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開發(fā)多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)

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開發(fā)多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)

開發(fā)多媒體課件,優(yōu)化課堂教學(xué) 開發(fā)多媒體課件,優(yōu)化課堂教學(xué)山東鋁業(yè)公司第一小學(xué)沙良洪隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體教學(xué)化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的功能在教育領(lǐng)域中得到更好的發(fā)揮,這種嶄新的教學(xué)模式是以計算機(jī)為媒體,通過計算機(jī)與學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)目的。所以,教師設(shè)計制作出符合美學(xué)、認(rèn)知學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律、與教學(xué)內(nèi)容相適宜的高質(zhì)量的多媒體課件,并有效地使用于課堂教學(xué)成為優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)教育效果最優(yōu)化的關(guān)鍵。 多媒體教學(xué)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容、反映一定教學(xué)策略的教學(xué)程序,它能夠存儲、傳遞和處理教學(xué)信息,實行交互操作并能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋評價。那么,如何開發(fā)使用多媒體教學(xué)課件優(yōu)化課堂教學(xué)呢?作者就在開發(fā)多媒體教學(xué)課件過程中的經(jīng)驗和在教學(xué)中的應(yīng)用談一些體會。 一、多媒體教學(xué)課件的開發(fā)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是實行多媒體教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),掌握多媒體教學(xué)課件的開發(fā)步驟,對教師來講尤為必要。 、分析教學(xué)內(nèi)容,確定開發(fā)目標(biāo)制作多媒體教學(xué)課件首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,認(rèn)真鉆研教材明確教學(xué)目的、要求,把握教材的難點、重點。以教材為藍(lán)本,以學(xué)生知識掌握情況為基礎(chǔ),從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)出發(fā),但又不能被課本所束縛,要充分增加課件的含金量,實現(xiàn)課堂容量最大化,做到創(chuàng)新、務(wù)實?;诖?,多媒體課件開發(fā)的目標(biāo)為:使用多媒體教學(xué)課件準(zhǔn)確、直觀、形象的演示教學(xué)過程,引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究,激發(fā)創(chuàng)造思維,掌握新知識,突破重點難點,提升教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。 、實行教學(xué)設(shè)計,編制課件腳本多媒體教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式,把以往受時間和空間限制的內(nèi)容搬進(jìn)課堂,體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢。實踐證明,在現(xiàn)代教育教學(xué)理論和課件理論的指導(dǎo)下,將所選定的課題實行教學(xué)設(shè)計,確定課件的框架結(jié)構(gòu)、流程順序,編寫成思路清晰,內(nèi)容精煉,重點、難點突出,易于計算機(jī)表達(dá)的腳本是研制高質(zhì)量課件的基礎(chǔ),這樣能給課件制作者帶來極大的便利,從而大大提升創(chuàng)作效率和水平。編寫腳本時,一定要寫得詳細(xì)、具體,把教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)考慮周到,做到精益求精,為課件的開發(fā)做好準(zhǔn)備。如:指出需要實行的人機(jī)交互,選擇什么背景、圖像,文字出現(xiàn)的先后順序、效果,聲音、動畫效果的搭配等。 、選擇開發(fā)平臺,統(tǒng)一制作風(fēng)格根據(jù)課程的類型以及所要開發(fā)的課件的特點,選擇合適的課件開發(fā)工具實行開發(fā)。一般的課件應(yīng)能在indows的環(huán)境下運行,所以最好用微軟公司本身或與之兼容性較好的開發(fā)工具,例如Authorware、Flash、Fronpage、Powerpoint等,它們能夠把圖象、聲音、文字、動畫等多種媒體信息實行綜合處理,設(shè)計制作出理想的課件。根據(jù)課的類型、重點、難點的突破需求,能夠單獨應(yīng)用,也能夠幾種工具配合使用。 二、多媒體教學(xué)課件對課堂教學(xué)的優(yōu)化一個好的多媒體課件能充分利用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)原理,使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)的信息,提升教學(xué)信息傳播效率,增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。其表現(xiàn)如下: 、使用多媒體教學(xué)課件授課有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲古今中外的教育學(xué)家都曾指出:興趣是最好的老師。正所謂知之者不如好知者,好知者不如樂知者。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力所在,利用多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽信息、高科技表現(xiàn)手段等功能來沖擊學(xué)生的思維興奮點,再加上其虛擬現(xiàn)實技術(shù)和圖形、文字、三維動畫把教學(xué)過程表現(xiàn)得情景交融、形聲并茂、生動活潑,同時配以多種的人機(jī)交互手段,使認(rèn)知原理中的情境學(xué)習(xí)理論和問題輔助學(xué)習(xí)理論等得到充分的體現(xiàn),使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),更好的調(diào)動了學(xué)生的求知欲望和興趣。如執(zhí)教少年閏土一文時,看瓜刺猹、裝弶捕鳥對學(xué)生來說非常抽象,也是學(xué)生的興趣點所在。