4《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》導(dǎo)學(xué)案

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1、 4.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》導(dǎo)學(xué)案 【教師寄語】誰虛度年華,青春就要褪色,生命就會拋棄他們。——雨果 【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1、情感誦讀，體味雨果胸懷的博大和品格的高尚。 2、語言品讀，體會這封信精彩的反語特色。 3、培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，熱愛全人類文化的情感。 【課時安排】 一課時 【知識鏈接】 1.反語：用正面話來表達反面意思，或用反面話來表達正面意思的手法叫反語或正話反說。 2.反語一般有兩類： ①表示諷刺的反語。它在敵對性論戰(zhàn)中用得較為普遍，多對敵人或不良風(fēng)氣、現(xiàn)象時使用，特別用在批判揭露方面，具有辛辣諷刺、幽默有趣的效果

2、，使文章富有戰(zhàn)斗性和嘲諷性。 ②表親昵、幽默的反語。它一般用于日常生活中，對待同盟者和自己親近的人使用。還有用反語表示親昵色彩，一般是用消極性詞語來表現(xiàn)美好的感情。如，用“死丫頭”、“淘氣包”來稱呼自己的子女，都是一種反語的昵稱。寫作中使用這種手法能增強文章的表達效果。 3．雨果：1802—1885，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的回信。 4、簡介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，史稱第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月，英法聯(lián)軍控制

3、北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。 5、圓明園：萬園之園圓明園及其附園長春園、萬春園又稱“圓明三園”，共占地350公頃，周長10公里多。始建于清康熙四十八年（1709年），歷經(jīng)6代皇帝的擴充修葺，成為我國乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑，被譽為“萬園之園”。園內(nèi)有樓殿亭閣、橋榭軒館140多座，藏有價值連城的奇珍異寶和極其珍貴的文獻典籍、書法繪畫精品不計其數(shù)。 “一炬毀名園，千古江山留恨跡”。1860年10月18日，英法聯(lián)軍開始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林──圓明園。在這個近代中華民族史冊上災(zāi)難的一天，3500名英軍手持火把再度進入圓明園，到處點燃。園內(nèi)300

4、多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息！ 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、教師導(dǎo)引 巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂“勝利”捧場。卻沒想到，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，他代表了人類的良知，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，并深切同情中國所遭受的空前劫難。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》。 二、學(xué)習(xí)過程 （一）、自主學(xué)習(xí) 1、預(yù)習(xí)檢測：給下列加點字注音。 琉璃 琺瑯 贓物 箱篋

5、 驚駭 制裁 瞥見 2、 解釋詞語： 眼花繚亂： 蕩然無存： （二）、合作探究 先小組交流，而后全班交流。 1、 雨果怎樣評價圓明園？找出文中評價圓明園的語句。 2、 雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了很多反語？使用反語有什么作用？ 3、 作為一個法

6、國作家，雨果對強盜實行了憤怒的譴責(zé)，這表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？ 4、品味句子： （1）歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。 （2）這就是文明對野蠻所干的事情。 （3）治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。 三、交流展示 四、達標(biāo)練習(xí) 哭泣的圓明園 一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷肢穿越百年的風(fēng)雨永遠存有——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼

7、痛，是那種切膚的痛。 是十年前去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠，又沒啥看的。我說我肯定要去。是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上，沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——即使多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這個片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊高貴——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人。那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅

8、永不磨滅的壁畫。 十年后的今日，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。 進了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色，昔日皇族的賦閑園址，也該平常百姓流連賞目。沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。 想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有許多的人！一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲石子；一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部模樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明確園”字樣的大理石碑

9、前照像，那捧著相機的說：“笑笑?。　边@群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻。 剎那，我有點不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢？在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來？要唱歌最好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊！看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰著凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢？恥辱呢？血性呢？！ 前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過爭論，結(jié)果是理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當(dāng)時，我是為留下拍案

10、叫好?？山袢找姷竭@么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點懷疑留下的必要了，在經(jīng)過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀(jì)前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱？！ 一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉。歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣…… 1.作者說，去圓明園，是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。請分別解釋“憑吊”、“拜謁”、“提醒”在文中的含義。　　 憑吊________________________

11、 __ 拜謁_________________ 提醒_________________________ ____　　 2.作者認為，圓明園一直是哭泣的。聯(lián)系全文看，圓明園哭泣的原因有哪些? 　　 　 3.文章提到，現(xiàn)在到圓明園游覽觀光的人越來越多，但是能真正理解圓明園的人卻越來越少了。文章列舉了多種令作者痛心的現(xiàn)象。你見過或經(jīng)歷過類似的場景嗎?試舉出一例，并寫上你的感受。 　　答： 4.下列對文章的賞析，正確的兩項是( ) 　　A.“我”第一次去圓明園，

12、看到那“華美”、“精致”、“貴族”的圓明園，感受到來自心底的震撼，是因為中華民族那高超的建筑藝術(shù)深深打動了“我”，讓“我”從心底升騰起一種民族的自豪感。 　　B.作者目睹十年后人們在圓明園里的舉止言行，內(nèi)心無比沉痛，發(fā)出“歷史呢?恥辱呢?血性呢?!”的喝問，表達出心中深深的隱憂。 　　C.經(jīng)過十年前后情景的對比，作者深切地感受到圓明園所代表的一段歷史在現(xiàn)實生活中已被人淡忘，圓明園里的斷壁殘垣已不能提醒人們對那場中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱的記憶。 　　D.文章注重環(huán)境描寫，借環(huán)境烘托心情。兩次去圓明園都是雨天，前一次是有意選擇陰天細雨時前往，陰冷的天氣使“我”的心情非常凝重；后一次則遭遇天氣突變，豆大的劈頭劈臉的雨點加重了“我”沉重的心情，升華了文章的感情。 　　E.文章以“哭泣”為線索，串起全文，標(biāo)題為“哭泣的圓明園”，末尾又寫到“和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣”，主客相知，物我交融，主題得到深化。 5．對圓明園廢墟，作者為什么說“我有點懷疑留下的必要了”？（用自己的話解說） 答： 【我的疑惑】