《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)題及答案

《《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)題及答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)題及答案（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)題 選擇題： 1、按照時間順序，職業(yè)歷程4個階段排序正確的是（ C ） ① 職業(yè)穩(wěn)定期 ② 職業(yè)適應(yīng)期 ③ 職業(yè)選擇期 ④ 職業(yè)職業(yè)衰退期 A、②→①→③→④ B、②→③→④→① C、③→②→①→④ D、③→①→②→④ 2、中級職稱評定條件為：（C ） A、大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作兩年以上，擔(dān)任助理職稱一年以上。 B、大學(xué)專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作四年以上，擔(dān)任助理職稱三年以上。 C、大學(xué)專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔(dān)任助理職稱四年

2、以上。 D、大學(xué)專科畢業(yè) ，從事專業(yè)技術(shù)工作八年以上，擔(dān)任助理職稱六年以上。 3、美國成功學(xué)大師安東尼﹒羅賓斯的成功萬能公式包括（ D ） A、明確目標(biāo)、詳細(xì)計劃 B、馬上行動、檢查修正 C、堅持到底 D、以上三項 4、按照馬斯洛需求層次理論，友誼和群體的歸屬感屬于（ B ） A、安全需要 B、社交需要 C、安全需要 D、尊重需要 5、在職業(yè)生涯發(fā)展階段理論中，把職業(yè)生涯發(fā)展分為幻想期、嘗試期、現(xiàn)實期三個階段是（D ） A、薩柏職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 B、格林豪斯職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 C、施恩職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 D、金斯伯格職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 6、興趣的發(fā)生和發(fā)

3、展的過程為（A ） A、有趣→樂趣→志趣 B、有趣→志趣→樂趣 C、樂趣→有趣→志趣 D、樂趣→志趣→有趣 7、培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑有（ D ） ① 重視培養(yǎng)間接興趣 ② 積極參加實踐活動 ③ 培養(yǎng)中心興趣 A、①② B、①③ C、②③ D、①②③ 8、性格是個性的主要組成部分，通過下列途徑性格不能表現(xiàn)出來的是（B ） A、通過各種態(tài)度表現(xiàn)出來 B、通過作息、飲食習(xí)慣表現(xiàn)出來 C、通過情緒表現(xiàn)出來 D、通過認(rèn)識心理特點表現(xiàn)出來 9、某同學(xué)有堅定的意志，做事主動熱情，目標(biāo)明確。該同學(xué)的性格為（ C ） A、理智型 B、情緒型 C、意志型 D、理

4、智--意志型 10、不利于職業(yè)興趣培養(yǎng)的是（C ） A、重視培養(yǎng)間接興趣 B、積極參加實踐活動 C、想干什么就干什么 D、在廣泛興趣中，逐漸形成中心興趣 11、 高情商不包括（ D ） A、尊重所有人的人權(quán)和人格尊嚴(yán) B、不將自己的價值觀強(qiáng)加于他人 C、對自己有清醒的認(rèn)識、能承受壓力 D、自信而自滿 12、 對一個人的醫(yī)生來講，職業(yè)歷程分4個時期，其中不包括（C ） A、職業(yè)選擇期 B、職業(yè)適應(yīng)期 C、職業(yè)轉(zhuǎn)行期 D、職業(yè)衰退期 13、父母的家庭教育方式大致可分為四種類型，其中不包括（ B ） A、民主性父母 B

5、、放任型父母 C、溺愛型父母 D、忽視型父母 14、職業(yè)定位應(yīng)注意的事項（ D ） ⑴ 依據(jù)客觀現(xiàn)實 ⑵ 比較堅定 ⑶ 揚長避短 ⑷ 審時度勢、及時調(diào)整 A、⑴⑵ B、⑵⑶ C、⑶⑷ D、⑴⑵⑶⑷ 15、學(xué)生在大學(xué)期間，主要學(xué)哪幾種東西（ D ） ⑴學(xué)怎樣讀書 ⑵學(xué)怎樣做事 ⑶學(xué)怎樣與人相處 ⑷學(xué)怎樣做人 A、⑴⑵⑶ B、⑵⑶⑷ C、⑴⑶⑷ D、⑴⑵⑶⑷ 16、職業(yè)錨的功能（ A ） ⑴ 使組織獲得正確的反饋 ⑵為員工設(shè)置可行有效的職業(yè)渠道 ⑶增長員工工作經(jīng)驗 ⑷為員工做好奠定中后期工作的基礎(chǔ) A、⑴

