊( )( )qi意( ) pi嘴( )口頭chn( ) zhn朱砂( ) 【課后作業(yè)】一、 課外搜集一首有關(guān)竹的詩(shī)歌或一句名言。 二、閱讀下面語(yǔ)段,回答問(wèn)題。(2012眉山中考) 枯竹我在北風(fēng)呼呼的野外,遇見(jiàn)了它株枯竹,靜靜地斜臥在清翠的眾竹前,像白發(fā)蒼蒼的垂暮老人,顯得那么另類(lèi)。竹仿佛是鄰家的小哥哥,一直在我的童年里俊朗地挺立著,伴我走過(guò)懵懂無(wú)憂的童年。猶記得,小時(shí)候,雨后的春日里,我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍,拿回家,母親的巧手把它變成一盤(pán)鮮嫩的筍絲炒肉,令人食欲大增;燥熱的夏日里,竹林間聲聲蟬唱送來(lái)陣陣清涼,我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里,竹林里秋蟲(chóng)啁啾著告訴我它們的童年故事;冬天下雨的夜里,雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲,像一首搖籃曲,伴我進(jìn)入溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)悠悠歲月里回首,一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳,每一片竹葉,都依附著一件難忘的童年趣事。面前的這株枯竹,枝干枯黃,一身蕭索,在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前,是那么惹眼,禁不住引我遐思連連我仿佛見(jiàn)到了它的前身:某個(gè)雨后的春日早晨,它憨憨地從土里鉆出頭來(lái),好奇地看著這個(gè)大千世界,抖落身上的舊盔甲,用力拔長(zhǎng)。寧?kù)o的夏夜它與清風(fēng)交談,與明月對(duì)望,它聆聽(tīng)夏蟬的歌唱,它知悉秋蟲(chóng)的心事,它也團(tuán)結(jié)土壤,與寒風(fēng)對(duì)抗。這株枯竹,也引發(fā)我對(duì)它后世的遐想:它化身為一支笛、一管簫,嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間;它是“寒夜客來(lái)茶當(dāng)酒,竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩(shī)的高雅;它是竹籬上爬滿牽牛花的田園;它是竹籃采野花、摘野菜的詩(shī)意;又或,它走進(jìn)尋常百姓家,化身竹筷為煙火,化身竹竿為晾衣;再或,它成為農(nóng)家灶膛里的柴火,化為一縷縷溫暖的炊煙它是陸游,“好竹千竿翠,新泉一勺水。”它是朱熹,“坐獲幽林賞,端居無(wú)俗情?!彼莿⒂礤a,“依依似君子,無(wú)地不相宜?!彼峭蹙S,“ ?!彼翘K軾,“ ?!彼青嵃鍢?,“ 。”枯竹,仿佛是走過(guò)盛年、走過(guò)無(wú)數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人,它不是走向生命的終結(jié),而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。 (選自思維與智慧2012第9期有改動(dòng))1. 這篇散文以_ 為線索,表達(dá)了整理_ 的情感。(2分)2.從全文看,選文第段運(yùn)用了哪種記敘順序,有何作用?(3分)運(yùn)用了_順序,作用:_3.下面詩(shī)句是從第段中抽取出來(lái)的,依據(jù)文意,在下面橫線處選擇還原,只填序號(hào)。(3分)選項(xiàng):A.寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹 B.雪壓不倒,風(fēng)吹不折C.獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯還原:它是王維,“_ ?!彼翘K軾,“_ ?!彼青嵃鍢?,“_ ?!?.根據(jù)要求,品析下面兩個(gè)句子。(4分)(1)枯竹,仿佛是走過(guò)盛年、走過(guò)無(wú)數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人,它不是走向生命的終結(jié),而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。(請(qǐng)結(jié)合第段,說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)的“更高遠(yuǎn)的生命” 是從哪兩方面來(lái)表現(xiàn)的?(2分)(2)某個(gè)雨后的春日早晨,它憨憨地從土里鉆出頭來(lái),好奇地看著這個(gè)大千世界,抖落身上的舊盔甲,用力拔長(zhǎng)。(從修辭角度簡(jiǎn)要品析,2分)5.文章的結(jié)尾部分已被省去,如果用以下兩種結(jié)尾,你認(rèn)為哪一種更好,請(qǐng)結(jié)合抒情方式說(shuō)明理由。(3分)A.冬寒時(shí)節(jié),一株不期而遇的枯竹,引起我遐思無(wú)限,給我融融的暖意。B.枯竹,我要大聲贊美你,你在我心中是永不枯萎的長(zhǎng)青竹!我選擇_ (填序號(hào)),理由是:_參考答案:1.枯竹(或:對(duì)枯竹的遐想,1分) 對(duì)枯竹的喜愛(ài)與贊美(或:對(duì)生命的贊美與歌頌,1分)2.插敘(1分) 作用:(1)由眼前枯竹回想到與竹有關(guān)的童年趣事(2)表達(dá)了整理對(duì)竹的喜愛(ài)(對(duì)童年的留戀)之情 (3)為后文對(duì)竹的遐想(遐思、贊美)作鋪墊(埋下伏筆) (只要答到任意兩點(diǎn),即可給2分)3.C A B(填對(duì)一個(gè)給1分,共3分)4.(1)從給人精神的愉悅(精神享受,心靈的慰藉)(1分),物質(zhì)上的無(wú)私奉獻(xiàn)兩方面來(lái)表現(xiàn)的(1分)(意近即可) (2)運(yùn)用擬人修辭手法(1分),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了竹充滿活力,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的情景(意近即可,1分)5.示例:(1)選A(1分),理由:運(yùn)用間接抒情(借景抒情)(1分),含蓄結(jié)尾,引人深思,有“言有盡而意無(wú)窮 ”之感;前后照應(yīng)。(1分) (2)選B(1分),理由:運(yùn)用直接抒情(直抒胸臆,1分),點(diǎn)明主旨,表達(dá)了對(duì)枯竹的贊美、喜愛(ài)之情;語(yǔ)氣強(qiáng)烈,感情充沛(答到任一點(diǎn)即可,1分)【教學(xué)反思】友情提示:部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理,供您參考!文檔可復(fù)制、編制,期待您的好評(píng)與關(guān)注!5 / 5

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