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幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《蘿卜回來了》含反思
一、活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，把握角色出場的順序，用不同的語氣語調(diào)學(xué)說重復(fù)句。
2、感受作品所表達(dá)的相互共享的美好情感，情愿與大家共享自己的喜怒安樂，發(fā)展情感表達(dá)能力。
3、培育幼兒英勇、活潑的個(gè)性。
4、鼓舞幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
二、活動預(yù)備：
1、幼兒事先了解過雪天外出活動的動物有哪些，它們喜歡的實(shí)物及其生活習(xí)性。
2、掛圖《蘿卜回來了》。
3、語言磁帶。
三、活動重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，把握角色出場的
2、順序。
四、活動難點(diǎn)：
用不同的語氣語調(diào)學(xué)說重復(fù)句。
五、活動過程：
1、通過談話演出故事。
2、觀賞故事，初步了解故事的情節(jié)：
(1)故事的題目是什么?
(2)蘿卜是誰的?最終回到了誰手里。
3.觀賞故事第二遍，結(jié)合圖片或課件理解故事內(nèi)容：
(1)蘿卜是從那里來的?
(2)小兔子把蘿卜送給了誰?;.來源快思老師教。案網(wǎng);(鼓舞幼兒用動作模仿)
(3)小猴又把蘿卜送給了誰?
(4)小鹿把蘿卜送給了誰?
(5)小熊把蘿卜送給了誰?
3、 4.學(xué)說故事中表現(xiàn)小動物心里活動的語言。
5、完整敘述，幼兒跟述故事一遍。
6、談?wù)摚浩匠Ｄ愫团笥压蚕硎裁?除了好吃好玩的，還可以共享什么?
六、活動反思：
這個(gè)故事本身具有奇妙的構(gòu)思，深深吸引著讀者，故事以"蘿卜"為線索，敘述了小動物把蘿卜與好朋友共享的故事。
依據(jù)故事內(nèi)容，我預(yù)備了教具：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊腳色圖片各一張，腳印組合成的箭頭。活動開頭，我以小兔的口吻，利用雪天的背景圖導(dǎo)入，"大雪天好冷啊!什么都沒有了。雪地里有什么呢?找呀找呀找呀找，找到什
4、么了呢?"我一邊說一邊奇妙的從背景圖后面拿出一個(gè)大紅蘿卜來，然后引導(dǎo)幼兒猜測"小兔會把蘿卜怎么處理呢?"幼兒有的回答說："把蘿卜吃掉。""把蘿卜放在冰箱漸漸吃。"
由于故事結(jié)構(gòu)是反復(fù)式的，所以我采取教師先完整敘述，然后再引導(dǎo)幼兒回憶故事人物和故事角色。在我敘述故事的時(shí)候，并沒有利用任何的教具，但全部幼兒都出乎意料地專心聽我敘述，教室里靜靜靜的。在我講完一遍故事，提問時(shí)，他們的表現(xiàn)也很棒。如："故事里都有哪幾個(gè)小動物啊?""小兔子找到食物后，心里是怎么想的?""小猴
5、把蘿卜送給了誰?"等等。對于這些問題，都能夠正確回答。更讓我覺得欣慰的是，一些理解性的問題，孩子們的回答更精彩。比如"你喜歡這些小動物們嗎?為什么?"周熠秦的回答是："喜歡，因?yàn)樗麄儼押脰|西給朋友吃。"還有幾名幼兒也說出了"小動物們相互幫助。"再如"這些小動物們有了好吃的東西，都是怎樣做的?"很多孩子都爭著說："與它的好朋友們一起共享。"孩子們能夠說出"不自私、共享"這些詞，讓我感到多少有些出乎意料，同時(shí)也覺得挺快樂的?？粗鴪D片圖示，孩子們竟然能把故事講個(gè)也許了。
另外，情感的遷移也是本節(jié)課的重點(diǎn)?，F(xiàn)在孩子大多都是獨(dú)生子女，家里寵著，自我為中心的意識很劇烈。作為教師應(yīng)當(dāng)注意這一方面的教育。當(dāng)我問孩子們："當(dāng)你有了好吃的、好玩的東西時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么做呢?""我會分給大家吃。"、"我和好朋友一起玩。"、"我給別人玩，這樣等他有了好玩的玩具時(shí)，他也會給我玩的。"……說是說到了，可行動呢。對于孩子來說，付諸于行動才算是達(dá)到真正的教育目的了。在以后的日常活動中，我們教師要隨時(shí)教育孩子這一方面的社會性情感的發(fā)展。
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幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《蘿卜回來了》含反思
