地理位置 ( 七)年級(jí)數(shù)學(xué)（下）冊(cè)教學(xué)教案

( 七 )年級(jí)數(shù)學(xué)（下）冊(cè) 教學(xué)教案課 題7.2.1用坐標(biāo)表示地理位置課 型新授時(shí)間總第 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1知識(shí)：用坐標(biāo)表示地理位置。2 方法：觀察、分析。 3 情感：培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題的水平。教學(xué)重點(diǎn)建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示地理位置。教學(xué)難點(diǎn)建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。 一、創(chuàng)設(shè)情境 下圖是某公園門口看到的平面示意圖，你能用坐標(biāo)表示他們的地理位置嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用坐標(biāo)表示地理位置。二、探索新知 請(qǐng)學(xué)們自學(xué)教材P50-P49思考并回答以下問(wèn)題： 怎樣用坐標(biāo)表示上述問(wèn)題中各景點(diǎn)的地理位置？ （學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)） 【多元互動(dòng)，合作探究】1、 學(xué)生通過(guò)自學(xué)或小組間的交流，師生共同歸納： 建立坐標(biāo)系，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)參照點(diǎn)為原點(diǎn)（比如噴泉）確定軸、Y軸的正方向確定單位長(zhǎng)度，比如一個(gè)單位長(zhǎng)度是10cm，這樣圖中的各景點(diǎn)都能夠用所在地的坐標(biāo)來(lái)表示。2、讓學(xué)生探究課本P49，讓學(xué)生合作交流，然后實(shí)行匯報(bào)，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)，并體現(xiàn)選擇學(xué)校所在位置為原點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)。3、 訓(xùn)練提升1利用平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)分布情況平面圖的過(guò)程為： （1）建立坐標(biāo)系，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)腳為原點(diǎn)，確定x軸、y軸的_； （2）確定適當(dāng)?shù)腳，在坐標(biāo)軸上標(biāo)出單位長(zhǎng)度； （3）在坐標(biāo)平面內(nèi)畫(huà)出這些點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的_和各個(gè)地點(diǎn)的_2星期天，李哲、丁琳、張瑞三位同學(xué)到大明公園春游時(shí)相互走散了以中心廣場(chǎng)為坐標(biāo)原點(diǎn)，以正東、正北方向?yàn)閤軸、y軸正方向建立坐標(biāo)系，他們對(duì)著景區(qū)示意圖通過(guò)電話相互報(bào)出了他們的位置 李哲：“我這里的坐標(biāo)是（-300，200）” 丁琳：“我這里的坐標(biāo)是（-200，-100）” 張瑞：“我這里的坐標(biāo)是（200，-200）”你能在下圖中標(biāo)出他們的位置嗎？如果他們?nèi)艘侥骋痪包c(diǎn)（包括東門、西門、南門）集合，三人所行路程之和最短的選擇是哪個(gè)景點(diǎn)？ 【遷移運(yùn)用，拓展探究】 應(yīng)用題：下圖是某市旅游景點(diǎn)示意圖，請(qǐng)建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，寫出各景點(diǎn)的坐標(biāo) 四、課堂小節(jié)與布置作業(yè) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？課后反思