6、⑵⑶⑷ B、⑴⑵⑶ C、⑵⑶⑷ D、⑴⑶⑷ 17、情商包括那（ D ）個方面內(nèi)容 ⑴認(rèn)識自身的情緒 ⑵能妥善管理自己的情緒 ⑶自我激勵 ⑷認(rèn)知他人情緒 ⑸人際關(guān)系的管理 A、⑴⑵⑶⑷ B、⑵⑶⑷⑸C、⑴⑶⑷⑸ D、⑴⑵⑶⑷⑸ 18、民主型父母訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的（A ）品質(zhì)。 A、自立、勤奮 B、放縱、無知 C 、懶惰、自由 D 、自立、個性 19、藝術(shù)型的人適合（ B ）的職務(wù)。 A、教師 B、導(dǎo)演 C、公務(wù)員 D、工程師 20、實現(xiàn)職業(yè)理想而努力實踐的時期 (D ) A、職業(yè)選擇期 B、職業(yè)適應(yīng)期 C、職業(yè)拼搏期 D、

7、職業(yè)穩(wěn)定期 21、職業(yè)是指（A ） A、一種社會現(xiàn)象 B、一種途徑 C、一種方式 D、一種課題 22、近年來，世界500強(qiáng)企業(yè)將（ A ）作為員工招聘、培訓(xùn)、任命的重要參考表準(zhǔn)。 A 、EQ B、品質(zhì) C、性格 D、素質(zhì) 23、（ ）是一種職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、自我了解的工具。 A、職業(yè)錨問卷 B、EQ C、創(chuàng)新能力 D、組織管理能力 24、（ D ）準(zhǔn)確的反映了員工職業(yè)需要及其所追求的職業(yè)工作環(huán)境。 A、工資 B、環(huán)境 C、職務(wù) D、職業(yè)錨 25、下列不屬于職業(yè)錨的描述的 （D） A、技術(shù)能力型職業(yè)錨 B、管理能力型職業(yè)錨

8、 C、創(chuàng)造型職業(yè)錨 D、設(shè)計型職業(yè)錨 26、某人情緒經(jīng)常處于憂郁、沮喪、悲傷、苦悶狀態(tài)，常有長吁短嘆和哭泣的表現(xiàn)，缺乏人生的動力和樂趣，生存欲望低下。則這人屬于下列那種情感缺陷（B） A、焦慮狀態(tài) B、抑郁狀態(tài) C、疑病狀態(tài) D、狂躁狀態(tài) 27、合理宣泄就是通過適當(dāng)?shù)耐緩綄阂值牟涣记榫w釋放出來,下列不屬于合理宣泄（D） A、高聲唱歌 B、大聲呼喊 C、哭出聲來 D、悶悶不樂、憋在心里 28、“人們必須善意對待我，并以我所喜歡的方式來對待我。否則社會應(yīng)該對他們那種輕率之舉給予嚴(yán)厲的譴責(zé)、詛咒和懲罰 ?！笔前锼固岢龅牟缓侠硇拍畹哪囊环N（B） A

9、、對自己的不合理要求 B、對他人的不合理要求 C、對環(huán)境的不合理要求 D、對周圍事物的不合理要求 29、情商（EQ）提高的方法不包括（ C ） A、學(xué)會劃定恰當(dāng)?shù)男睦锝缦? B、掃除一切浪費精力的事物 C、盲目追風(fēng) D、以難相處的人身上學(xué)到東西 30、職業(yè)分類的目的是（ D ） A、為勞動力社會化管理提供依據(jù) B、為職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和就業(yè)提供依據(jù) C、為國民經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和人口普查提供依據(jù) D 、ABC 31、推行國家職業(yè)資格證書制度的原則是（D ）

10、A、“社會效益第一” B、“人民方便第一” C、“質(zhì)量第一” D、 A和C 32、組織管理能力的主要內(nèi)容（ D ） ⑴計劃能力 ⑵決策能力 ⑶指揮協(xié)調(diào)能力⑷應(yīng)變能力 ⑸任賢能力 ⑹創(chuàng)新能力 A、⑴⑵⑶⑷⑸ B、⑴⑶⑷⑸⑹ C、⑵⑶⑷⑸⑹ D、⑴⑵⑶⑷⑸⑹ 33、帕森斯提出職業(yè)指導(dǎo)由（ D ）組成。 ⑴求職者的生理和心理 ⑵分析各種職業(yè)對人的要求（因素），并向求職者提供有關(guān)的職業(yè)信息 ⑶人職匹配 A、⑴⑵ B、⑵⑶ C、⑶⑷ D、⑴⑵⑶ 34、按照職業(yè)錨理論，（ D ）喜歡解決看上去無法解決的問題，戰(zhàn)勝強(qiáng)

