《甲骨文與青銅器》教學反思

甲骨文與青銅器教學反思結合新課程標準對本課的要求和學生的實際情況， 從知識、能力、 情感等三個方面，制定了相關的目標：讓學生知道甲骨文和金文，了 解今天的漢字與甲骨文淵源關系；其次，學習司母戊鼎，讓學生了解 中國古代青銅藝術的成就。之所以制定這樣的目標，是因為，首先， 這是學生步入初中以來，第一次接觸歷史上的古老文字，對于甲骨文 的來源和造字方法，學生是一無所知的，所以探尋古代甲骨文與現(xiàn)代 漢字的淵源便成為了本課的一個難點； 其次對于青銅器的了解，雖說 之前的課文有所接觸，但確不夠全面和系統(tǒng)，所以就給學生列舉了商 周時期主要的青銅器代表作供學生欣賞，讓學生能全面了解青銅器的 工藝和規(guī)模。最后，對于教材內(nèi)容的掌握以及知識點的概括，為了能 讓學生更好更快地記住，我摘取了一個記憶歌訣請學生熟讀， 然后試 背誦。最后建設有坡度的三道習題供學生練習以鞏固學到的知識，從課上學生的導學案完成情況來看，做得還是很好的。學生回答和展示 都很積極，在一片歡快的交流與匯報展示中，伴隨著輕松的音樂結束 課程。教學環(huán)節(jié)主要設為導入、自主學習、合作探究、拓展延伸、課堂 小結、練習反饋等幾個部分，在這些環(huán)節(jié)中穿插學生對問題的展示， 同時加以課件的呈現(xiàn)。導入結合以前所學，由問題“中國第一個有文 字記載的政權是（）朝”，充分調(diào)動了學生的積極性，為接下來的學 習營造了一個很好的氛圍，以此自然過渡到教材內(nèi)容上來。自主學習 內(nèi)容主要是對基礎知識的掌握，針對這部分的問題，主要考慮大部分 的學生，給他們一個展示的平臺，讓他們找到了課堂的存在感，增加 了學習的興趣。合作探究環(huán)節(jié)的設計，使內(nèi)容由淺入深，對文章進一步分析，引發(fā)了學生的思維能力，通過對 12生肖的實物圖和簡筆畫 展示，讓學生初步了解每一種動物的特征，進而為解決拓展延伸的“猜 出十二生肖的漢字？ ”做好鋪墊，為學生解決難點降低坡度，也充分 調(diào)動了學生的積極性，使知識不局限于文本，學生在暢談自己的看法 的同時，也能更快更好地達到尊重和繼承古代文化遺產(chǎn)的情感目標。雖做了準備，但作為新教師，在實施的過程中也出現(xiàn)了許多的問 題。第一，部分環(huán)節(jié)未能按最初預設進行。對于板書要精致又序，卻 沒有進行認真布置，而是由學生板書一部分，由于學生的字不是很整 齊美觀，致使坐在后面的學生會看不太清， 涉及此知識的問題中不能 很好地進行聯(lián)系。解決問題；拓展延伸猜字環(huán)節(jié)，時間安排過于緊湊， 未能展開，沒有取得預期效果。第二，教學設備運用不恰當，多媒體 與課件沒有得到很好地結合。在練習檢測環(huán)節(jié)，學生沒有上黑板板書， 只是點名回答，最后多媒體展示答案，此處也讓學生準備時間不夠充 分。第三，小組利用不到位。合作探究的展示環(huán)節(jié)中，學生展示之后， 急于點評，未能讓補充組進行補充，其他小組進行補充。第四，板書 過于簡單，關鍵字眼沒有突出。針對以上問題，在以后的教學中首先應提高自身的專業(yè)素質(zhì)， 在 拓展部分，很好地進行展開；其次，要做好充分地準備，無論是學情 的分析、教材的分析、課件的制作，還是各個環(huán)節(jié)的設置，上課之前， 自己預設畫面進行，要多做幾次模擬，無論是學生的預設還是時間的 把握上，所講所學應了于心，然后再在此基礎上根據(jù)課堂實際情況拓 展，這有利于自身的快速進步；再者，現(xiàn)在新教學設備出現(xiàn)，但這并 不能完全取代老設備，應很好地結合兩者，多媒體和黑板地結合，會 達到更好的教學效果。有多媒體地展示，也應有黑板地板書，但在板書的過程中注意板書的重點，通過板書可以對文章一目了然；最后， 提高課堂管理能力。在課堂中注重小組運用，充分發(fā)揮小組作用，體 現(xiàn)學生的主體性，以學生為主，做到問題由學生答，結果由學生評。