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1、
神奇的鳥島
教學目標：
1．使學生了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵窖來犯時能共同對敵。激發(fā)學生熱愛大自然，去探索大自然的奧秘。
2．繼續(xù)學習課文按不同的方面連段成篇的方法。
3．學會本課生字新詞，會用“幾乎”、“如果……”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學重點：
學習課文按不同方面連段成篇的方法。
教學難點：
本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。
教學時間：
1課時
教學過程：
（一）談話引人：
同學們，開學以來我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老而聞名世界的趙州橋，漫游了美麗富饒的海底世界。今天，我
2、們還要前往位于青海湖的一個神奇的地方——鳥島。
（二）理清文章思路：
1. 自由讀課文，標出段的序號，思考：課文是從哪幾方面介紹鳥島的？是怎樣連段成篇的？
2．討論并分段：
（A（1）鳥島的地理位置。B（2）鳥島的景色令人眼花燎亂。C（3一5）鳥島上的水鳥相處融洽，能共同對敵。）
（三）學習一段：
1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥島的？心情如何？
2．討論并板書：（畫出簡筆畫）
沿著 翻過 穿過 來到 駕船
車一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥島
心情 興奮好奇
3．過渡：
要想找到這個神奇的鳥島，我們
3、不但要翻過日月山，穿過倒淌河，就是來到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀！
（四）學習二段：
1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關(guān)系？
（明確；是總分總關(guān)系）
2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？
3．默讀二段，思考：
（1）課文是從哪幾方面來寫出鳥島景色令人眼花燎亂的？
（2）哪些語句寫出了鳥島上的景色令人眼花鐐亂？用“（）”標出。
4．學生找句于，抓詞語，談體會。
5．討論并板書：
空中
令人眼花縫亂 滿島 鳥的樂園
湖里
6．指名分讀1句和6句，思
4、考：這兩句有什么聯(lián)系？
（明確：兩句概括了這段的主要內(nèi)容。第六句是這段的總結(jié)，回答了開頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因為“天上飛的是鳥”、“地上跑的是鳥”、“湖里游的是鳥”，更贊嘆了鳥島是“鳥的樂園?！保?
7．指導朗讀：面對此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。
8．學生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀，評議。
9．分三組分別練背相關(guān)“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。
10．看投影提示自由練背：
踏上鳥島，眼前景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組
5、成了（ ）。低頭看，滿島都是（ ）、（ ）和（ ）幾乎沒有我們（ ）。湖水里，那披著（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕鷗，張著（ ）的是環(huán)嘴鶩，還有（ ）的天鵝 （ ）的鳳頭潛鴨，邁著（ ）的黑頸鶴、、、、我們大概數(shù)了一下，就有（ ）鳥呢！真是（ ）是鳥，（ ）是鳥，（ ）是鳥，一個多么（ ?。┌。?
11．指名背一一齊背。
（五）學習三段：
1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？
2，默讀4一5節(jié)，
（1）用“——”標出描寫黑鷹的詞句。用“～～”標出描寫群鳥的詞句。
（2）從哪些詞句可以體會出鳥島是神奇的？
3。討論明確：
黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無顧忌，群鳥為了保護剛剛孵化的幼雛，團結(jié)、勇敢，共同對敵，面對強大的黑鷹毫不退縮，英勇地保護幼雛。（板書：“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”）
4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥的勇敢與團結(jié)。
5．二人互讀一一一指名讀，評議一～一齊讀。
（六）總結(jié)：
1.參考板書，說一說：作者為什么稱那里是神奇的鳥島？
2.帶著贊美的語氣齊讀全文，回答：你喜歡鳥島嗎？為什么？
（語文A版）四年級語文上冊教案 神奇的鳥島 2