11、硬的對手，克服無 法克服的困難。 A、管理型人 B、創(chuàng)造型人 C、生活型人 D、挑戰(zhàn)型人 35、下列不屬于職業(yè)錨的描述的 （D ） A、技術(shù)能力型職業(yè)錨 B、管理能力型職業(yè)錨 C、創(chuàng)造型職業(yè)錨 D、設(shè)計型職業(yè)錨 36、當(dāng)人們面臨挫折與沖突時，學(xué)會自我放松可遠(yuǎn)離消極情緒的困擾與傷害，不恰當(dāng)?shù)刈晕曳潘煞椒ㄊ?（ C ） A 、深呼吸 B、洗熱水澡 C 、不停地抱怨 D、在允許條件時，脫去衣服，做些戶外運動 37、下列哪種方法不能平靜心情 （ B ） A、自言自語 B、踱來踱去、大呼小叫 C

12、、采用水療法 D、只見放在眉毛上方的額頭上，大拇指按著太陽穴、深呼吸 38、重視主觀世界，常沉浸在自我欣賞和幻想之中，僅對自己有興趣，對別人則冷淡貨看不起，屬于性格的（ A ） A、內(nèi)傾型 B、理智型 C、情緒型 D、外傾型 39、人各有好的“好”指（B ） A、性格 B、興趣 C、能力 D、需要 40、第一個職業(yè)興趣量表是由（ A ）編制的。 A、斯特朗 B、霍蘭德 C、邁納 D、庫德 41、職業(yè)測評的結(jié)果解釋的應(yīng)遵循以下原則（A ） ⑴ 科學(xué)性原則 ⑵ 客觀性原則 ⑶ 定量與定性的原則 ⑷ 可持續(xù)性原則 A、⑴⑵⑶ B、⑵⑶⑷ C、⑴⑵

13、⑷ D、⑴⑶⑷ 42、高等學(xué)校的職能是（ D ） ⑴ 培養(yǎng)人才 ⑵ 發(fā)展科學(xué) ⑶ 服務(wù)社會 A、⑴⑵ B、⑵⑶ C、⑴⑶ D、⑴⑵⑶ 43、以下幾項中，企業(yè)對高職高專畢業(yè)生存在問題的評價中中，排序第一的是（B ） A、專業(yè)知識匱乏 B、不愿與從事一線工作 C、流動性大 D、動手能力差 44、在大學(xué)第二課堂，參加校園文化活動能鍛煉自己的能力主要表現(xiàn)在以下幾個方面（D ） ⑴ 校園文化具有廣泛的群眾性，學(xué)校任何一個成員都在有意無意中能受到熏陶和影響。 ⑵ 校園文化具有強(qiáng)大的滲透性，使學(xué)生能在生動活潑的環(huán)境中不斷受到潛移默化的影響。 ⑶ 校園文化

14、具有自娛自樂性，能使學(xué)生的思想境界得到升華，培養(yǎng)高尚的情操。 A、⑴⑵ B、⑵⑶ C、⑴⑶ D、⑴⑵⑶ 45、大學(xué)生課余活動的積極意義體現(xiàn)在以下幾個方面（ D ） ⑴ 心理、生理調(diào)節(jié)意義 ⑵ 促進(jìn)社會化意義 ⑶ 補(bǔ)償意義 ⑷ 自我發(fā)展的意義 A、⑴⑵⑶ B、⑵⑶⑷ C、⑴⑵⑷ D、⑴⑵⑶⑷ 46、在職業(yè)生涯規(guī)劃的流程中，（ B ）是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。 A、自我評價 B、確立目標(biāo) C、環(huán)境評價 D、職業(yè)定位 47、（ D ）就是要為職業(yè)目標(biāo)和自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。 A、自我評價 B、確立目標(biāo) C、環(huán)境評價 D、職業(yè)定位 48、典型的職業(yè)生

15、涯路線圖是一個（B ）型圖。 A、U B、V C、 Y D、W 49、提高應(yīng)變能力的途徑有（D ） ⑴ 多參加富有挑戰(zhàn)性的活動 ⑵ 擴(kuò)大個人的交往范圍 ⑶ 加強(qiáng)自身的修養(yǎng) ⑷ 注意改變不良的習(xí)慣和惰性 A、⑴⑵⑶ B、⑵⑶⑷ C、⑴⑵⑷ D、⑴⑵⑶⑷ 50、及時診斷生涯規(guī)劃出現(xiàn)的問題，對其進(jìn)行調(diào)整和完善 ，屬于職業(yè)生涯流程中的（A ） A、評估與反饋 B、確立目標(biāo) C、環(huán)境評價 D、職業(yè)定位 填空題 1、性格是個性心理特征中的核心部分，它是一個人穩(wěn)定的態(tài)度系統(tǒng)和相應(yīng)習(xí)慣了的行 為風(fēng)格的心理特征。 2、按照心理

