《展示華夏文化魅力》教案14

展示華夏文化魅力教案144、展示華夏文化魅力課題4、展示華夏文化魅力課時?1?課時（總第課時）科任教師授課時間三維目標(biāo)1、了解課文的主要內(nèi)容，了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方而所取得的巨大成就。2、以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。3、學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。重難點(diǎn)重點(diǎn)：貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文精心選材，詳略得當(dāng)；記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）1、在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是 美籍華人貝聿銘。（結(jié)合頁下注釋了解人物）這樣一位集無數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，還有 著一顆深深的愛國之心。下而我們一起來領(lǐng)略他的偉大人格。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）自學(xué)提綱：1、朗讀課文，積累字詞。2、選擇最喜歡的閱讀方式閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的語句 或者事例。3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”標(biāo)題？4、復(fù)述每個小標(biāo)題的主要內(nèi)容。三個小標(biāo)題是按什么順序安排的？5、找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的語句或者事例。學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）2、約翰肯尼迪圖書館，華盛頓國家藝術(shù)館東樓，巴黎盧浮宮玻璃金字塔等。3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑是表，歌頌華夏文化的魅力是里，通過寫貝聿銘 建筑成就，揭示其成功的根源是將現(xiàn)代藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色結(jié)合。展示華夏文化魅力是 本文的主旨。4、這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講國內(nèi)的建筑成就；講國外的建筑成 就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就，全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角一 創(chuàng)建筑奇跡一不變的中國心來安排，結(jié)構(gòu)清晰，使讀者一目了然。四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）一，開頭兩段，寫的什么內(nèi)容？這兩段在全文起什么作用？二，選擇題（見課件）五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）1、從貝聿銘這位世界級的建筑大師身上，你能學(xué)到些什么？2、想象作文:我與貝聿銘見了一而自主備課記錄自主備課記錄教研活動記錄教研活動記錄板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思99999999注：寫教學(xué)反思的切入而根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著 手：1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性：導(dǎo)入、結(jié)課的激勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示 與發(fā)掘。2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性：媒體運(yùn)用的適切性：反 饋評價的準(zhǔn)確性。3、從課堂管理方而進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性：學(xué)法 指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。? 4、時間安排方而：時間分布的合理性：課內(nèi)時間的可壓縮性。5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性：交往狀態(tài)的合理性：學(xué)生心智活動的發(fā)展性。6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān) 控的有效性。撰寫教后錄的切入點(diǎn)1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點(diǎn)的順利 突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場 發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或 “吃不飽”之現(xiàn)象：教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局：教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)行或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識 點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配 講與練的時間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。