《安全上網(wǎng)》教學設計(共7頁)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上安全上網(wǎng)教學案例一、教學背景分析：1、教材分析 本節(jié)課選自清華大學出版社信息技術四年級上冊第六單元安全上網(wǎng)，本課主要包括“認識信息社會的利與弊、學會正確處理網(wǎng)癮、網(wǎng)絡交友等問題，提升辨別網(wǎng)絡虛假信息的能力，加強自我保護意識。同時，在學生搜集、整理信息的過程中提升篩選、甄別、處理信息的能力。青少年網(wǎng)絡素養(yǎng)教育讀本中指出：網(wǎng)絡已經(jīng)成為青少年學習、生活、娛樂、認識社會、參與社會的有效途徑，是青少年成長的重要環(huán)境。同時，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展而出現(xiàn)的各種網(wǎng)絡問題，正在潛移默化地影響著青少年的身心發(fā)展和日常的生活。只有正確認識互聯(lián)網(wǎng)，才能積極健康地使用互聯(lián)網(wǎng)。本節(jié)課依據(jù)上述理論，通過設計不同形式的活動，讓學生在參與體驗的過程中，幫助學生正確地認識網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡中存在的各種潛在威脅、傷害、陷阱等保持警覺，樹立起自我保護的意識，掌握自我保護的方法。2、學情分析本課教學對象為小學四年級的學生。我校從一年級起開設信息技術課，學生已有了一定的上網(wǎng)經(jīng)驗，尤其對上網(wǎng)玩游戲、上網(wǎng)聊天等有著濃厚的興趣，并且愿意和其他同學分享自己的上網(wǎng)經(jīng)歷或成果。大多數(shù)學生或多或少的存在著對網(wǎng)絡的依賴；部分家長也反映自己的孩子在休息時間更樂于暢游網(wǎng)絡。3、教法闡述：本課教學方法主要為：情境導入法、任務驅(qū)動法、合作探究法、互動交流法。依據(jù)建構主義理論指導，利用創(chuàng)設情境導入法激發(fā)學生學習興趣。4、學法指導 引導學生通過任務驅(qū)動的方式，參于課堂討論、小組合作、互動交流，使學生在完成任務中逐步實現(xiàn)知識的學習，能力的發(fā)展。5、教學方式 采用問題引領式：通過課前調(diào)查、整理分析、交流互動、參與體驗的過程中完成教學任務。 二、教學目標（1）知識與技能1.正確認識網(wǎng)絡，明白網(wǎng)絡給我們帶來了幫助的同時，也帶來了很多的不利的影響；2.學會正確處理網(wǎng)癮、網(wǎng)絡交友等問題；提升辨別網(wǎng)絡虛假信息的能力，加強自我保護意識；3.提升處理信息的能力。（2）過程與方法通過調(diào)查和對數(shù)據(jù)分析與整理，感受網(wǎng)絡的巨大魅力，提升處理信息的能力；通過師生互動交流、參與體驗等活動，解決網(wǎng)癮、網(wǎng)絡交友等問題，加強自我保護意識。（3）情感態(tài)度與價值觀 正確處理網(wǎng)癮、網(wǎng)絡交友等問題，提升網(wǎng)絡自我保護意識三、教學重難點 正確處理網(wǎng)癮、網(wǎng)絡交友等問題，提升網(wǎng)絡自我保護意識四、技術準備多媒體網(wǎng)絡教室、網(wǎng)絡教室管理軟件、多媒體課件、調(diào)查問卷等五、教學過程一、猜詞導入，激發(fā)興趣：1.出示常見網(wǎng)絡詞語，學生猜意思：偶、東東、頂、 886、閃、有木有、打醬油等。 2.導入：隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡和我們的關系越來越密切。今天這節(jié)課我們一起走進網(wǎng)絡，感受網(wǎng)絡。教學意圖：通過猜詞游戲，感受網(wǎng)絡與生活的密切。在調(diào)動學生參與興趣的同時，自然的導入揭示主題。二、問題引領，活動體驗任務（一） 感受網(wǎng)絡的魅力1.出示調(diào)查表，初步感知全國上網(wǎng)人數(shù)中國人口上網(wǎng)的人數(shù)用手機上網(wǎng)的人數(shù)13億6億5億 2.匯報調(diào)查結果，了解身邊的人上網(wǎng)情況：出示表格，現(xiàn)場填寫數(shù)據(jù)，引導學生觀察：班級四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）班級人數(shù)人數(shù)上網(wǎng)3.感受網(wǎng)絡魅力：匯報上網(wǎng)可以干什么 教學意圖：通過觀察、調(diào)查、匯報等形式，讓學生感受上網(wǎng)人數(shù)多，網(wǎng)絡作用大。任務（二) 感受網(wǎng)絡游戲?qū)ξ覀兊挠绊?. 感受上網(wǎng)玩游戲的人多（1）小組活動：統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù) 小組活動要求 1.