[小學(xué)六年級(jí)上冊(cè),教案設(shè)計(jì)文檔]《月光曲》3

月光曲3第二課時(shí)第一部分師：好了，大家再來(lái)看一看，貝多芬和盲姑娘的認(rèn)識(shí)過(guò)程，再給兩分鐘時(shí)間，你能說(shuō)出來(lái), 他們是怎么樣一步一步來(lái)認(rèn)識(shí)的，開(kāi)始看書(shū)。（學(xué)生各自讀文）師：下面發(fā)言的方法，你站起來(lái)先讀出你作為根據(jù)的這段課文，然后你把這段課文概括一 下，貝多芬怎么了？誰(shuí)來(lái)？生：（讀）“一天夜晚彈的正是他的曲子?！必惗喾蚁仁锹?tīng)到有人彈他的樂(lè)曲，他就 沿著樂(lè)曲找到了一所茅屋。師：你簡(jiǎn)單地告訴我，在你讀的這段課文里，貝多芬怎么了？生：聽(tīng)到了。師：聽(tīng)到了琴聲對(duì)不對(duì)？你建議這四個(gè)字怎么寫(xiě)？生：聽(tīng)到琴聲。師：（板書(shū)“聽(tīng)到琴聲”）對(duì)，冉后來(lái)呢？還是讀出相關(guān)的課文，然后進(jìn)行概括，誰(shuí)來(lái)讀 讀？生：（讀）”貝多芬走近茅屋我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。"我從這兒師：（打斷）你先待一下，你認(rèn)為這是第二個(gè)過(guò)程嗎？生：師：說(shuō)了半天還是一個(gè)“聽(tīng)”字，剛才聽(tīng)到琴聲，現(xiàn)在聽(tīng)到談話，都是用耳朵，都是聽(tīng)，可見(jiàn)這個(gè)過(guò)程還不對(duì)。生：應(yīng)該是（讀）“貝多芬聽(tīng)到這里可是眼睛瞎了?！睅煟哼@兒貝多芬怎么了？生：貝多芬走進(jìn)茅屋。師：看見(jiàn)誰(shuí)了？生：看見(jiàn)盲姑娘和她哥哥。師：盲姑娘和她哥哥，簡(jiǎn)單點(diǎn)怎么說(shuō)？生：兄妹倆。師：不要“倆”行不行？生；兄妹。師：看到兄妹行不行？生：行。師：（叫剛才回答問(wèn)題的學(xué)生上前在“聽(tīng)到琴聲”下寫(xiě)“看到兄妹”）再接著往下說(shuō)。生：下面是（讀）“姑娘連忙站起來(lái)讓座您就是貝多芬先生吧？”師：這叫“激動(dòng)”地說(shuō)，夠激動(dòng)嗎？（此生重讀最后一句盲姑娘說(shuō)的話）師：最后這點(diǎn)最激動(dòng)了怎么讀？加快點(diǎn)速度一齊來(lái)讀，開(kāi)始。（學(xué)生們一齊有語(yǔ)氣地重讀這句）師：這兒我該怎么寫(xiě)？生：應(yīng)該寫(xiě)彈奏樂(lè)曲。師：彈奏樂(lè)曲？貝多芬彈完了，盲姑娘說(shuō)了一句話，你從這句話里看出什么來(lái)了？生：我看到了盲姑娘她十分懂音樂(lè)。師：你怎么知道她十分懂音樂(lè)？生：她能從貝多芬彈的樂(lè)曲中聽(tīng)出貝多芬彈得很純熟，感情很深。師：意思是對(duì)的，還能說(shuō)得更清楚一點(diǎn)嗎？生：我從貝多芬彈一首曲子時(shí)，盲姑娘能聽(tīng)出他是貝多芬先生，說(shuō)明她很懂音樂(lè)。師：是這個(gè)意思，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我覺(jué)得盲姑娘她雖然眼睛瞎了，可她的心里是明亮的，她非常懂音樂(lè)，她用心去聽(tīng)音樂(lè)，她聽(tīng)出來(lái)師：（打斷）這句話說(shuō)得太好了。哪兒好，你們誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？生：用心去聽(tīng)音樂(lè)。師：用心去聽(tīng)音樂(lè)，還有，“心是明亮”的，說(shuō)得多好！接著說(shuō)。生：她用心去聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)出來(lái)了，既然彈得這么純熟，感情這么深，他一定是貝多芬先生。師：我問(wèn)你“彈得多純熟啊”這是對(duì)貝多芬彈琴什么方面的評(píng)價(jià)？生：對(duì)貝多芬彈琴非常熟練，充滿激情。