《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》教學(xué)反思(共2頁(yè))

上傳人:荷葉****8 文檔編號(hào):47629903 上傳時(shí)間:2021-12-25 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大小:13.50KB
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》教學(xué)反思 城關(guān)回民小學(xué) 張祖花 《分?jǐn)?shù)與除法》這一節(jié)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)比較抽象的內(nèi)容。而在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)之所以能被學(xué)生理解和掌握,絕不僅僅是知識(shí)演繹的結(jié)果,而是具體的模型、圖形、情景等知識(shí)相互作用的結(jié)果。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”,而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。 教學(xué)中,我組織學(xué)生動(dòng)手操作探究解決例題2(類(lèi)比題)“把3個(gè)餅平均分給4個(gè)人,每個(gè)人分得多少個(gè)?”先讓學(xué)生試著猜一猜,培養(yǎng)學(xué)生

2、的數(shù)感,讓學(xué)生做到心中有數(shù),滲透數(shù)學(xué)研究的思想方法。然后利用手里的學(xué)具分分看,課前,我給每組都準(zhǔn)備了3個(gè)同樣大小的圓形卡片。課中,讓學(xué)生通過(guò)看一看、剪一剪、分一分,探究知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。開(kāi)放的讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)驗(yàn)證自己的想法,并為學(xué)生提供充分交流與展示的空間與時(shí)間,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)?shù)贸鼋Y(jié)論:“無(wú)論用那種方法,我們都能得到把3塊蛋糕平均分給4人,每人得到的就是3/4塊蛋糕。”探究歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。所以在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我大膽地放手讓學(xué)生同桌討論,小組合作學(xué)習(xí)。開(kāi)放的情景和問(wèn)題,學(xué)生往往會(huì)有更寬廣的視野和活躍的思維。 這樣的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生積極思考,在小組合作中,給予

3、學(xué)生充足的時(shí)間與空間,讓每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考,與人交流,動(dòng)手操作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性,在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)的思想方法,受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,獲得知識(shí),發(fā)展能力。 本節(jié)課基本完成了目標(biāo),數(shù)學(xué)課堂有著千變?nèi)f化的因素,要上好一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課卻非易事。雖然學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系學(xué)生理解了,但是它們之間的區(qū)別學(xué)生好像還很朦朧。但由于我在教學(xué)時(shí),疏忽了個(gè)別理解能力較差的學(xué)生,在演示說(shuō)明的時(shí)候,叫的學(xué)生少,如果能多叫幾名同學(xué)演示說(shuō)明,再加上教師及時(shí)點(diǎn)撥,我想這部分學(xué)生在理解這一難點(diǎn)時(shí),就會(huì)比較容易了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)等,總之這節(jié)課的不足之處還有很多,讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,并及時(shí)改正。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)

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