16、過程的優(yōu)勢可以將性格分為理智型、 情緒型、意志型和理智-意志型。 3、按照心理活動的指向性可以將性格分為內(nèi)傾型和外傾型兩類。 4、按照個性的獨立性，性格可以分為獨立型和順從型 兩類。 5、人格表現(xiàn)在思維能力、認(rèn)識能力、行為能力、情緒反應(yīng)、人際關(guān)系、態(tài)度、信仰、道德價值觀等方面。 6、氣質(zhì)是指人的心理活動和行為模式方面的特點，賦予性格光澤。 7、膽汁質(zhì)相當(dāng)于興奮型，多血質(zhì)相當(dāng)于活潑型，粘液質(zhì)相當(dāng)于安靜型，抑郁質(zhì)相當(dāng)于懦弱型。 8、心理健康的定義是指個體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳狀態(tài)，但不是指絕對的十全十美狀態(tài)。 9、一般常用智力測試來診斷智力發(fā)展的水平，智商低于7

17、0分者為智力落后。 10、不健康的心理狀態(tài)表現(xiàn)為心理缺陷、變態(tài)心理和心理疾病。 11、最常見的心理缺陷是性格缺陷和情感缺陷。 12、變態(tài)心理表現(xiàn)為個體心理變態(tài)，它的主要標(biāo)志是心理障礙。 13、心理疾病主要包括人格障礙、神經(jīng)癥、精神病等。 14、馬斯洛的需要層次論將人的需要分成心理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五個層次。 15、情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。 16、情商反映的是個體把握與處理情感問題的能力，它是非理性的，其物質(zhì)基礎(chǔ)主要與腦干系統(tǒng)相聯(lián)系。 17、第一個職業(yè)興趣表實1927年斯特朗編制的斯特朗職業(yè)興趣表，簡稱SVIB。 1

18、8、1959年，霍蘭德提出以人格類型學(xué)說為基礎(chǔ)的職業(yè)指導(dǎo)理論，理想的職業(yè)選擇是使人格類型與職業(yè)類型相互協(xié)調(diào)和匹配。 19、職業(yè)分類在世界上被視為國家勞動力管理水平的重要標(biāo)志，也是國家勞動力管理的一項巨大系統(tǒng)工程。 20、職業(yè)分類是以職業(yè)對主體所需要的知識、技術(shù)和技能為主要內(nèi)涵的。 21、《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國社會職業(yè)劃分為8個大類、66個中類、413個小類、1838個職業(yè)。 22、面向市場，就是職業(yè)資格證書制度建設(shè)必須面向勞動者和用人單位，適應(yīng)勞動力市場的需求。這是職業(yè)資格證書制度的基本出發(fā)點和最終歸宿。 23、人職匹配理論是現(xiàn)代人才測評的理論基礎(chǔ)，其中最有影響的是“特

19、性-因素論”、和 “人格類型論”。 24、人格類型理論中將人格分為六種類型：實際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型與傳統(tǒng)型。 25、教育分為學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。 26、父母的家庭教育方式大致可以分為四種類型：民主型、專制型、溺愛型和 忽視型。 27、根據(jù)我國的“十一五”規(guī)劃，“十一五”期間我國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向大致為 ： 推進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)。 28、創(chuàng)業(yè)能力是指人們是否能夠有效把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力，它包括創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)動機(jī) 兩個方面，前者主要是指創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，包括思想和心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、戰(zhàn)略和決斷素質(zhì)、經(jīng)營和管理素質(zhì)等。 29、從個人參與創(chuàng)業(yè)的角度來看

20、，創(chuàng)業(yè)動機(jī)有兩種，即機(jī)會型和生存型。 30、面向21世紀(jì)社會發(fā)展的趨勢是：綜合型的人才愈來愈多，純學(xué)者型的人才愈來愈少，任何一個大學(xué)生都應(yīng)注意鍛煉和提高自己的組織管理能力。 31、校園文化生活具有鮮明的特征：具有最廣泛的群眾性，具有強(qiáng)大的滲透性，參與者享有充分的自主性。 32、美國成功學(xué)大師安東尼羅賓斯曾經(jīng)提出過一個成功的萬能公式：成功=明確目標(biāo)+詳細(xì)計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底。 33、職業(yè)生涯設(shè)計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：自我評價、確立目標(biāo)、環(huán)境評價、職業(yè)定位、實施策略、評估與反饋。 34、典型的職業(yè)生涯路線圖是一個“V”型圖。從起點向上發(fā)展，V型圖的左側(cè)是行政

21、管理路線，右側(cè)是專業(yè)技術(shù)路線。 35、著名的社會心理學(xué)家馬斯洛提出需求層次理論，他將人的需要劃分為五個層次，分別為：生理需求、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。 36、職業(yè)錨，又稱職業(yè)系留點，是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，是指當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀，是自我意向的習(xí)得部分。 37、“繡花理論”的三要素為：（1）義務(wù)為他人做嫁衣裳：（2）打別人的工，學(xué)自己的藝；（3）品牌效應(yīng)。 38、完成職業(yè)能力需要要有三大積累，即人力資本的積累、品牌的積累和資源的積累。 39、創(chuàng)業(yè)是這樣的一種過程，在這個過程中，某一