我便用Flash制作動畫,演示整個過程,不但為學(xué)生提供了認(rèn)知的感性材料,理解了內(nèi)容,而且提升了學(xué)習(xí)興趣。再如,執(zhí)教草原一文時,課伊始,利用草原風(fēng)景片配以優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶入了美的意境,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 、使用多媒體教學(xué)課件授課有利于突出教材重點難點,提升教學(xué)效率多媒體教學(xué)課件可將抽象復(fù)雜的理論形象的表現(xiàn)出來,以解決教材重點、難點;多媒體教學(xué)課件具有超媒體結(jié)構(gòu),學(xué)生更能發(fā)揮其認(rèn)知潛力,加快獲取知識的進(jìn)度,提升獲取知識的水平;同時多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合,使信息檢索更加方便快捷,為學(xué)生搜集信息、處理信息提供極大的便利。如執(zhí)教七律長征一文時,學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景、歷史事件了解很少,這是理解課文的難點,我在多媒體課件中設(shè)?quot;背景簡介這個環(huán)節(jié),隨紅軍長征路線圖中箭頭的移動,紅軍在長征途中的重大事件都用文字形式逐步顯示出來,同時都有長征影片的剪輯片段鏈接,有飛奪瀘定橋四渡赤水過雪山過草地等,這些圖文并茂的課件素材,把學(xué)生帶進(jìn)了那戰(zhàn)火紛飛的年代,突出了設(shè)身處地的體會思想感情這一訓(xùn)練重點。并且操作簡便,是常規(guī)教學(xué)所不可比擬的。 、運用多媒體教學(xué)課件授課有利于實現(xiàn)因材施教由于多媒體教學(xué)課件采用圖形交互界面、窗口交互操作,使人機(jī)交互能力大大提高,便于學(xué)生在教學(xué)過程中具有決策權(quán)力,使他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力,選擇適合自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的內(nèi)容,控制節(jié)奏,及時反饋學(xué)習(xí)信息,真正做到教學(xué)信息的雙向交流,體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。如七律長征課件中,設(shè)有背景簡介學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂學(xué)習(xí)課堂練習(xí)等環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)中都有按鈕、菜單、熱區(qū)域、熱字交互,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由選擇不同程度的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),而且可以反復(fù)應(yīng)用,直到學(xué)會為止,把課堂留給了學(xué)生,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位??朔顺R?guī)教學(xué)中用一個尺度來教學(xué)的一刀切現(xiàn)象,真正做到了優(yōu)等生吃得好,后進(jìn)生吃得飽。 、運用多媒體教學(xué)課件授課有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用運用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)給沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)課堂帶來了一次革命,也對教師的主導(dǎo)地位提出了更高的要求。要想給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,一個教師只有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要有更多的知識充實自己,要有長流水。這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手地駕馭課堂,扮演好導(dǎo)演、裁判的角色,更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師要發(fā)揮多媒體課件資源共享的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)海中遨游。如在七律長征課件中,我運用了超鏈接技術(shù),把長征、毛澤東詩詞等相關(guān)的網(wǎng)站鏈接到課件中,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開闊了視野,豐富了知識,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息的方法。教師從傳統(tǒng)課堂中的信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生正確獲取知識?quot;導(dǎo)航者,更好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。 、運用多媒體教學(xué)課件授課有利于提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)素質(zhì)教育在當(dāng)今時代背景下,隨著素質(zhì)教育的不斷推廣,學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程越來越多。每門功課的教學(xué)時數(shù)不斷被壓縮。多媒體教學(xué)課件在處理教學(xué)時數(shù)不斷壓縮與教學(xué)信息量不斷增加的矛盾中發(fā)揮了無與倫比的巨大優(yōu)勢,可以更方便地實施素質(zhì)教育,以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。如七律長征課件中,有些圖片、文字還涉及到歷史、地理知識,學(xué)生通過學(xué)習(xí)不只學(xué)習(xí)了語文知識,還對其他學(xué)科知識有了一些了解,為全面實施素質(zhì)教育提供了廣闊的空間。 總之在利用多媒體課件進(jìn)行課堂的教學(xué)過程中,教師要充分利用多媒體提供材料并使其和學(xué)生的思維有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)最佳情境,形成知識與情境密切結(jié)合的認(rèn)知模式。在不斷地傳遞反饋教學(xué)信息過程中,教師應(yīng)對教學(xué)過程不斷調(diào)整,使之優(yōu)化,在整體上形成最佳組合,發(fā)揮教學(xué)的巨大潛能,盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極性,獲得最佳的教學(xué)效果。

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