《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

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1、的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 范文 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》 的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版 《數(shù)學(xué)》三年級下冊 40-41 頁。 教學(xué)目標： 1、結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩 位數(shù)的計算方法的過程。 2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 3 、 在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性， 增強節(jié)水意識。 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 1、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們， 水和空氣是我們每個人生存的必要條件，誰也離不 開它。今天有一位好朋友要和大家見面，你們看它是誰？ 小水滴：大家好，我是你們真誠的朋友小水滴。水，是

2、人們賴以 生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國 640個城市中， 缺水城市達 300 多個，其中，有 100 多個城市嚴重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家 介紹，一個健康的人，如果 4 天喝不到水，就會有生命危險。愛護水 資源就是愛護我們的生命?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M水的現(xiàn)象， 同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言。 以“小水滴”可愛的形象來引起討論的話題， 親切自然生動， 學(xué) 生樂于接受。 通過小水滴的介紹， 引起學(xué)生對浪費水現(xiàn)象的思考， 為新知的教 學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。 在浪費水的話題上學(xué)生可能會提到身邊發(fā)生的小事， 例如： 水籠 頭沒有擰緊，總是滴水浪費的

3、現(xiàn)象。老師應(yīng)適時引入例題。 學(xué)生討論適可而止。 2、 自主探索 教學(xué)新知 教學(xué)例題 一個沒有擰緊的水籠頭， 每天要白白流掉 12 千克水。 照這樣算， 2 個月要浪費多少千克水？ 使學(xué)生了解“2 個月”的含義。 讓學(xué)生自己試著算一算， 然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎 樣想的，怎樣算的。 在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計算方法： 1 、 12X31=372 12X30=360 372+360=732 2 、 31+30=61 1 2 X61 1 2 7 2 7 32 答： 2 個月要浪費 732千克水。 學(xué)生交流展示個性化的計算方法時， 關(guān)注用豎式計算方法， 并讓

4、 學(xué)生生討論：這個 7 是怎樣算出來的？幫助學(xué)生掌握進位的方法。 情感培養(yǎng) 節(jié)約用水 師：同學(xué)們， 我們平時喝一瓶礦泉水才 500 克，一個沒有擰緊的 水籠頭兩個月要浪費掉 732 千克水， 夠我們一個人喝 1000 多瓶水了。 多可怕的數(shù)字啊！在生活中我們應(yīng)該怎樣做才能節(jié)約用水呢？ 學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。 小水滴發(fā)出號召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！ 3、 綜合練習(xí) 鞏固新知 讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧！ 你能解決可愛的小 魚背后的題目嗎？ 請選擇題目試一試吧。 校園小主人 學(xué)生獨立解決問題。全班交流。 計算小能手 學(xué)生自己完成，讓學(xué)生

5、說一說驗算方法和驗算時出了哪些問題。 小小超市 讓學(xué)生自己計算、填表，再交流。 P41 頁練習(xí) 1— 3題。 4、 知識窗 介紹古人計算乘法時用的一種巧妙方法—格子法。 這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 積極性。 學(xué)生自主探索、 合作交流個性化的計算方法。 在相互交流中解除困惑， 并有機會分享 自己和他人的想法， 在探索活動中解決問題， 理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。 關(guān)注學(xué)生豎式計算的方法，通過討論百位上的 7 是怎樣算出來 的，幫助學(xué)生掌握進位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細心認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 認識水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強節(jié)水意識。 通過情境創(chuàng)設(shè)， 設(shè)計三道練習(xí)題，

6、 了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。 在開拓學(xué)生思維的同時，培養(yǎng)民族自豪感。 在此過程中， 學(xué)生在交流個性化的計算方法時， 可能還會出現(xiàn)以 下方法： 1 、把兩個月都看作 30 天。 30X 2=60 12X60=720720+12=732 2 、把兩個月都看作 31 天。 31X2=62 12X62=744 744-12=732 老師應(yīng)及時鼓勵算法多樣化。 當(dāng)學(xué)生用豎式計算時會遇到進位的 問題，可先讓學(xué)生自己試著計算，然后在小組中交流計算方法。 在練習(xí)“小小超市” 一題中，36X31這道題中出現(xiàn)三次進位， 老師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的計算過程，并酌情進行點撥引導(dǎo)。 《兩位數(shù)

