人教版七年級(jí)地理《日本教案》

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1、人教版七年級(jí)地理《日本》教學(xué)設(shè)計(jì) 安國市關(guān)漢卿學(xué)校 馬麗君 【設(shè)計(jì)理念】 隨著新課程改革的實(shí)行，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式正在受到巨大沖擊，探究性學(xué)習(xí)的觀念正在不斷深入人心?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，知識(shí)不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的“過程”。學(xué)生掌握知識(shí)的過程實(shí)質(zhì)上是一種探究、分析、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神甚至正確世界觀逐步形成的過程.因此，教師要讓學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的地理,對(duì)終生發(fā)展有用的地理，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，。本著以上觀點(diǎn)，我進(jìn)行了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)未來的終生自我教育、自我學(xué)習(xí)

2、。 【教學(xué)分析】 內(nèi)容分析 本節(jié)教材是七年級(jí)下冊(cè)第七章《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個(gè)國家,同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點(diǎn)講解的國家,且對(duì)后面的國家教學(xué),具有一定的示范作用. 日本第一課時(shí)部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預(yù)防。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)如何分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定得基礎(chǔ)，通

3、過板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的學(xué)習(xí)也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學(xué)生對(duì)災(zāi)害的影響和預(yù)防還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)也就成為本節(jié)課學(xué)生探究的重點(diǎn)。 對(duì)象分析 本節(jié)課的授課對(duì)象為初一學(xué)生，經(jīng)過前半學(xué)期的觀察，感覺學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊(cè)書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問題 ，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動(dòng)為主來進(jìn)行提供了必要的保證。 教法分析 本節(jié)內(nèi)容涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，適合培養(yǎng)學(xué)生各種能力的機(jī)會(huì)也很多，但

4、在有限的時(shí)間內(nèi)，不可能流水賬似的全部詳細(xì)過一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，在教學(xué)方法上，我計(jì)劃采用活動(dòng)討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分析歸納法、交流合作等方式，促使學(xué)生在課堂上掌握好本課涉及的新內(nèi)容。這樣做，一方面通過活動(dòng)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，另一方面通過活動(dòng)探究使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷感性認(rèn)識(shí)再到理性認(rèn)識(shí)的過程，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有一個(gè)飛躍。 作為剛剛步入初一的學(xué)生，由于各方面的原因，地理學(xué)習(xí)上可能存在差異性，基礎(chǔ)弱特別是讀圖、識(shí)圖能力差的學(xué)生不一定能適應(yīng)探究式的教學(xué)，設(shè)計(jì)暢所欲言、答疑解惑很必要，學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生會(huì)不滿足于教材現(xiàn)有內(nèi)容，會(huì)提出一些邊

5、緣性或更細(xì)的問題，教師不能限制其思考，在課堂上或課下進(jìn)行指導(dǎo)，從而達(dá)到“因人施教”的目的。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握認(rèn)識(shí)日本的地理位置和地形的特點(diǎn)和方法,并會(huì)舉一反三 2.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因、危害及預(yù)防措施 3.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)和培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的意識(shí)和習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn) 1.日本的地理位置和范圍。 2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 日本的主要自然災(zāi)害：多火山地震的原因和措施。 2.分析一個(gè)國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。 【教學(xué)

6、方法】 多媒體輔助教學(xué)、讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)探究法 、比較教學(xué)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 20分鐘以內(nèi) 【教學(xué)過程】 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 播放日本歌曲歌曲《櫻花》并展示有關(guān)日本櫻花和文化的圖片 小結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦， 欣賞歌曲和圖片指導(dǎo)學(xué)生找出畫面中的富士山、櫻花、和服和相撲等，從而猜出今天所學(xué)的國家是日本 通過感性認(rèn)識(shí)來了解日本。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 講授新課 讀圖求知 自主學(xué)習(xí) 師生互動(dòng) 展示《

7、世界政區(qū)圖》，提問日本的位置在哪兒？日本主要有那幾部分組成？ 學(xué)生讀圖找位置并讓學(xué)生在圖上指出來（日本是位于亞洲東部，太平洋西岸的群島國家）， 學(xué)生看日本圖說出 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、識(shí)圖能力 和分析問題的能力 展示《日本國圖》，提問日本周圍有哪些大洋、還和海峽。 提問學(xué)生日本所處的半球位置和緯度位置 學(xué)生讀圖找學(xué)生讀圖找出日本周圍的大洋、海、海峽和日本所處的溫度帶、氣候類型和半球位置 使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的分析某一國家或地區(qū)的地理位置應(yīng)從緯度位置、海陸位置、半球位置等幾方面來分析，從而達(dá)到知識(shí)的遷移運(yùn)用。 合作探究

8、 合作探究 課堂小結(jié) 多媒體展示《日本的地形》,展示日本沿北緯 36N地形剖面圖。 指導(dǎo)學(xué)生合作探究日本地形的分布對(duì)地理環(huán)境的影響 學(xué)生分組討論日本的地形特點(diǎn) 每組出代表說出討論結(jié)果 1、培養(yǎng)學(xué)生由 “現(xiàn)象”到“本 質(zhì)”的探索方法。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué) 生分析問題歸納 問題的能力。 3、繼續(xù)加強(qiáng)讀圖分析能力的培養(yǎng) 1、展示《世界火山地震帶分布圖》和，《六大板塊示意圖》 a. 活動(dòng)探究： 日本多火山地震的原因 b.指導(dǎo)學(xué)生模擬地震在不同場(chǎng)景中（教室，家里，商場(chǎng)，大街上）如何自救？ 學(xué)生分組討論進(jìn)行知識(shí)搶答競(jìng)賽 小組出代表說

9、出日本多火山、地震的原因 中國 學(xué)生討論中國汶川地震和玉樹地震的原因和地震發(fā)生后我們應(yīng)該怎樣做 1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖 能力 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用 對(duì)比的方法分析 地理事物及現(xiàn)象 的能力，真正學(xué) 到對(duì)生活有用的 地理知識(shí) 3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 提問：你今天最大的收 獲是什么？了解了哪些內(nèi)容？掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法嗎？ 學(xué)生總結(jié)反思所學(xué)內(nèi)容，同桌之間互相探討，發(fā)表自己的見解 1.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和概括總結(jié)的能力 2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法分析地理事物及現(xiàn)象的能力，真正學(xué)到對(duì)生活有用的地理。 課堂檢測(cè) 作業(yè)布置 1、填圖鞏固練習(xí) 2、作業(yè)布置：搜集有關(guān)防震減災(zāi)方面的知識(shí)，培養(yǎng)安全保護(hù)意識(shí) 反思今天所學(xué)知識(shí) 學(xué)生在日本空白圖上指出日本主要的組成部分四大島、日本周圍海域的名稱 同步練習(xí) 通過填圖練習(xí)及 作業(yè)，檢查學(xué)生 對(duì)新授知識(shí)的掌 握程度，為本節(jié) 的課后反思提供 依據(jù)。 板書設(shè)計(jì)