義務(wù)教育教科書物理八年級(jí)上冊(cè)
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義務(wù)教育教科書物理八年級(jí)上冊(cè)
義務(wù)教育教科書 物理 八年級(jí) 上冊(cè)第二章 第四節(jié) 授課教案課題 第二章 第4節(jié) 噪聲的危害和控制目標(biāo)(一)知識(shí)與技能 了解噪聲的來源和危害; 知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。(二)過程與方法通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):噪聲的定義和控制。2、教學(xué)難點(diǎn):噪聲的控制。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、對(duì)比教具學(xué)具多媒體課件、鬧鐘(或收音機(jī)、手機(jī)mp3等)、紙盒、耳塞、分貝儀教學(xué)過程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題提出問題:咱們一起來聽幾段聲音,談?wù)勀愕母惺埽肯群蠓潘亩温曇?,不做任何解釋?猜猜分別是關(guān)于什么?聽四段聲音,猜猜分別是關(guān)于什么,談感受。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、觀察和討論的習(xí)慣。新課講授教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一定義二危害在你的在你的周圍,還有哪些類似感受的聲音?什么是噪聲?你以前制造過噪聲嗎?總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的環(huán)境保護(hù)角度定義。聲音的產(chǎn)生是因?yàn)榘l(fā)聲體的振動(dòng),噪聲的產(chǎn)生會(huì)不會(huì)跟發(fā)聲體的振動(dòng)情況相關(guān)?我們來看看剛才幾段聲音的波形。噪聲的等級(jí)是按什么劃分的?讓學(xué)生了解中華人民共和國城市區(qū)域噪聲標(biāo)準(zhǔn)及其它一些標(biāo)準(zhǔn)(文件夾中有)。再舉例,討論。學(xué)生談感受,或者是干擾了他人,或者是無規(guī)則的吵吵看波形,比較噪聲與樂音的波形。有條件的用分貝儀測一下當(dāng)所有學(xué)生屏住呼吸和奮力制造的噪聲,沒有分貝儀可用錄音軟件看波形。閱讀課本43頁。理解什么是“妨礙”和“干擾”。引出噪聲這個(gè)主題。讓學(xué)生體會(huì)“無規(guī)則”。理解噪聲不可避免,了解危害。三控制復(fù)習(xí)引起聽覺的三個(gè)階段。噪聲也是聲音,為了防止它造成的危害,我們是不是能夠從聽聲的三個(gè)階段來加以控制?實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘(或收音機(jī)、手機(jī)mp3等)發(fā)出聲音,過一段時(shí)間后,用紙盒將鬧鐘罩住,比較前后聲音的大小變化。再用耳塞堵住耳朵聽。當(dāng)然直接關(guān)閉也就聽不到了。分組討論:生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)例??偨Y(jié)得出控制噪聲的途徑。分析課本44頁圖2.4-3分別屬于哪一類措施?總結(jié)得出控制噪聲的途徑:在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。體會(huì)“物理來自于生活,用之于生活”。課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生了解一些關(guān)于2008年3月27日,中華人民共和國環(huán)境保護(hù)部成立的背景。了解中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法提問復(fù)習(xí):噪聲的定義?危害有哪些?怎樣控制噪聲? 觀看兩段視頻?;卮饐栴},落實(shí)課堂知識(shí)點(diǎn)。豐富本堂課內(nèi)容,使學(xué)生眼光更開闊,學(xué)以致用,聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)責(zé)任教育。反饋練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板書設(shè)計(jì)第4節(jié) 噪聲的危害和控制一、噪聲1、凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。2、發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。二、噪聲的等級(jí)和危害用分貝(dB)為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。三、噪聲的控制在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。課后反思