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1、?失落的一角?教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、書籍背景解讀 一個(gè)圓缺了一角，它一邊唱著歌一邊尋找。有的一角太大，有的又太小，它飄洋過海，歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，終于找到了與自己最適宜的那一角，它們組成完整的圓，但是圓卻發(fā)現(xiàn)自己再也無法歌唱，所以它輕輕放下已經(jīng)尋到的一角，又單獨(dú)上路繼續(xù)它尋找的征途……這是藝術(shù)天才希爾弗斯坦的傳世經(jīng)典，是他最膾炙人口的作品之一。它可能是你最快讀完的一本書，但恐怕也是得花上一輩子咀嚼的一本書。希爾弗斯坦以最簡潔有味的線條和文字，闡釋了一那么有關(guān)“完美〞與"缺憾"的寓言，令人們思索無限。行進(jìn)中的它，行進(jìn)中的自己，好不容易追尋到那失落已久的一角，卻無法與自己一同前行。該失望？該快樂？該
2、守候？還是該繼續(xù)前行？ 這是一個(gè)耐人尋味的寓言，中心意思似乎很簡單：有缺憾勝于完美?？墒?，為什么呢？你可以說因?yàn)橛腥焙恫庞凶非?，也可以說因?yàn)槿焙稄牧硪幻婵凑莾?yōu)點(diǎn)和時(shí)機(jī)，這要你自己去琢磨了。也許你一時(shí)說不清楚，但你不會(huì)不產(chǎn)生一種感想：完美是更可怕的缺憾，而缺憾倒往往是可愛的。我和我5歲的女兒一起看這本書，這一只有缺憾的圓的故事把她迷住了，她一邊看，一邊笑個(gè)不停。第二天一早，她帶著這本書去幼兒園，一心要和小伙伴們分享她的快樂。我知道，謝爾在她心中的地位從此不可動(dòng)搖。 ──知名學(xué)者周國平 ?紐約時(shí)報(bào)書評(píng)?：這本書中，一個(gè)輪子被取走了一小局部，它不斷滾動(dòng)著前進(jìn)，唱著歡快的歌曲，去尋找那失落的一
3、局部。在否認(rèn)了幾個(gè)不適宜的碎片之后，它終于找到了可以契合的一個(gè)楔子，但是最后卻發(fā)現(xiàn)自己再也不能唱那無憂無慮的歌曲了?！拔冶究梢宰寱驮谀莾航Y(jié)尾，〞他說，意思是在那個(gè)圓似乎已經(jīng)找到了適宜的另一局部的時(shí)候。“但是它卻唱著歌離開了，它仍然去尋找自己失去的那一局部。這是這本書最出乎意料的地方，最牽動(dòng)人心的局部。〞 二、關(guān)于對(duì)?失落的一角?的解讀與目標(biāo)設(shè)定 1.?失落的一角?可能是圖畫書有史以來最為簡單的一本書，但所有讀過這本書的人都為它的“不簡單〞而感到震驚。這條線，這個(gè)有缺憾的圓，和一些角，構(gòu)成了一個(gè)深具哲理的童話?！ 〗庾x與目標(biāo)設(shè)定：既然是最簡單，既然是可以最快閱讀完的一本書?？梢姀墓适碌碾y度
4、上就非常低，便于學(xué)生理解掌握。但我們不得不說這本繪本蘊(yùn)含著深刻而又意味深長的哲理，可作者謝爾希爾弗斯坦卻不贊成“從道德說教的角度去理解?失落的一角?〞，因此，我們的閱讀指導(dǎo)理應(yīng)讓孩子也有一個(gè)“缺憾〞與“完美〞的體驗(yàn)過程。而不是一味地讓孩子談感受，深化“缺憾〞與“完美〞的主題?！ ?.日本繪本之父松居直這樣來談繪本：繪本是大人讀給孩子聽的書?！ 〗庾x與目標(biāo)設(shè)定：松居直老先生的話得潛臺(tái)詞說明，孩子在讀繪本的時(shí)候，首先應(yīng)該引導(dǎo)孩子關(guān)注繪本中的圖畫，或者換個(gè)角度說，孩子在讀繪本的時(shí)候，關(guān)注的點(diǎn)跟成年人是不同的，孩子更多的時(shí)間是在讀圖。作為成年人的老師，有必要也有責(zé)任將繪本的文字局部“讀〞給孩子聽?！ ?.繪本本身的特點(diǎn)：圖的比例雖然占據(jù)了整個(gè)繪本頁面的2/3，但文字的功能并沒有減弱，是與畫面相輔相成的，互為補(bǔ)充的。 解讀與目標(biāo)設(shè)定：如何讓畫面發(fā)揮到最大功用，如何讓文字與畫面巧妙融合？閱讀指導(dǎo)的過程就應(yīng)該注意設(shè)定適宜學(xué)生的過程，遵循繪本的規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律?！ ∪?、閱讀指導(dǎo)過程 〔一〕讀前交流 1.了解背景 導(dǎo)語：還記得之前讀過哪些繪本嗎？〔喚起閱讀記憶〕 我們是怎樣讀繪本的？
《失落的一角》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