統(tǒng)計調(diào)查問卷中第2題，把統(tǒng)計的結果填在表上。 2.小組成員分工合作，比一比哪組統(tǒng)計的準確，并且快。(2)匯報統(tǒng)計結果 教學意圖：通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，感受上網(wǎng)聊天、玩游戲的人遠遠多于其他；通過對數(shù)據(jù)的整理、交流等過程，提升處理信息的能力。2.感受網(wǎng)絡游戲的巨大魅力，初步感受網(wǎng)癮的危害：交流互動：假設有一臺電腦擺在你面前，能上網(wǎng)，沒有家長老師的約束，你想上多長時間？教學意圖：通入虛擬情境，感受網(wǎng)絡游戲的魅力，同時讓學生發(fā)現(xiàn)對于控制能力差的同學如果沒有外界的約束，后果不堪設想。初步感受網(wǎng)癮的危害。3. 深入感受網(wǎng)癮的巨大危害：活動過程：講故事，談感受故事內(nèi)容：天津唐沽區(qū)的一個13歲的小男孩，他們家住在20樓。2005年的元旦早晨，他背著書包去上學。進了電梯他沒按1樓，而是按了21樓。到了21樓，他猶豫了一下，最終還是走出了電梯，到了21樓的天臺。電梯口的一個探頭把他的舉動全都記錄了下來。太陽出來了，霞光萬道，真是太漂亮了，一時間他恍惚了，仿佛走進了游戲世界。他走到天臺邊上，按照虛擬世界的玩法，他只要往下一跳，就會有天使把他接住。他這樣想著，縱身跳了下去，可是天使沒有出現(xiàn)，沒有把他接住，他的生命永遠定格在13歲。教學意圖：通過講故事、談感受，讓學生深刻感受網(wǎng)癮的危害，它不僅影響我們的學習與生活，甚至喪失生命。4. 解決網(wǎng)癮問題，如何控制上網(wǎng)時間:學生交流如何交流上網(wǎng)時間。教學意圖：通過學生交流分享，讓學生了解更多的控制上網(wǎng)時間的方法，并能根據(jù)自己的實際情況選擇一種恰當方法。任務（三） 正確對待網(wǎng)絡交友1. 出示圖片，引導學生觀察：從這張照片中你看到了什么？2.暢所欲言3.出示“網(wǎng)絡交友指數(shù)”，提示學生提高警惕。 教學意圖：通過對圖片的觀察、交流以及了解“網(wǎng)絡交友指數(shù)”，讓學生明白，在結交網(wǎng)友時不輕易相信對方的話，要提高警惕，懂得保護自己。任務（四）正確處理網(wǎng)絡信息 （一）辨別信息真?zhèn)?1.出示信息，引導學生猜想信息真?zhèn)危盒畔? 南開大學的王一夫同學被確診為白血病。據(jù)醫(yī)生預算，初步治愈醫(yī)療費用就高達萬。希望大家伸出援助之手，幫助這個病危中的孩子。信息2 農(nóng)業(yè)大學學生張玲，女，今年歲，因突發(fā)亞急性肝衰竭，病情嚴重，目前急需血漿置換。醫(yī)院希望大家通過網(wǎng)絡將這個消息發(fā)布出去，以尋求更大范圍的幫助！2.猜想驗證，公布答案。信息1為真實的，信息2為虛假3.教師引導小結，提升辨別信息真?zhèn)蔚囊庾R 教學意圖：通過讓學生猜想及現(xiàn)場驗證的過程，讓學生懂得根據(jù)已有的經(jīng)驗還不能準確地對信息進行真?zhèn)蔚呐袛啵岣呔?，提升辨別信息真?zhèn)蔚囊庾R。（二） 不轉(zhuǎn)發(fā)垃圾和虛假短信1.查看“轉(zhuǎn)發(fā)有好運”的微信，引導學生討論2.師生共同小結：如果再收到這樣的信息，你們會怎樣做？教學意圖：引導學生從我做起，不相信垃圾短信，不做垃圾信息的傳播人。 三 、回顧總結，簽字延續(xù)1.回顧總結：通過今天的學習，你知道了什么？2.開展 “健康上網(wǎng)，我承諾”簽名活動。四、課后反思通過本堂課的活動，主要是讓學生分清網(wǎng)絡的利與弊，正確使用網(wǎng)絡，明白網(wǎng)絡是工具而不是玩具。本堂課力求體現(xiàn)以學生為主體，以學生的自悟為主要手段，讓學生在不斷地分析別人的例子與剖析自我的例子中，認識網(wǎng)絡的利弊，從而讓學生達到一個內(nèi)省的目的，本堂課的教學特點主要有：一、環(huán)節(jié)緊湊，步步深入。在本堂活動課的設計中，我安排了這么幾個環(huán)節(jié)：1、情境導入，2、實況調(diào)查，當場討論，3、故事引入，認清利弊，4、身體力行，簽字儀式，5、談談收獲，課外延伸。每一個環(huán)節(jié)都是下一個環(huán)節(jié)的前提，引導學生步步深入，從別人的列子，再到尋找自己的問題解決，達到了很好的課堂效果。學生在每個環(huán)節(jié)中，都通過自己的思維碰撞，達到自省。二、內(nèi)容真實，針對性強。在本次活動中，我安排的每個環(huán)節(jié)都是極具針對性的。面對的是這個年齡段學生發(fā)生的一些問題，題材都取之于學生實際情況，通過鮮活的案例，引導學生正確認識、使用網(wǎng)絡。達到了一個很好地自省的教育目的。在本節(jié)課的教學過程中，學生興趣濃厚，達到了預期的教學效果。但也有不足之處：如教學過程中，總是擔心學生們答不上來，老師說得太多。在以后的教學過程中應改進。專心-專注-專業(yè)