7、乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 人教版三年級下冊第 63頁例 1，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 學(xué)習(xí)目標： 1. 理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理， 理解乘的順序以及第二部分 積的書寫位置。 2. 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 3. 在小組合作學(xué)習(xí)探究活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 學(xué)習(xí)重點： 在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 學(xué)習(xí)難點： 理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。 教學(xué)準備： 多媒體課件等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 1. 口算。 12X20=24X 10= 50X20= 70X 2= 21X 10= 11X

8、30= 60 X 40= 30X 5= 2. 談話導(dǎo)入。 師： 同學(xué)們， 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和兩位 數(shù)乘兩位數(shù)的口算。今天，我們繼續(xù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 二、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。 師：為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)這一部分的知識，請看自學(xué)提示。 看第 63 頁的情景圖，觀察并思考下列問題： 圖中有哪些信息 ?把這些信息完整地敘述下來。 根據(jù)題中的已知條件和問題列出算式，并算出結(jié)果。 試著用自己的話說一說筆算乘法的方法。 學(xué)生自學(xué)、討論。 三、合作探究，問題解決。 指名回答自學(xué)提示中的問題，師隨著學(xué)生的回答板書。 1 、板書：媽媽買了一套書 12 本，

9、每本 24 元。媽媽一共要付多 少錢？ 2 、24X12= 師：同學(xué)們，你能用已經(jīng)學(xué)過的知識求出得數(shù)嗎？ 生： 可以把 12本分成 2本和 10本兩個部分， 先求出 2 本書多少 錢；再求出 10 本書多少錢；然后把這兩部分錢加起來就是媽媽要付 的錢。 師：你是從哪里看到的？ 生：…… 師：其實，我們也可以把這個過程用豎式進行計算。請看 242448 X2X10+ 240 48240288 師：剛才求媽媽 12 本書用 288 元，計算時一共用了 3 個豎式。 我們共同嘗試一下，看能不能把這 3 個豎式合并起來寫成一個豎式 呢？來， 看著我們的計算過程。 剛才的第

10、一步我們是先算什么的？怎 樣計算？ O1計算24乘2先算什么呢？再算什么？ 02在48的旁邊注明24X2的積。 此時教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位上“ 1”的東西，并問第二步 要算什么？怎樣算？ O1教師對著豎式說明：十位上的“ 1”表示10,所以用十位上 的“ 1”去乘 24就是用 10去乘 24；先用 1 個十乘 4得 40，“ 4”要 寫在十位上，個位上寫“ 0”；再用 10 乘 2 得 20，但是這個 2 表示 2 個十， 所以 10 乘 2 得到的 20 也表示 20 個十， 也就是 200， 這個“ 2 ” 要寫在百位上。因此求得的積是 240。 。2在240的旁

11、邊注明24X 10的積。 03師：這次求得的積個位上的“ 0”應(yīng)該如何處理呢？ 生：“個位的 0 不寫”。 師：你是怎么知道的？ 生：書上小括號里提示我們的。 師：你真是一個細心的孩子，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。想想個 0 為什 么可以不寫呢？ 生：因為用十位上的“ 1”去乘 24，得到的 24 就表示 24 個十， 也就是 240，所以在這里個位上的 0 不寫。 第三步要算什么？ 3. 師：誰能說一說這道題的計算順序和方法。 生：先用 2 乘 24 得 48，得數(shù)的末位要與因數(shù)的個位對齊；再用 1 乘 24 得 24，得數(shù)的末位要與因數(shù)的十位對齊；最后把兩次乘得的 積加起來

12、。 四、展示講評、內(nèi)化提升。 出示例 1 的豎式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。 1. 以小組為單位說一說這道題的計算順序和方法， 然后各組派代 表說。 2. 豎式中 48 和 24 比較，哪個數(shù)大，為什么？ 3. 計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時， 先用第二個因數(shù)位上的數(shù)去乘第一個 因數(shù)的每一位， 得數(shù)的末位要與因數(shù)的位對齊； 再用第二個因數(shù)位上 的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位， 得數(shù)的末位要與因數(shù)的位對齊； 最后 把兩次乘得的積。 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法， 學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)不進位的筆算乘 法，初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置，理解筆算的算理。本