22、個人或某一個團(tuán)隊，使用組織力量去尋求機(jī)遇，去創(chuàng)造價值和謀求發(fā)展，并通過創(chuàng)新和特立獨行來滿足愿望和需求，而不管企業(yè)家們手中當(dāng)時有什么樣的資源。 40、專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作兩年以上可以評定的職稱為助理職稱。 41、創(chuàng)新能力是指根據(jù)一定的目標(biāo)和任務(wù)，開展積極主動的創(chuàng)造性思維，對原有知識與經(jīng)驗進(jìn)行重新加工組合，創(chuàng)造新知識、新思想、新概念、新成果的能力。 42、課余生活是大學(xué)生生活的一個重要組成部分，有著如下幾個方面的意義：心理、生理調(diào)節(jié)意義、促進(jìn)社會化意義、補(bǔ)償意義和自我發(fā)展意義。 43、了解職業(yè)、了解人才市場以及當(dāng)前的就業(yè)形勢，讓自己對所處環(huán)境有一個清醒的認(rèn)識，保持積極的心態(tài)，為將來的

23、職業(yè)前程做好準(zhǔn)備是職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容。 44、整個職業(yè)生涯規(guī)劃流程中正確的自我評價是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致整個職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)問題。 45、職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)從一生的發(fā)展寫起，然后分別定出十年計劃，五年、三年、一年計劃，以及定出一月、一周、一日的計劃。 46、生涯規(guī)劃由時間生涯規(guī)劃和空間生涯規(guī)劃兩個部分構(gòu)成，時間生涯規(guī)劃以成長過程 為線索，空間規(guī)劃是以需求為線索。 47、個人在選擇、開發(fā)職業(yè)錨之時，必須著力培養(yǎng)和提高職業(yè)決策能力。 48、最大限度擺脫組織約束，追求能施展個人職業(yè)能力的工作環(huán)境是自主型職業(yè)錨的特點。 49、職業(yè)錨基本上有

24、五種描述：技術(shù)能力型職業(yè)錨、管理能力型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨、安全型職業(yè)錨和自主型職業(yè)錨。 50、應(yīng)變能力可以通過實踐逐步提高，我們可以從以下幾點入手：多參加富有挑戰(zhàn)性的活動、擴(kuò)大個人的交往范圍、加強(qiáng)自身的修養(yǎng)、注意改變不了的習(xí)慣和惰性。 判斷題：（√、） 1、性格就是指一個人的個性。（） 2、從心理學(xué)角度上講，人格包括性格與氣質(zhì)兩部分。（√） 3、性格是與生俱來的，終身不變的。（） 4、氣質(zhì)可以分為：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。（√） 5、不健康的心理狀態(tài)表現(xiàn)為心理缺陷、變態(tài)心理和心理疾病。（√） 6、一個人的個性心理特征包括興趣、能力、氣質(zhì)、性格等。（√） 7、

25、職業(yè)興趣是指一個人想從事某種職業(yè)的愿望，即一個人力求從事某種職業(yè)的心理傾向。（√） 8、情商是表示認(rèn)知、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力。（√） 9、人的心理素質(zhì)具有差異性、相對穩(wěn)定性和可測性。（√） 10、職業(yè)不是一種社會現(xiàn)象，在人類一出現(xiàn)就有的，是永恒不變的。（） 11、對一個人的一生來說，職業(yè)歷程可以分為4個時期：職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)衰退期。（√） 12、國家職業(yè)資格證書是反映勞動者專業(yè)知識和職業(yè)技能水平的證明。（√） 13、我國國家職業(yè)資格證書制度實行的是靠政府權(quán)威力量推行的管理模式。（√） 14、推行國家職業(yè)資格證書制度必須堅持“社會效益第一”和“質(zhì)量第一”

26、的原則。（√） 15、人職匹配理論是指人的個性特征與職業(yè)性質(zhì)一致的理論。（√） 16、藝術(shù)型人格類型基本的人格傾向是，具有想象、沖動、直覺、無秩序、情緒化、理想化、有創(chuàng)意、不重實際等人格特征。（√） 17、制造業(yè)主要有冶金工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、娛樂休閑業(yè)、紡織工業(yè)、電子工業(yè)等。（） 18、傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)一般具有增加值高、乘數(shù)效應(yīng)大和勞動力素質(zhì)較差等方面的特點。（ ） 19、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一般具有知識性、低增加值性、高素質(zhì)性、高科技性和新興性五大基本特征。（） 20、高等學(xué)校的職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會三個方面。（ √ ） 21、高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才是科學(xué)

