部編語文七上16-貓導學案

1111導學案16 貓學習目標1、 概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。2、 學會概括文章中心。學習重難點重點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。難點：作者通過對比、烘托的手法揭示作品的寓意和主題。知識鏈接細節(jié)描寫是指語言描寫抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構成單位。細節(jié)描寫中，主要抓住心理、動作、語言、神態(tài)、細節(jié)進行描述。學法指導概括文章中心，可以借用文本中現(xiàn)成的核心詞來概括文意；概括段落，要學會找中心句，中心句的位置也很有講究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是過渡句，還有的是要用自己的語言來總結。1、 課前預習 基礎梳理1、初讀課文，給下列加點字注音。 詛（ ）罵 悵（ ）然 慫恿（ ）（ ）蜷（ ）伏 一縷（ ） 2、 本文選自（ ），作者（ ），福建長樂人，作家、翻譯家、文學史家。2、 獨立思考 課文初探朗讀課文，標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解作品內容。完成下列表格。來歷外形性情家人對它的態(tài)度結局小貓對“我”家的影響第一只貓第二只貓第三只貓3、 集思廣益 合作探究 文中作者有幾次養(yǎng)貓經歷？三次的結局是怎么樣的呢？三次；失蹤或死亡1、作者第一次是如何養(yǎng)貓的？（1）這只貓的最大特點是什么？有具體的根據(jù)嗎？（2）這樣的一只貓，“我“喜歡嗎？但是這種快樂長久了嗎？（3）當聽說小貓死了，我的心情如何？2、不管怎樣這只小貓還是離”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中這份酸辛的呢？（向別處要一只新的小貓）那這一次的境況又是如何的呢？（1）與第一只小貓相比，這只小貓的”性格”是如何的呢？你能具體說說你的理由嗎？它如此的有趣和活潑，那”我”喜愛這只小貓的嗎？（2）看來我們的生活離不開它了，那么當有一天它突然失蹤了，你猜”我”會怎么樣？（4）盡管作者企圖存在僥幸心理，但是結果還是殘酷擺在了面前，他的心情如何？3、第二次養(yǎng)的黃色小貓被人捉去應該說令”我”傷心不已，但俗話說的好“時間是撫平心靈創(chuàng)傷最好的藥”，“我”最終又養(yǎng)貓了嗎？（1）這只貓是如何得來的？我家為何要收養(yǎng)它？（2）這只小貓與前兩只相比最大的特點是什么？（3）如此難看、不活潑的小貓在”我”家受歡迎嗎？雖然它如此地不受歡迎，但是也有引起我們”留心”的時候，你能找出來嗎？它在”凝望”什么呢，僅僅是那對黃鳥嗎？（4）然而就是這一”凝望”埋下了禍根，后來發(fā)生了什么事情？當“我”得知芙蓉鳥被害的第一反映是什么？”我”判斷是誰干的？為何說”一定是貓”？真的是它嗎？說說你的證據(jù)。（5）于是，”我開始覺得我是錯了”，”我”錯在了哪里？（6）此時，心情又是如何的呢？課堂檢測品味下列語句，說說各句的表達效果。1、 （貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪秋似的，在廊前太陽光里滾來滾去，2、 大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴。3、 真是“畏罪潛逃”了，我以為。4、請從結構和語言角度簡單闡述本文的藝術特色。參考答案一、課前預習 基礎梳理1、 詛（ zu ）罵 悵（ chng ）然 慫恿（ sng ）（ yng ）蜷（ qun ）伏 一縷（ l ） 2、 本文選自鄭振鐸選集，作者（鄭振鐸），福建長樂人，作家、翻譯家、文學史家。2、 獨立思考 課文初探3、 集思廣益 合作探究小結：作者之所以不愿再養(yǎng)貓，從表面上講是因為他曾經愛過貓，而且愛得很深，以至于失去得太痛苦；也曾經恨過貓，而且恨得太沖動，以至于終身遺憾。從根本上講是因為他有一顆愛心把世間所有的生命當作生命的愛心，即善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。達標檢測1、比喻。將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，突出了小貓的活潑可愛。2、比喻。將貓比喻為人的伙伴，強調我們全家對這只貓的深厚感情。3、擬人。把用于人身上的詞語用在貓身上，生動形象。4、（1）結構巧妙。作者善于設置伏筆，首尾呼應，三個故事三起三落，層層推進，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結構完整而嚴謹。（2）抓住特征，描寫生動。這篇文章的一個突出特點就是描寫生動，無論貓的各種形態(tài)還是一家人的喜怒哀樂，都躍然紙上。（3）心理描寫細致。文中不僅寫了貓，還寫了人，尤其是人的所思所想。111