師：是從他的技巧上的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？生：對(duì)。師：那么感情多深哪，是對(duì)什么方面的評(píng)價(jià)？生：師：一個(gè)是評(píng)價(jià)他的彈琴技巧，那么純熟?！案星槎嗌钅?quot;，這是什么方面的評(píng)價(jià)？生：貝多芬在這首音樂(lè)里面，傾入了自己的激情，所以盲姑娘才聽(tīng)得出來(lái)他感情很深。師：就是貝多芬把自己的激情，投入到他手下的琴鍵中了是吧？生：是。師：說(shuō)來(lái)說(shuō)去這都是對(duì)什么的評(píng)價(jià)？生：對(duì)貝多芬?guī)煟阂魳?lè)的內(nèi)涵是不是？生：是。師：這種評(píng)價(jià)就深一點(diǎn)了。那么最后一句呢？ “您，您就是貝多芬先生吧？”生：第一個(gè)“您”，帶有問(wèn)的意思。師：她是懷疑？ “您是不是貝多芬先生？”是這個(gè)意思嗎？生：不是。師：你再讀一遍。（生再讀）師：她是以疑問(wèn)的口氣來(lái)表達(dá)自己的什么？生：來(lái)表達(dá)自己的激動(dòng)。師：表達(dá)自己的判斷和肯定。她現(xiàn)在肯定是誰(shuí)在她面前？生：是貝多芬。師：那么反過(guò)來(lái)從貝多芬來(lái)說(shuō)，他在這個(gè)小茅屋里遇見(jiàn)什么人了？生：遇到了知音。師：對(duì)，遇到知音。（讓一學(xué)生把這四字寫(xiě)在“看見(jiàn)兄妹”的下面）什么叫知音？生：知音就是懂得自己心里在想什么的人，叫知音。師：我是你的知音不是？生：不是。師：為什么？生：因?yàn)槟欢倚睦镌谙胧裁础＃ū娦Γ煟簩?duì)，說(shuō)得非常對(duì)。現(xiàn)在我給大家提供一個(gè)故事，我不講，你們回去查一下成語(yǔ)詞典， 查一下“高山流水”這個(gè)詞，記下來(lái)。這兒講了中國(guó)古代的兩個(gè)人的一段佳話，解釋了知 音這個(gè)詞?，F(xiàn)在我不講，留給你們課下的作業(yè)，回去查成語(yǔ)詞典。好啦，現(xiàn)在大家再回到 課堂上來(lái)，貝多芬在這里意識(shí)到遇上了什么？生：知音。師：這個(gè)知音是普普通通的知音嗎？生：不是。師：特殊在哪兒？生：特殊的是這位姑娘是個(gè)盲人。師：盲人有什么特殊的？生：盲人就是眼睛看不見(jiàn)。師：那看不見(jiàn)有什么特殊？生：就是內(nèi)心溝通的。師：有點(diǎn)意思，還沒(méi)說(shuō)清楚。生：作為盲人，她知道貝多芬心里在想什么。師：還不太明確。生：她不知彈琴的人是誰(shuí)師：咱班有沒(méi)有練習(xí)彈鋼琴的？生：有。師：舉起手來(lái)我看看，（幾個(gè)學(xué)生舉手，教師指一個(gè)學(xué)生起立）你正在學(xué)鋼琴是吧？生：是。師：我問(wèn)你，你彈鋼琴的時(shí)候，需要不需要看譜？生：有的時(shí)候要看，有的時(shí)候不用看。師：什么時(shí)候不用看。生：彈曲子的時(shí)候不需要。師：你不看譜是因?yàn)槟阈睦镆呀?jīng)有這個(gè)譜子了是吧？生：是。師：所以你就不用看譜子，“導(dǎo)一來(lái)一米一發(fā)”自然就出來(lái)了，但給你一個(gè)新的譜子，你 要不要看？生：要看。師：那么我把你眼睛蒙上，你能行嗎？生：不能，但我只要聽(tīng)過(guò)一遍，應(yīng)該能摸索出來(lái)。師：如果這個(gè)曲子很復(fù)雜，剛才放的月光曲，你聽(tīng)過(guò)一遍了，回家以后能摸索著彈出 來(lái)嗎？（眾笑）生：不能。師：不能，你又謙虛起來(lái)了?。ū娦Γ┤绻野言鹿馇淖V子放在你面前你能彈嗎？生：能彈。師：你可能彈得很熟練，也可能彈得斷斷續(xù)續(xù)了，但是你總算能彈了是不是？生：是。師：我再問(wèn)你，要是我把你的眼睛蒙上，讓你彈月光曲，你行嗎？生：不行。師：但是你有眼睛，你好學(xué)，盲姑娘好學(xué)不好學(xué)？生：不好學(xué)。師：我再問(wèn)你，打個(gè)比方吧，如果你是個(gè)孤兒，家里又很窮，你想學(xué)彈琴，好學(xué)不？生：不好學(xué)。師：你想聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，連票都買(mǎi)不起，能學(xué)嗎？