《人教版高中化學必修一《物質(zhì)的量的單位—摩爾》參考教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版高中化學必修一《物質(zhì)的量的單位—摩爾》參考教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一章從 實 驗 學 化 學
第二節(jié)化學計量在實驗中的應用(第1課時)
一、教材分析：
物質(zhì)的量是高中化學中一個很重要的基本概念，它可以導出摩爾質(zhì)量、氣體 摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等基本概念。同時對學生進一步理解微觀粒子與宏觀物 質(zhì)之間的聯(lián)系，特別是對培養(yǎng)學生的化學計算技能和實驗技能都有著非常重要的 意義
二、教學目標
教學目標：
1知識與技能目標
(1)使學生了解物質(zhì)的量及其單位的重要性和必要性、摩爾質(zhì)量的概念以及物
質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關系；
(2)使學生理解阿伏加德羅常數(shù)的涵義；
(3)使學生掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目之間的簡單換算關系；
(4)使學生掌握物
2、質(zhì)的量與微粒數(shù)目之間以及物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì) 量之間的簡單換算技能。培養(yǎng)學生分析、推理、歸納總結(jié)能力以及應用化學概念 和理論解決實際問題的能力
2過程與方法目標
(1)使學生經(jīng)歷物質(zhì)的量等概念的探究過程，培養(yǎng)學生演繹推理、歸納推理的 辯證邏輯能力；
(2)通過對宏觀和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析和推理， 提高學生抽象思維能力。
3情感態(tài)度與價值觀目標
(1)讓學生感受概念探究的過程，激發(fā)學習興趣；
(2)通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度，使學生掌握科 學的學習方法。
(3)培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。
三、教學重點難點 重點：對物質(zhì)的量
3、、摩爾質(zhì)量，阿伏加德羅常數(shù)的理解 難點：涉及物質(zhì)的量的相關計算
四、學情分析：
物質(zhì)的量這個詞對學生來說比較陌生、 抽象、難懂，但是學生對微觀世界的 認識不夠深刻，所以教學中可以運用多媒體將抽象的問題形象化， 突破了學生理 解的難點。
與初中生相比，高中生在認識、個性等方面有了進一步的發(fā)展，分析問題， 解決問題，自學能力明顯增強，所以通過創(chuàng)設問題情景，產(chǎn)生認知矛盾，恰當引 導，小組合作學習，學生可以自主探究完成本節(jié)學習任務。
五、教學方法：學案導學法
六、課前準備
1.學生的學習準備：預習課本，認真填寫學案中的課前預習部分， 找出自己的疑 惑點
2、教師的教學準備：準備好一袋鹽、
4、一根繩子和一瓶水，充分備課
3、教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，分小組探究。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
（一）預習檢查、總結(jié)疑惑
（二）情景導入、展示目標：這里有一袋鹽、一根繩子和一瓶水，我們?nèi)绾?
知道鹽的質(zhì)量，繩子的長度以及這瓶水中的水分子數(shù)？
（三）合作探究、精講點撥
探究點一：物質(zhì)的量的含義是什么，用什么符號來表示？摩爾的含義是什么？物 質(zhì)的量與摩爾之間的關系？
精講點撥物質(zhì)的量是專有名詞，四個字不能拆分，任意加字、減字、改字
①物質(zhì)的量和摩爾用于表示微觀粒子。
②用摩爾表示微觀粒子要用化學式注明粒子的種類。
練習：
1、1mol H2O含水分子的個數(shù)
5、（ ）
2、0.5mol H 2O含水分子的個數(shù)（ ）
3、6.02 X 1023個水分子是（ ）mol
4、3.01 X 1023個水分子是（ ）mol
小組討論，交流
學生活動：
練習：
ImolHO的質(zhì)量是（）
9gHO的物質(zhì)的量是（）
ImolAl的質(zhì)量是（）
54gAi的物質(zhì)的量是（）
小組交流動手練習
探究點二：？通過練習讓同學們推導出物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量的關系,
培養(yǎng)學生演繹、歸納的能力
（四）反思總結(jié)，當堂檢測
（五）發(fā)導學案、布置預習
九、板書設計
1.2化學計量在實驗中的應用
物質(zhì)的量的單位一摩爾
、表述規(guī)則:
、表達式
6、:
1、物質(zhì)的量（n） 2、單位（mol） 3、阿伏加德羅常數(shù)（Na）
十、教學反思
本節(jié)課既有概念教學又有解題的邏輯思維訓練，所以對學生的思維轉(zhuǎn)換要求 較高，因此可以將概念理解和解題訓練兩者的有機結(jié)合， 本節(jié)課中的問題設置最 終目的是為了學生掌握物質(zhì)的量及其相關量之間的聯(lián)系互化， 在教學中采用教師
啟發(fā)引導，學生討論互動的教學方法，提高了學生對概念的理解和應用到具體問 題中的能力，提高了教學效率，培養(yǎng)了學生應用知識解決問題的能力， 達到了本 節(jié)課的教學目的。
為學生提供一個寬松愉悅的課堂研究氣氛，一個相對開放的問題探究環(huán)境， 無疑會對培養(yǎng)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的求知熱情，開拓學生的思維空間有極大 的幫助。本節(jié)課通過老師的帶領和指導下， 有一瓶水的問題貫穿教學的始終， 這 對學生去分析問題，解決問題的能力養(yǎng)成是有一定幫助的。
本節(jié)課不足之處就是由于涉及到的相關概念比較多，相對于較抽象，雖然學 生在探究中去理解概念，應用概念，而一節(jié)課中無法給學生充足的時間進行課堂 討論，這需要在以后在教學中加強對學生活動的時間和質(zhì)量上進行深入的研究， 更有效的提高課堂教學效率，完成教學任務。
人教版高中化學必修一《物質(zhì)的量的單位—摩爾》參考教案
