（參考）《未來(lái)道路我選擇》說(shuō)課

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1、《未來(lái)道路我選擇》說(shuō)課 一、教材地位和教材分析 《未來(lái)道路我選擇》是人教版九年級(jí)第十課第三框題的內(nèi)容，九年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)，面臨新的選擇，新的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題上，存在這樣或那樣的思想問(wèn)題。本框題就是要幫助學(xué)生擺脫困惑，做出合理選擇，解決這一課題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧都有重要作用。 本框內(nèi)容共設(shè)兩目。第一目“生活的岔路口”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：生活充滿選擇，面對(duì)人生的岔路口，要慎重選擇，第二目“學(xué)會(huì)選擇學(xué)會(huì)承擔(dān)”，引導(dǎo)學(xué)生了解必要的方法和策略；認(rèn)識(shí)到選擇了就要有勇氣承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和后果，做選擇的主人，享受選擇的快樂(lè)。 二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)計(jì) 根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本框

2、內(nèi)容的具體特點(diǎn)，我把本框內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確定為： 知識(shí)目標(biāo)：明白今天的青少年面臨越來(lái)越多的選擇。知道進(jìn)行合理選擇的方法和策略。 能力目標(biāo)：掌握科學(xué)的方法和策略，為自己做出明智的選擇。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：知道選擇對(duì)人生的重要性，慎重地對(duì)待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握科學(xué)的方法和策略，做出合理選擇。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何面對(duì)選擇帶來(lái)的相應(yīng)后果和責(zé)任。 三、教法和學(xué)法 本課主要采用情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)等方法。 在教學(xué)中強(qiáng)化教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念，貫徹發(fā)展性原則，把師生間互動(dòng)、合作、嘗試和學(xué)生自主探究、交流結(jié)合起來(lái)

3、。 四、教學(xué)過(guò)程 有人說(shuō)：“沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)，無(wú)異于戴著鎖鏈跳舞”。 我把本節(jié)課的教學(xué)按我們探索的文綜學(xué)科互動(dòng)探究教學(xué)法分為五步： 情景導(dǎo)入——啟發(fā)探究——互動(dòng)深化創(chuàng)新——課堂反饋——升華延伸 （一） 情景導(dǎo)入 出示《寓言故事二則》 寓言一：場(chǎng)院上，一頭毛驢要吃草。毛驢左右兩邊各放著一堆草。豈料，毛驢犯了難，是先吃這一堆還是先吃那一堆呢？毛驢在猶豫不決中餓死了。 寓言二：兩個(gè)牧童進(jìn)深山，入狼窩，發(fā)現(xiàn)兩只小狼崽。他倆各抱一只爬上大樹，倆樹相距數(shù)十步。片刻，老狼來(lái)尋子，一個(gè)牧童在樹上掐小狼的耳朵，弄得小狼嗷叫連天，老狼聞聲奔來(lái)，氣急敗壞的在樹下亂住亂咬。此時(shí)，另一棵樹上的牧童擰

4、小狼的腿，這只小狼也連聲嗷叫，老狼又聞聲趕去。。。。這樣老狼不停地奔波于兩樹之間，終于累的氣絕身亡。 設(shè)計(jì)意圖：都說(shuō)“興趣是最好的老師”。這一環(huán)節(jié)采用寓言故事導(dǎo)入，趣味性強(qiáng)，蘊(yùn)含哲理，能激發(fā)學(xué)生探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，明確選擇的重要性。 （二）啟發(fā)探究 活動(dòng)一：《生活中的選擇》 活動(dòng)過(guò)程： 1）教師說(shuō)明：生活充滿選擇，每天我們都生活在選擇中。讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會(huì)遇到哪些選擇。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。 2）引導(dǎo)學(xué)生思考：以前遇到過(guò)哪些重要選擇？這些選擇對(duì)自己產(chǎn)生了什么影響？當(dāng)前面臨的重要選擇是什么？應(yīng)該如何面對(duì)？在選擇的經(jīng)歷中你得出什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？

