[小學(xué)五年級上冊,教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時

小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時【教材簡析】本文是小學(xué)生苗苗對季羨林先生的訪談錄，通篇都是對話，完全口語化，淺顯易懂。季老 是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者，苗苗是一名謙虛好學(xué)的小學(xué)生。兩者的對話讓我們明 白：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不 能偏科；要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。選編這篇課文的主要意圖：一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展 關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)理念】本文作為閱讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的語句, 完全口語化，所以應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)一 步體會到閱讀的樂趣。教師只需起到激趣、點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。對于學(xué)生來說，興趣是最好 的老師。教學(xué)時，先激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣，使之饒有興趣地了解課文內(nèi)容；再梳理苗苗 的問題，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解；然后擴(kuò)展閱讀，鼓勵學(xué)生讀整本的小苗與大樹 的對話；鼓勵學(xué)生利用學(xué)到的方法開展綜合性學(xué)習(xí)活動。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動?！菊n時安排】1課時?！菊n前準(zhǔn)備】1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。2、閱讀我的童年節(jié)選?！窘虒W(xué)過程】一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣1、不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上實(shí)話實(shí)說、藝術(shù)人生等談話型節(jié)目十分火 熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持 人幽默、睿智。）聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣。2、同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要 好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言：你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨1 2歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞 他們的訪談片段。3、板書課題。二、初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容1、自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。板書：閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。三、研讀課文，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解1、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出季老給 你留下印象最深的語言。2、學(xué)生自由讀課文：（提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。）3、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。導(dǎo)語：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？交流預(yù)設(shè)： 把文章寫好，要多看書： 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？（季老以自己小時候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。）同學(xué)們對彭公案濟(jì)公傳施公案三俠五義有哪些了解？（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題） 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫 作業(yè)的時候看行嗎？激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是2 1世紀(jì)的青年。”（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通” “古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說 的。國力的競爭取決于人才的競爭，2 1世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才 提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才 能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。） 小組討論，交流偏科的危害。小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生個體差異，使學(xué)生對偏科的危害有更 全面的了解。要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：“起碼”怎么理解？ “注”是什么意思？（“起碼”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對古文觀止中難以 理解的詞句加上注釋。） 交流:“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺?么感想？在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。四、品味人物，分角色朗讀1、過渡語：“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蓖瑢W(xué)們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)讀一讀。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）2、苗苗是一個什么樣的孩子？（謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。）3、引讀：季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀）4、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？（季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文 學(xué)等多個領(lǐng)域。季老在我的童年一書中記錄了他小時侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。）培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。5、分角色朗讀：從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請 同學(xué)分角色讀一讀小苗與大樹的對話。（提示：在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表; 而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化。）五、回顧文題，體會寓意通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切 隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目小苗與大樹的對話， 回味題目，你明白了什么？（寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”苗苗；“大樹”季羨林。實(shí)際 上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取 營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流 的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi) 容。） 六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵綜合性學(xué)習(xí)活動1、小小年紀(jì)、剛剛1 2歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界 的大家：臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、 笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和1 5位名人面對面的交流。激勵學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。2、鼓勵學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一） 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。辯論：看閑書是否影響學(xué)習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】2、小苗與大樹的對話閑書多看 偏科二貫通 學(xué)習(xí)外語兩百首詩五十篇古文