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1、2022新人教版部編本六年級上冊語文19《三黑和土地》教案設計
20XX人教版部編本六年級上冊語文19《三黑和土地》教案設計 教學目標 1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。
2.掌握作者比喻的修辭手法。
3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。
教學重點 1.通過課文的學習，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。
2.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農民對土地的感情。
教學難點 通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。
教具準備 課件 教學設計 一、師生談話，導入課題。
1.每個人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天
2、我們就來認識一下農民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）
2.蘇金傘簡介，學生初步了解?！菊n件出示2】 蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說，“他的詩諷刺深刻得體，當世無第二人“。
1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯第一屆主席，著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
【出示課件
3、3】 旱天 恨不得 土疙瘩 順溜 松散 麥籽 白霎霎 蕎麥 耙地 癢抓抓 蹚壞 閨女 3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
（二）讀懂文意 1.朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀出感情。
邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價。
2.理清思路，把握詩歌的主要內容。
（1）課文主要寫了一件什么事？
（本文主要寫了農民三黑得到土地后，愛不釋手，認真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）
（2）課文可以分為幾個部分？請給每個部分加個標題?！境鍪菊n件4】 第一部分：（1-6小節(jié)）農民三黑有了土地，視若珍寶，把整個生命投入到土地上，翻地、耙地。標題：翻地耙地
4、 第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標題想起童年生活 第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。
標題：展望未來
（板書：翻地、耙地 播種，蟈蟈和童年 展望未來）
三、再讀課文，深入分析。
1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農民形象。）讀出最能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2.你最喜歡詩歌的哪些語句？圈點勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？【出示課件5】
（1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。
（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。
5、
以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。
3.【出示課件6】“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？ 預設：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。
預設：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。
4.【出示課件7】讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？
（也對土地產生了感情，非常熱愛它。）
四、分組探討，體悟感情。
1.小組討論：這篇課文表達了三黑什么感情？
（學生結合課文討論，教師巡視）
2.學生反饋匯報，教師指導：
這首詩
6、歌表達了重獲土地的農民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。
（板書：熱愛土地 憧憬未來）
五、總結全文。
1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？
（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長的溫床。）
2.說一說你學到了什么？
（學習本文比喻、擬人的寫法。）
板書設計：
教學反思：
成功之處：
《三黑和土地》描寫了三黑得到土地后，無比高興的心情。
在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。
不足之處：
由于注重了寫作方法的學習，對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。
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2022新人教版部編本六年級上冊語文19《三黑和土地》教案設計