13、 課教學(xué)進位的， 是為了進一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的 筆算過程，從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。掌握其計算方法， 不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題， 還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打 下基礎(chǔ)。 而且， 為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題， 奠定了基礎(chǔ)。 “數(shù)的運算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。 計算教學(xué)直接 關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握， 關(guān)系著學(xué)生觀察、 記 憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等 非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一。 學(xué)情分析 “數(shù)的

14、運算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。 計算教學(xué)直接 關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握， 關(guān)系著學(xué)生觀察、 記 憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等 非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一。 教學(xué)目標 1 ．結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題，在口算乘法的基 礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法計算方法的過程。 2 ．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 3 ．在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點和難點 重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法。 難點： 理解用

15、一個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)， 得數(shù)的末位 要與十位對齊的道理。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題： 1 ．教師利用多媒體出示畫面：學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué) 競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆 24 枝。 2 ．讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)畫面情景 提出問題，自己嘗試解答。 3 ．全班交流，進行互評。 學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法， 這時就可以沿著這個問題 導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒有，教師也參加活動，提出問題。 比如： 10 盒一共多少枝？ 20 盒呢？學(xué)生口答，說說你是怎么想 的。 4 ．導(dǎo)入例題，猜測得數(shù)。 再問：如果買了 12 盒呢？學(xué)生獨

16、立猜測，并記錄結(jié)果。 二、主動探索，驗證結(jié)果。 怎么驗證你猜測的結(jié)果是否正確？ 1 .教學(xué)24X 12的算法。 學(xué)生利用已有的知識，獨立思考解法，并用算式表示出來。 明晰計算思路， 匯報交流， 體驗算法多樣化。 以小組為單位匯報， 其它小組要認真聽，及時補充。 討論哪種方法最簡便？ 統(tǒng)一認識，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。 針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。 比如， 討論大頭蛙提出的問題： 這個“ 4”為什么寫在十位上呢？ 明確： 因數(shù) 12 十位上的“ 1”乘 24 個位上的“ 4”得 4個十， 所 以 4 要寫在積的十位上。 練習(xí)：如

17、果買了 23 盒呢？ 請一名學(xué)生 板演，其它在本上做。 師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法。 2 ．反饋練習(xí)，鞏固知識。第 39 頁練一練的第 2 小題。練習(xí)后， 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時應(yīng)該注意什么？ 三、 識應(yīng)用，擴展思維。 1 ． 第 39 頁練一練的第 1、 3 小題。 2 ． 趣味練習(xí)。 11x11 12x12 13x13 你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛？和同 學(xué)說說吧！ 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4 教學(xué)目標： 1 、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化； 2 、感受“借助舊知識，解決新問

18、題”的策略意識。 3 、通過應(yīng)用，初步體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的 廣泛性， 拉近算式與生活的聯(lián)系， 并體驗探究、 應(yīng)用過程中的成功感。 教學(xué)重點： 理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理， 掌握兩位 數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。 教學(xué)難點： 理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個， 得數(shù)的末尾 與十位對齊的道理。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)： 一 、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 聽說小朋友這幾天在學(xué)乘法，先來考考你們 1 、先后出示12X3 12 X30 師：12X3多少？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)你知道這個算式的 乘法意義嗎？ 師：那12X30呢？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？它的乘法意義？

19、2 、師：老師對今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友， 你們有嗎？好，現(xiàn)在上課。 3 、師：李老師來自鎮(zhèn)小，在算我們學(xué)?？?cè)藬?shù)的時候遇到了這 樣一個問題 臨城小學(xué)平均每班有 31 人，那全校 12 個班有幾人？ 讀題 怎樣列式？ 31X12 這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？它的乘法意義你知道嗎？那么誰能說說， 31X12它的結(jié)果大約是多少？你是怎么估計的 我知道了鎮(zhèn)小大概的人數(shù)， 那到底準確的有多少人呢？大家還沒 告訴老師呀，要計算這道題，我們以前學(xué)過嗎？遇到新問題了怎么 辦？能不能把它變成我們已經(jīng)學(xué)過的知識？ 二、探索嘗試，尋找方法 1 、自己試著把這題變成我們學(xué)過的舊知識