5、設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)探究環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了《活動(dòng)一》“生活中的選擇”從學(xué)生生活中的問(wèn)題引入課題，過(guò)渡自然。并且在教材活動(dòng)的基礎(chǔ)上大膽補(bǔ)充最后一個(gè)“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”的問(wèn)題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活充滿選擇，有些選擇要慎重對(duì)待。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。針對(duì)學(xué)生思想中的誤區(qū)和盲點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在觀念的提升，而不是強(qiáng)行灌輸。 （三）互動(dòng)深化創(chuàng)新 活動(dòng)一：劉杉的苦惱 劉杉是九年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，喜歡玩電腦，業(yè)余時(shí)間常在體校打籃球。馬上面臨畢業(yè)，填報(bào)志愿時(shí)，劉杉陷入苦惱：填報(bào)重點(diǎn)高中，錄取的希望不大；上一所普通高中，萬(wàn)一將來(lái)考不上大學(xué)怎么辦？父母要自己上職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)熱門的計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是到畢業(yè)時(shí)這個(gè)專業(yè)還會(huì)這么熱

6、嗎？而且，社會(huì)發(fā)展迅速，中專學(xué)歷也許不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求；做個(gè)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員可能不錯(cuò)，不過(guò)…… 1) 劉杉的苦惱是怎么造成的？ 2) 你如何看待他的苦惱？ 3) 劉杉應(yīng)如何選擇才是對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)？ 設(shè)計(jì)意圖：互動(dòng)深化創(chuàng)新環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，《活動(dòng)一》“劉杉的苦惱”，先出示故事情境，引出三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生采用小組合作探究、分組討論的形式進(jìn)行交流，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，這樣可以更好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，也突破了本課的重點(diǎn)。 活動(dòng)二：走進(jìn)小杉 為他分憂 活動(dòng)過(guò)程：小杉雖然已經(jīng)為自己的選擇做好了準(zhǔn)備，但還是有些后怕，他

7、后怕什么呢？你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？ 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的換位思考，引出“學(xué)會(huì)承擔(dān)”這一內(nèi)容。既突破了本課的難點(diǎn)，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一種選擇都有理由，每一種選擇都會(huì)有相應(yīng)的責(zé)任和后果，作為成長(zhǎng)中的青少年要做選擇的主人，不斷提升自己的選擇能力。 活動(dòng)三 心理測(cè)試——測(cè)測(cè)你的自主選擇能力 1、 到一個(gè)新地方找位置，你一般是： A、 向別人問(wèn)路。 B、 自己看地圖。 C、 介于A、B之間。 2、 思考問(wèn)題時(shí)，你喜歡獨(dú)自一個(gè)人而不愿和別人一起。 A、 是的。 B、 說(shuō)不準(zhǔn)。 C、 我喜歡與人共事。（3—10略） 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)形式活潑新穎，

8、深得學(xué)生歡迎。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生全體參與，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的地位；另一方面也可以對(duì)學(xué)生當(dāng)前自主選擇能力的高低有一個(gè)了解。目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)自己的選擇能力有一個(gè)良好定位。是本課設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)之一。 活動(dòng)四：詩(shī)歌欣賞 假如你選擇了天空， 就不要渴望風(fēng)和日麗 假如你選擇了大地，就不要渴望平坦筆直 假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風(fēng)順 我的未來(lái)我做主，未來(lái)道路我選擇。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)配上背景音樂(lè)，讓學(xué)生感情朗讀，感受自主選擇的勇氣，感受自主選擇的美好。通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生深化主題，既學(xué)會(huì)選擇又學(xué)會(huì)承擔(dān)，同時(shí)領(lǐng)略自主選擇，勇于承擔(dān)的積極意義。 （四）課堂反饋 （一）基礎(chǔ)

9、知識(shí)闖關(guān) 1、生活的岔路口 （1）生活充滿選擇。 一方面，隨著年齡逐漸增長(zhǎng)，面臨的 越來(lái)越多；另一方面，與前人相比我們選擇的 更多， 更大。多種多樣的選擇對(duì)我們的 提出了更高要求。 （2）慎重選擇人生道路 2、 學(xué)會(huì)選擇 學(xué)會(huì)承擔(dān) （1）如何學(xué)會(huì)最佳的選擇？ 在作出人生的重要選擇之前，我們：A、要掌握一些科學(xué)的 。B、要弄清自己的 ，多方面收集 ，學(xué)會(huì) 、篩選 ；C、還要考慮目標(biāo)的 以及實(shí)現(xiàn)的 ；等等。這樣，才能作出 。