27、研究型人才。（ ） 22、技術(shù)應(yīng)用型人才一般在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作，是社會財富的直接創(chuàng)造者。（√）. 23、人的成長和教育是從學(xué)校開始的，學(xué)校教育的好與壞將直接影響孩子的一生。（） 24、心理不健康的原因很多，一般有生物學(xué)原因、心理學(xué)原因、社會文化因素。（√） 25、氣質(zhì)是指人的心理活動和行為模式方面的特點。（√） 簡答題 1、性格的表現(xiàn)途徑有哪些？ 答：1、通過各種態(tài)度表現(xiàn)出來；2、通過意志表現(xiàn)出來；3、通過情緒表現(xiàn)出來；4、通過認(rèn)識心理特點表現(xiàn)出來。 2、良好的人格有哪些特點？ 答：1、應(yīng)該有良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀；2、在日常生活中熱愛生活、熱愛集

28、體、熱愛勞動，能夠經(jīng)常保持愉快的情緒、寬廣的胸懷，不以自我為中心；3、富有同情心，能經(jīng)常想到別人，不能一時沖動感情用事；4、遇事能冷靜地分析，正確理智地進(jìn)行處理和判斷，不固執(zhí)己見，不主觀；5、有堅強(qiáng)的意志和毅力，沒有依賴性，勇于克服困難，善于解決矛盾。 3、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？ 答：1、了解自我，悅納自我；2、接受他人，善與人相處；3、正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實；4、熱愛生活，樂于工作；5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好；6、人格完整和諧；7、智力正常，智商在80分以上；8、心理行為符合年齡特征。 4、引起大學(xué)生心理障礙的主要原因有哪些？ 答：1、難以適應(yīng)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變；2、學(xué)習(xí)緊張與競爭壓力造

29、成心理負(fù)擔(dān)過重；3、人際關(guān)系失調(diào)造成社交障礙；4、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑；5、情感受挫促成心靈苦悶。 5、大學(xué)生如何進(jìn)行心理調(diào)適？ 答：1、正視情緒問題；2、合理宣泄；3、改變不良認(rèn)知；4、自我放松；5、活動調(diào)適法； 6、交往調(diào)適法；7、暗示調(diào)適法。 6、什么是職業(yè)興趣？ 答：所謂職業(yè)興趣是指一個人想從事某種職業(yè)的愿望，即一個人力求從事某種職業(yè)的心理傾向，或稱為爭取得到某種職業(yè)的意向。 7、如何培養(yǎng)良好的職業(yè)興趣？ 答：1、要重視培養(yǎng)間接興趣（直接興趣是在感性活動中產(chǎn)生的，間接興趣是在認(rèn)識了活動意義后產(chǎn)生的，許多人對職業(yè)的選擇是起始于間接興趣）；2、要積極參加實踐活動（社會實

30、踐活動是萌發(fā)興趣的搖籃，是培養(yǎng)和發(fā)展興趣的基礎(chǔ)）；3、在廣泛的興趣中，逐漸形成中心興趣（中心興趣是在廣泛興趣的基礎(chǔ)上形成的，它常常是職業(yè)興趣的先導(dǎo)）。 8、能力體現(xiàn)在不同的方面，總的來說最重要的是哪五種能力？ 答：1、適應(yīng)能力；2、學(xué)習(xí)能力；3、領(lǐng)悟能力；4、應(yīng)變能力；5、創(chuàng)新能力。 9、情商包括哪幾個方面的內(nèi)容？ 答：1、認(rèn)識自身的情緒；2、能妥善管理自己的情緒，即能控制自己；3、自我激勵；4、認(rèn)知他人的情緒；5、人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。 10、什么是職業(yè)？人一生職業(yè)歷程可分為哪幾個時期？ 答：職業(yè)是指人們從事相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會勞動。 人一生

31、職業(yè)歷程可分為四個時期：職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)衰退期。 11、家庭教育在個人成長中的重要作用？ 答：1、家庭教育是一個人終生教育的重要組成部分；2、家庭教育的真正作用在于使人類自身變得越來越聰明，使我們的后人增強(qiáng)生存能力，以至于生活的美滿幸福；3、幼兒時期是人的智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，而這個時期所受教育主要是家庭教育，教育者主要是父母；4、家庭教育能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。 12、什么是創(chuàng)業(yè)？ 答：創(chuàng)業(yè)是指承擔(dān)風(fēng)險的創(chuàng)業(yè)者，通過尋找和把握商業(yè)機(jī)會，投入已有的技能知識，配置相關(guān)資源，創(chuàng)建新企業(yè)，為消費者提供產(chǎn)品和服務(wù)，為個人和社會創(chuàng)造價值和財富的過程。 13、什么是創(chuàng)業(yè)能力？