20、，在自己的練習(xí)本上 試試。 2 、師：你不僅要會算，還要把道理說清楚，有了一種方法，還 有沒有第二種方法，第三種方法？ 3 、同桌交流整理。 師： 怎樣才能使老師聽明白？先同桌之間互相當(dāng)小老師試試， 看 能不能使對方聽懂。開始交流。 4 、全班匯報，匯總解答策略。 師： 我發(fā)現(xiàn)剛才在討論的時候大家學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好， 學(xué)習(xí)效果一 定很好。 誰想出了一種方法？有兩種的嗎？還有沒有更多的？這是誰 寫的，請你來說說？ 可能會出現(xiàn)： 第一種方法：31 X 10=310 31 X2=62 310+62=372 師：為什么這么列，這是什么意思？你們明白了？ 或出現(xiàn) 12X30=360

21、 12X1 = 12 360+12=372 師： 這兩題方法有什么共同的地方我們可以把它看成是同一種方 法） 師：為什么要拆呀？ 師： 看來大家很有自己的想法， 想到把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解 決。 第二種方法：31X4X3 31 X2X6 那這又是什么意思呢老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得， 你們知 道嗎你們剛才用的方法是我們四年級才要學(xué)的。 下一頁 第三種方法： 1 、他是用什么方法做的？用這種方法做的時候要注意什么？ 若學(xué)生沒出現(xiàn)豎式的形式 師： 我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做， 那兩位 數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。 用這種方法做的時候要注

22、意什 么？ 2 、 62 是怎么來的？也就是用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因 數(shù) 3 、 310是怎么來的？那 3728呢？ 31 x 12 62 310 372 4 、若學(xué)生還有其他不同的算式， 31 x 2 62 31 10 310 62 + 310 372 你為什么這么做？看來大家很有自己的想法。 看著這三個板書， 你想不想說什么？是不是覺得有點繁？能不能 再創(chuàng)造出一個算式， 把三個算式的意思也能用一個算式也能明白？再 試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。 4 、請他板演后，問：大家能看明白是什么意思嗎？每一步表示 什么意思？同

23、桌互相說一說 5 、 看著板書現(xiàn)在你想說什么？觀察豎式， 填一填 2個班有人 10 個班有人 12 個班有人 23 x 13 69 230 299 7 、嘗試用豎式練習(xí)23X 13。有困難的同學(xué)可以模仿上面一題也 可以求助于你的同桌 誰愿意把你的解法展示給大家看并邊介紹 你的想法 你能看明白這個算式的每一步是怎么來的，表示什么意 思嗎？同桌互相說一說 有什么地方不懂的？想問大家的。 8 、揭示課題 師： 這節(jié)課我們在學(xué)習(xí)什么？碰到這個新問題我們是怎樣來學(xué)習(xí) 的？今天我們用到了哪些舊知識？現(xiàn)在你能說說應(yīng)該怎樣筆算兩位 數(shù)乘兩位數(shù)嗎？ 師： 是呀， 我們學(xué)

24、習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識來進行 的，今天的新知識，對于后面要學(xué)的知識來說又變成了舊知識，因此 我們必須今天的知識學(xué)好，學(xué)扎實。 23 x 13 69 41 X 21 230 299 9 、理解個位“ 0 ”不寫的意思 31 x 12 372 1 ）觀察這三個豎式，跟以前兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么地方 不同？為什么會出現(xiàn)“兩層樓”的情況？ 除了要乘兩次外，還有什么共同的地方嗎？為什么末尾都有 “ 0 ”？那這個“ 0 ”不寫可以嗎？如果橫式中不寫可以嗎？為什么 豎式中可以而橫式中卻不可以？“ 0”省略會不會影響計算結(jié)果？但 要注意什么？因此我們通常把

25、個位的 “ 0 ”省略不寫。 其實個位不寫“ 0 ”還有一個更大的作用，只要算第二個因數(shù)十 位的時候， 跟十位對齊就行了， 這樣兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)就變成了兩位數(shù) 乘一位數(shù)。但有一點算得的積必須與哪位對齊？ 省略“ 0 ”以后要注意什么？ 三、鞏固方法，推廣應(yīng)用 1 、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成 34X 12 41 X21 做之前有什么要提醒自己和大家的嗎？ 學(xué)生筆算并匯報 現(xiàn)在同桌互相說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算應(yīng)該怎么算？ 2 、 師： 在我們生活中用沒有用到過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子？ 3 、師：老師也來舉個例子并筆算。出示： 一套 12 本，每本 24 元。一共要付多少元