10、 （2）勇于為自己的選擇擔(dān)負(fù)起 . 世界上沒(méi)有十全十美的選擇，每一個(gè)選擇都會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的 。我們要有勇氣 ，并且為自己的選擇 。 （3）學(xué)會(huì)自己選擇的意義 學(xué)會(huì)自己作出選擇，我們才能 ，享受到 ；或者在作出 時(shí)，從中 ，提高 。通過(guò)不斷的 并從中總結(jié)成敗的 ，我們的選擇會(huì)更為明智，人生會(huì)更加積極。 （二）靈活運(yùn)用 1、“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，

11、特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。沒(méi)有一個(gè)人的生活道路是筆直的、沒(méi)有岔道的，每個(gè)人生活上的岔道口，你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生?！币虼?，我們?cè)谧龀鋈松闹匾x擇之前（ ） ①要學(xué)會(huì)選擇長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不能只顧眼前 ②要弄清自己的真實(shí)需要，多方面搜集信息，學(xué)會(huì)辨別、篩選信息 ③要考慮目標(biāo)的重要性以及實(shí)現(xiàn)的可能性 ④要認(rèn)真對(duì)待，慎重選擇 A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2、對(duì)于我們?cè)谏龑W(xué)還是就業(yè)問(wèn)題上的選擇，認(rèn)識(shí)正確的是（ ） A.聽(tīng)自己的就是正確的選擇 B.與家長(zhǎng)意見(jiàn)一致就是正確的選擇

12、 C.不受社會(huì)輿論責(zé)難就是正確的選擇 D.每一種選擇都有相應(yīng)后果和責(zé)任 （三）升級(jí)訓(xùn)練 閱讀思考： 材料一：居里夫人在實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備不足的艱苦條件下，不畏艱難，忍受巨大病痛，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，在上千次實(shí)驗(yàn)失敗后，終于提煉出鐳，勇攀科學(xué)高峰。由于多年輻射和積勞成疾，居里夫人身體嚴(yán)重受損。這個(gè)例子說(shuō)明在探索自然世界的過(guò)程中，人類面臨著各種各樣的困難，需要付出巨大的代價(jià)。盡管如此，人類也不會(huì)停止探索世界的腳步。只有堅(jiān)持不懈，刻苦鉆研才能獲得成功。 材料二：近年來(lái)，作為“天之驕子”的許多北大、清華畢業(yè)生，毅然放棄東部?jī)?yōu)越的就業(yè)環(huán)境，主動(dòng)投身西部大開發(fā)的建設(shè)中，為改變西部地區(qū)貧

13、困落后面貌風(fēng)險(xiǎn)自己的青春和才智。 根據(jù)上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題： （1）材料一、材料二共同說(shuō)明了什么道理？ （2）為做出選擇，你自己應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？ （3）學(xué)會(huì)自己做選擇，對(duì)于人生有什么意義？ 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我遵循由淺到深，由基礎(chǔ)訓(xùn)練到能力訓(xùn)練的原則設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)題。第一層次“基礎(chǔ)知識(shí)闖關(guān)”，提綱式的設(shè)計(jì)，構(gòu)建了知識(shí)框架，起到梳理課堂知識(shí)，查漏補(bǔ)缺的作用；第二層次“能力提高”，我針對(duì)本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩道選擇題讓學(xué)生深化鞏固，教師指導(dǎo)解題方法，鍛煉學(xué)生解題能力；第三層次“升級(jí)訓(xùn)練”，這里我選擇材料分析題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力。然后通過(guò)大學(xué)生投身西部的事跡引

14、出最后一個(gè)環(huán)節(jié)——升華延伸 （五）升華延伸：名言欣賞 在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益是敵對(duì)的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來(lái)就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美 ——馬克思 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于對(duì)主題內(nèi)容的延伸，通過(guò)欣賞名人名言，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活交融，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人抉擇與社會(huì)需求是緊密了解的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。 最后小結(jié)：縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我采用了一“導(dǎo)”二“啟”三“動(dòng)”四“練”五“延”的互動(dòng)探究教學(xué)法進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，始終把“創(chuàng)新、高效”蘊(yùn)含于每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，思路清晰，易于操作，貫徹了把“教學(xué)過(guò)程變成師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程”的理念，最大限度的促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。但這只是我在踐行新課標(biāo)，打造創(chuàng)新、高效課堂的一次積極嘗試，難免有不盡人意的地方，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正，讓我在今后的教學(xué)中能夠做的更好。 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 5 / 5