《小蝸牛慢慢爬》說課定稿(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《小蝸牛慢慢爬》說課稿 梁湖鄉(xiāng)中心小學 高 靜 我說課的內(nèi)容是《小蝸牛慢慢爬》。本節(jié)課我將以“教什么，怎樣教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程及板書設(shè)計五個方面來談談我對教材的理解和教學的設(shè)計。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 《小蝸牛慢慢爬》是湘教版義務教育教科書二年級美術(shù)下冊第十一課內(nèi)容。本課屬于“綜合.探索”學習領(lǐng)域，即通過欣賞體驗、造型表現(xiàn)、合作探索的方式，將美術(shù)與其他學科內(nèi)容相結(jié)合，進行想象、創(chuàng)作和展示，從而表達自己對美的感受。 在此之前，學生已經(jīng)接觸到了用彩筆、剪刀、彩紙等材料和

2、工具進行創(chuàng)作的知識，并掌握了一些基本的折紙、剪紙的方法。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上，讓學生用畫、剪、折、粘等方法來進行簡單的組合與裝飾，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)作愿望，體會美術(shù)在生活中的運用。 2.學情分析 二年級的學生想象力與創(chuàng)造力非常豐富，他們以自我為中心，好奇心強，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較弱，只能用簡單的工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己的想法。 二、教學目標分析 結(jié)合二年級學生的學齡特點，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我以加強學習活動的綜合性和探索為要求，特制定了以下教學目標： 1.知識與技能：了解蝸牛的基本形態(tài)特征，能用畫、剪等方法制作蝸牛。 2.過程與方法：通過小組合作制作蝸牛，學會簡單的繪

3、畫和制作技巧，培養(yǎng)善于動腦、勤于動手的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中感受事物的美，體驗制作活動的樂趣，體會美術(shù)在生活中的運用。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。 教學重點：掌握蝸牛的基本造型，能用畫、剪的方法制作蝸牛，并在活動中欣賞美、感受美。 教學難點：蝸牛的制作方法 三、教法學法分析 1.教法分析： 為了在教學中突出重點、突破難點，更好地體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對二年級學生心理特點和認知規(guī)律，主要采用了以下教學方法：即“引導發(fā)現(xiàn)法”、“直觀形象法”、“演示法”和“多媒體輔助教學法”，讓學生在觀察、比較中探索、交流。 2.學法分

4、析： 新課標指出審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力、接受美的能力上，更體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。本節(jié)課學生通過觀察、交流、動手操作等方式參與活動，表現(xiàn)自己對美的理解，這不僅培養(yǎng)了學生的動手能力和合作意識，還讓學生從中體會到創(chuàng)作的樂趣。 四、教學過程分析 教學過程是教師引導學生學習的過程，也是師生共同發(fā)展的過程。為了有序、有效地進行教學，更好的落實本課的教學目標及重難點，本節(jié)課我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)： （一）激趣導入，引出主題 所謂“興趣是學習美術(shù)的動力之一。”在這一環(huán)節(jié)中，通過直觀形象的動畫視頻，引出主題，喚起學生對蝸牛已有的記憶和認知，激發(fā)學生強烈的學習興趣，進而為后面描述蝸牛

5、的特征做好鋪墊。 （二）觀察蝸牛，把握特征 由于每個學生的觀察力與認知層面不同，因此，我借助動畫視頻和圖片，引導學生觀察，并鼓勵學生用自己的話描述蝸牛的樣子，再通過用手比劃模仿等形式，讓學生重點掌握蝸牛外殼的特征，理解“螺旋狀”的意思。這樣學生在觀察--描述--比劃的過程中加深對蝸牛形態(tài)特征的把握，為后期制作蝸牛打下堅實基礎(chǔ)。 （三）合作探究，制作蝸牛 1.引導啟發(fā)，總結(jié)方法 首先出示制作好的蝸牛范品，引導學生交流討論制作方法，然后借助多媒體課件幫助學生理解圖形“重復排列”的意思，最后重點示范卷蝸牛的外殼，邊做邊引導學生學習總結(jié)制作方法。這一環(huán)節(jié)為學生自己動手制作蝸牛做好了鋪墊，

6、突破了難點。 2.小組合作，制作蝸牛 學習了制作方法，接下來我鼓勵學生自己動手和小伙伴合作制作蝸牛。同時播放輕柔舒緩的音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中大膽創(chuàng)作，體驗制作活動帶來的樂趣。這樣的學習方式，不但培養(yǎng)了學生的動手能力和合作意識，更使重、難點在小組合作探究中得到了解決，真正體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”的教學理念。 （四）展示欣賞，分享成果 在學生創(chuàng)作基本完成時，我采用學生互評與教師簡評相結(jié)合的方法進行評價，選出最美蝸牛，并將其在準備好情境圖中做以展示。這樣不但使每個學生都獲得了展示自我的機會，而且通過學生間互補學習的方法，表達了各自對美的感受。 （五）課堂小結(jié)，擴展延伸 科學精練的結(jié)束語總能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此在課程即將結(jié)束時，引導學生欣賞其他材質(zhì)的蝸牛作品，學習蝸牛的精神，拓展延伸，升華主題，讓學生感知創(chuàng)作的快樂，體會美術(shù)在生活中的運用，既加深了學生對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。 五、板書的設(shè)計：圍繞主題，突出重點，為學生創(chuàng)建了展示自我的平臺，從而體會到美術(shù)課的樂趣。 總之，本節(jié)課我以學生為主體，通過精心設(shè)問、合作探究、動手操作等方式，培養(yǎng)了學生的主體意識和互助參與合作意識，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。 專心---專注---專業(yè)