生：不能。娘：那么你通過(guò)這些聯(lián)想一下，盲姑娘學(xué)音樂(lè)的困難。生：盲姑娘第一她眼睛看不見(jiàn)，所以彈琴就要 *耳朵聽(tīng)，盲姑娘雖然看不到是誰(shuí)，但是她 能通過(guò)聽(tīng)，能聽(tīng)出來(lái)給她彈琴的是貝多芬。所以我認(rèn)為貝多芬遇到了知音。師：對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：在這個(gè)特殊的晚上，在這么一個(gè)特殊的窮鄉(xiāng)僻壤間，他遇到了一個(gè)特殊的知音，貝多 芬心里激動(dòng)不激動(dòng)？生：激動(dòng)。師：激動(dòng)得很厲害是不是？生：是。師：我在這兒加四個(gè)字。（在板書(shū)“遇到知音”后寫(xiě)“萬(wàn)分激動(dòng)”）那么我們?cè)倩氐角懊?去，他正在小樹(shù)林間散步，忽然聽(tīng)見(jiàn)有人在斷斷續(xù)續(xù)彈他的曲子，他當(dāng)時(shí)是一種什么心情 呢？生：他很高興。生：我覺(jué)得他會(huì)很奇怪，在這間小茅屋里會(huì)有人彈他的鋼琴曲。生：我覺(jué)得他很驚訝。師：大家都說(shuō)得有道理。比如你晚上去散步，走到一家人的窗戶外面，聽(tīng)到里面有朗讀聲， 在朗讀什么？在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章，你心情會(huì)怎么樣？生：高興。師：很高興。剛才你們說(shuō)的，很激動(dòng)，很驚訝。心里怎么樣？動(dòng)了一下沒(méi)有？生：動(dòng)了。師：他被這個(gè)琴聲觸動(dòng)了，是不是？他作為一個(gè)世界著名的音樂(lè)家，有人彈他的曲子奇怪不奇怪？生：不奇怪。師：只不過(guò)是心里動(dòng)了一下對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：我們寫(xiě)心里有一分什么？（在“聽(tīng)到琴聲”后寫(xiě)“一分觸動(dòng)”）一分觸動(dòng)，可是后來(lái) 看到兄妹倆，聽(tīng)到?jīng)]有錢(qián)買(mǎi)什么？生：入場(chǎng)券。（qu a n）。師：對(duì)，這個(gè)字讀qua no就是這樣，她還在苦苦地學(xué)琴，那么清秀的一個(gè)姑娘眼睛卻瞎了, 這樣的人在苦苦地學(xué)著，熱愛(ài)他的音樂(lè)，貝多芬感動(dòng)不感動(dòng)？生：感動(dòng)。師：（在“看到兄妹”后寫(xiě)“十分感動(dòng)”）而且是什么呀？生：十分感動(dòng)。師：這些是不是貝多芬那天晚上和兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程，和他當(dāng)時(shí)的心情的變化，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：對(duì)，說(shuō)到這兒，大家?guī)椭野堰@篇課文研究得比較明白了，但是我還有不明白的地方， 讓不讓我說(shuō)？生：讓。師：我說(shuō)了能幫我搞明白嗎？生：能。師：我記得我讀過(guò)李白的一首詩(shī)望廬山瀑布，你們讀過(guò)沒(méi)有？生：讀過(guò)。師：“日照香爐”讀。生：“日照香爐生紫煙，遙望瀑布掛前川”師：（打斷）一點(diǎn)情感都沒(méi)有，你們讀得像看見(jiàn)一掛瀑布掛在山間那么激動(dòng)嗎？重新讀。 開(kāi)始。（學(xué)生在老師的手勢(shì)配合下有感情地朗讀這首詩(shī)）師：李白到廬山去游覽，看見(jiàn)這么一掛高懸百丈的瀑布，心里非常激動(dòng)，他為祖國(guó)有這么 壯麗的山河而激動(dòng)，因此他就提起筆來(lái)，以語(yǔ)言和文字為工具，寫(xiě)出了一首詩(shī)來(lái)，望廬 山瀑布。這首詩(shī)，就是他由于心有所感，而表達(dá)的他對(duì)祖國(guó)河山贊嘆的情感，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。