32、 答：創(chuàng)業(yè)能力是指人們是否能夠有效地把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力，它包括創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)動機(jī)兩個方面。 14、成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力有哪些？ 答：1、具備創(chuàng)新能力2、具有良好的心理素質(zhì)3、具有善于把握機(jī)會的戰(zhàn)略決斷能力、精明的經(jīng)營頭腦和管理能力等。 15、為什么要制訂學(xué)習(xí)計劃？ 答：1、計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證2、嚴(yán)格執(zhí)行計劃，可以磨煉我們的意志3、長期堅持按計劃學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成4、堅持按計劃學(xué)習(xí)，能減少時間的浪費，提高學(xué)習(xí)效率。 16、怎樣制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃？ 答：1、計劃要有明確的目的；2、計劃要有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和完成時間；3、計劃要有保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法和措施；4、個人學(xué)

33、習(xí)計劃應(yīng)服從于學(xué)校、班級和教師教學(xué)的大計劃；5、堅決保證常規(guī)活動時間；6、合理處理長計劃和短安排；7、制訂計劃要從實際出發(fā)；8、計劃要留有余地；9、經(jīng)常對照，及時調(diào)整。 17、 什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？ 答：職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃亦稱職業(yè)生涯計劃。它是指個人與組織相結(jié)合，在對一個職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。 18、 職業(yè)生涯規(guī)劃的目的？ 答：職業(yè)生涯規(guī)劃的目的決不只是協(xié)助個人按照自己資歷條件找一份工作，實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重

34、要的是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來，擬訂一生的方向，進(jìn)一步詳細(xì)估量內(nèi)、外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，在“衡外情，量己力”的情形下設(shè)計出各自合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。 19、 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義？ 答：1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我才能，增強(qiáng)個人實力。 2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機(jī)會。 3.職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升大學(xué)生應(yīng)對競爭的能力。 4.職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容。 20、職業(yè)生涯設(shè)計的具體步驟有哪幾個方面？ 答：1、認(rèn)知自我2、了解環(huán)境，了解職業(yè) 3、確定目標(biāo)，制定計劃4、制定實施方案，反饋修

35、正。 論述題 1、 面對當(dāng)今的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的就業(yè)觀和擇業(yè)觀？ 首先，大學(xué)生們必須改變“非好工作不干”的錯誤觀念。俗話說的好，360行行行出狀元，作為剛剛脫離校園的、沒有實際工作經(jīng)歷的社會新人，大學(xué)生應(yīng)該努力尋找適合自己的用人單位，并且多多積累工作經(jīng)驗。還要學(xué)習(xí)更多的實踐知識來豐富自己的頭腦。大學(xué)生必須重視經(jīng)驗的累積，讓自己在經(jīng)驗中提高職業(yè)技術(shù)和職業(yè)修養(yǎng)。 其次，從“專業(yè)對口”向“通用人才”的轉(zhuǎn)變。我們國家現(xiàn)在正處于全面發(fā)展時期，服務(wù)業(yè)正在逐步成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)增長方式也從粗放型向集約型過渡，在這樣的背景下，我們國家所需要的正是全面發(fā)展的綜合型人才。大學(xué)生正應(yīng)該趁此機(jī)

36、會培養(yǎng)自己其他方面所欠缺的專業(yè)知識，讓自己的各方面能力齊頭并進(jìn)。 第三，要樹立積極主動、努力奮斗的就業(yè)觀念。大學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀能動性。此外，大學(xué)畢業(yè)是人生事業(yè)歷程的開始，在人生的歷程中，沒有從天上掉餡餅的美事，人們選擇的職業(yè)有所不同，但是唯有用汗水澆灌，才能獲得豐碩的成果和充實的人生。 第四，樹立“適合”的就業(yè)觀念。尋求適合自己的職業(yè)是現(xiàn)代大學(xué)生擇業(yè)的一個重要原則。適合自己，也就是說最適合自己的性格、興趣、價值觀、能力。我們提倡大學(xué)生在考慮就業(yè)問題的時候要把眼前利益和長遠(yuǎn)的發(fā)展結(jié)合起來，真正找到適合自己興趣和能力，既被社會需要又有利于自己長遠(yuǎn)發(fā)展的崗位。 2、在職業(yè)生涯過程中，你會更

37、注重內(nèi)職業(yè)生涯還是外職業(yè)生涯，并闡述你的觀點。 答：我會更注重內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃。 1、外職業(yè)生涯是指從事職業(yè)時的工作單位、工作地點、工作時間、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過程。外職業(yè)生涯是職業(yè)生涯初期。有的人一生疲于追求外職業(yè)生涯的成功，但內(nèi)心極為痛苦，因為他們往往不了解，外職業(yè)生涯的發(fā)展是以內(nèi)職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的。 2、內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項職業(yè)時所具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、經(jīng)驗、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。內(nèi)職業(yè)生涯各項因素的取得，可以通過別人的幫助而實現(xiàn)，但主要還是由自己努力追求而得以實現(xiàn)。 “外職業(yè)生涯”的發(fā)展通常是由別人給予和認(rèn)可的，也容