26、？ 4 、幫老師解決一個問題 出示: ⑴61 個小朋友去看電影，買票一共需要多少錢？ 師 : 電影院售票窗口有這樣一個告示 : 成人票每張 50 元 兒童票 每張 24 元 ⑵學(xué)生筆算 怎樣列式？為什么要與 24 相乘而不是 50？ ⑶多媒體對照 61 X 24 244 122 1464 ⑷ 1 張票要元 60 張票要元 61 張票要元 5、11X11= 12X11= 13X11 = 14X 11= 15X11= 16X11 = 師：要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，必須進行大量練習(xí)?，F(xiàn)在我 報題，你們筆算。 我已經(jīng)好了，你們呢？ 師： 很奇怪是吧， 是不

27、是老師把這些得數(shù)全背出來了？其實這里 就有數(shù)學(xué)秘密在，有興趣的話下課可以去找找 機動：出示圖片《腦筋急轉(zhuǎn)彎》每本 16 元 《小博士觀察手冊》 每本 24 元 三班小朋友準備 700 元錢 , 想每人買一本相同的書，應(yīng)該買哪種 書？ 四、課堂小結(jié) 師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)的？ 師：今天我很高興，感覺真好！這種感覺是大家給我的，所以我 要特別謝謝你們，以后有機會咱們再在一起上課，好嗎？ 反思： 首先， 我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆 算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的， 本單元的筆算乘法分兩個層 次編排。先出現(xiàn)不進位的， 突出乘的順

28、序及部分積的書寫位置，幫助 學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。 因為， 學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法， 不僅可以解決與之有 關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué) 生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題， 奠定了基礎(chǔ)。 因此 在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位。 本節(jié)課在新知的探索過程中， 為了突破重點和難點， 分兩個層次 進行。 第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解， 而 理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口， 從引入部分 的口算、 學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解， 包 括兩

29、位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程都僅僅圍繞乘法的意義來展開； 第二層 次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點， 主要是能解決這幾個問題，第二個部分積的末尾“ 0 ”能不能?。繒? 不會影響計算結(jié)果？省“ 0”后要注意什么？ 由于這是一堂計算課， 使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的 認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫工 整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 練習(xí)是一種有目的、 有步驟、 有指導(dǎo)的教學(xué)活動。 有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計安排練習(xí)題時，要悉心鉆研教材， 緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。 也就是說教師在設(shè)計練習(xí)時必須明確每 一道題的由于這是一堂計算課， 使

30、學(xué)生從不同的角度加深對法則及算 理的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書 寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué) 活動。 有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計安排練習(xí)題時， 要悉心鉆研 教材， 緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。 也就是說教師在設(shè)計練習(xí)時必須 明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣 才能真正實現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。 因此在探索檢驗過程中我一共安排了 4道題：31X 12 23 X 13 41X21 34X 12前兩題主要是為理解算理服務(wù)的，后兩題是為了鞏固 部分積的對位問題。計算是枯燥的，但也是有用的，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用

31、 知識解決生活里相關(guān)的實際問題， 體會數(shù)學(xué)的作用， 逐步樹立應(yīng)用數(shù) 學(xué)的意識， 從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動性， 讓 學(xué)生更積極主動更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計算課。 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的 過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略， 掌握一種數(shù)學(xué)方法， 使今后學(xué)生面對沒出 現(xiàn)過的題目、類型或其他生活中的問題，不再驚慌不已、束手無措也 是我本節(jié)課要傳達給學(xué)生的： 原來新問題也不可怕， 也只不過是舊知 識的重新建構(gòu)。 在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足， 特別是作為一名教 師課堂智慧的缺少，如課堂提問的策略問題，面對學(xué)生的突發(fā)問題， 不知道怎樣去引導(dǎo)。在今天部分積“ 0”問題的處理上就花費了大量 時間，并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學(xué)的情況。我想了有了失敗，才會去找 原因，才會去思索，才會不斷去實踐，這樣在實踐反思中不段磨練自 己，鍛煉自己。 s