38、易被別人否定、收回。而“內(nèi)職業(yè)生涯”的發(fā)展，主要靠自己的不斷探索而獲得，內(nèi)職業(yè)生涯各要素一旦獲得，別人便不能收回或剝奪，也不因外職業(yè)生涯因素的改變而喪失。 內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的前提，內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展帶動外職業(yè)生涯的發(fā)展，它在人的職業(yè)生涯成功乃至人生成功中具有關(guān)鍵性作用。因而我會更注重內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃。 3、 父母對孩子的職業(yè)生涯會產(chǎn)生什么影響？P105 答：主要是父母的世界觀會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，所以直接影響到孩子的思想及對事物、人生的看法，很多孩子都是以父母的觀點來看待世界，看待自己職業(yè)生涯發(fā)展方向。 4、 在當(dāng)今社會中，大學(xué)生面對選擇職業(yè)和進(jìn)行人生的其他選擇時，如何

39、提高自身的應(yīng)變能力？ 答：1.多參加富有挑戰(zhàn)性的活動。在實踐活動中，我們必然會遇到各種各樣的問題和實際的困難，努力去解決問題和克服困難的過程，就是增強(qiáng)人的應(yīng)變能力的過程。 2.擴(kuò)大個人的交往范圍。無論家庭、學(xué)校還是小團(tuán)體，都是社會的一個縮影，在這些相對較小的范圍內(nèi)，我們可能會遇到各種需要應(yīng)變能力才能解決的問題。因此，只有首先學(xué)會應(yīng)變各種各樣的人，才能推而廣之，應(yīng)付各種復(fù)雜環(huán)境。只有提高自己在較小范圍內(nèi)的應(yīng)變能力，才能推而廣之，應(yīng)付更為復(fù)雜的社會問題。實際上，擴(kuò)大自己的變化范圍，也是一個不斷實踐的過程。 3.加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。應(yīng)變能力高的人往往能夠在復(fù)雜的環(huán)境中沉著應(yīng)戰(zhàn)，而不是緊

40、張和莽撞從事。在工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，遇事沒著冷靜，學(xué)會自我檢查；自我監(jiān)督、自我鼓勵，有助于培養(yǎng)良好的應(yīng)變能力。 4.注意改變不良的習(xí)慣和惰性。假如我們遇事總是遲疑不決、優(yōu)柔寡斷，就要主動地鍛煉自己分析問題的能力，迅速作出決 。假如我們總是因循守舊，半途而廢，那就要從小事做起，努力控制自己，不達(dá)目標(biāo)不罷休。只要下決心鍛煉，人的應(yīng)變能力是會不斷增強(qiáng)的。 5、 當(dāng)我們職業(yè)生涯發(fā)展的過程中發(fā)生變化時，個人應(yīng)如何調(diào)整？P201 1、自我條件重新剖析和發(fā)展機(jī)遇重新評估。 （1）自我條件重新剖析。知己知彼百戰(zhàn)不殆，主觀的職業(yè)需要取向與社會實際需要是一種“交集”關(guān)系，社會存在最終決定社會識，

41、進(jìn)而決定滿足個人的職業(yè)需要的程度。“先做只能做的工作，再做希望做的工作，然后把只能做的變成希望做的”。 （2）、發(fā)展機(jī)遇重新評估?！罢{(diào)整規(guī)劃，拓展發(fā)展空間?！碑?dāng)我們大學(xué)生走上工作崗位的之后，情況是在不斷的變化，也許會發(fā)現(xiàn)與自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)有落差，這種情況下，我們僅需要適時調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，也要重新審視自己的發(fā)展措施是否可行，要根據(jù)變化的重新制定自己的發(fā)展措施。只有目標(biāo)是現(xiàn)實可行的，措施又能到位，就會實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。 2、發(fā)展目標(biāo)修訂和規(guī)劃修訂 （1） 職業(yè)生涯目標(biāo)修訂。一個人職業(yè)生涯發(fā)展可以用“樹狀結(jié)構(gòu)”來描述，興趣越廣泛、能力越發(fā)展，自我價值取向越積極則“樹干”越挺拔粗壯，個人的職業(yè)需要隨著社會的發(fā)展和個人不斷成長的需要呈現(xiàn)出多向發(fā)展的趨勢，那就是這棵大樹的“枝葉”。因而，職業(yè)生涯規(guī)劃是隨著對職業(yè)的認(rèn)知而發(fā)展的，同時又是多向的。 （2） 落實生涯規(guī)劃修訂。首先，檢驗自己之前干得怎么樣，應(yīng)該怎么干的自我審視，根據(jù)修正后的長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)，制定新的自我提升措施。其次，分析之前自己在人際關(guān)系、企業(yè)（行業(yè)）文化的認(rèn)同、心理能力特點、身體體能、興趣需要、知識技能，他人的建議等方面進(jìn)一步分析自己的“人格匹配”特點，來進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的修訂。 【精品文檔】第 10 頁