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1、幼兒園小班教案《松鼠爺爺?shù)拿弊印泛此?
小班教案?松鼠爺爺?shù)拿弊印泛此歼m用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會復(fù)述故事，感受分角色表演的樂趣，理解故事內(nèi)容，穩(wěn)固常綠樹和落葉樹冬天生長狀況的不同，體驗關(guān)懷他人，互相幫忙的情感，快來看看幼兒園小班?松鼠爺爺?shù)拿弊印泛此冀贪赴伞?
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，穩(wěn)固常綠樹和落葉樹冬天生長狀況的不同。
2、學(xué)會復(fù)述故事，感受分角色表演的樂趣。
3、體驗關(guān)懷他人，互相幫忙的情感。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，豐盛相關(guān)詞匯。
活
2、動準(zhǔn)備：
掛圖，小鳥、梧桐樹、水杉、松樹的掛飾
活動過程：
一、故事引入
倡議直接切入主題，把重點放在對故事的理解上。
師：你們見過小鳥嗎？小鳥的家在哪里？
師：可是寒冷的冬天來了，呼呼的北風(fēng)把小鳥的家給吹走了，你們覺得這時小鳥會怎么樣呢？〔自由猜測〕
師：接下來就讓我們來聽聽故事?松樹爺爺?shù)拿弊印?，請大家仔?xì)聽聽故事中的小鳥遇到了這樣的麻煩，它是怎么做得，故事中又發(fā)生了怎么的事情？〔觀賞故事?松樹爺爺?shù)拿弊印??！?
二、觀賞故事，熟悉故事內(nèi)容
〔第一遍完整表達(dá)故事，圖文結(jié)合〕
師：故事聽完了，誰能告訴我故事的名字是什么？〔請2
3、~3個孩子說說看，并讓全體孩子正確講述〕
師：在這個故事中，你聽到了什么？
三、分段講述，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
有些問題可以合并提，不要分得太細(xì)。
〔第一局部：故事第一段〕
師：冬天到了，小鳥怎么了？
師：小鳥到底是怎么做得呢？讓我們接著往下聽。
〔第二局部：故事第二段〕
師：小鳥遇到了誰，梧桐樹爺爺怎么了？
小鳥是怎么對梧桐樹爺爺說的，梧桐樹又是怎么答復(fù)的？
師：梧桐樹爺爺只剩下光禿禿的樹干了，他也幫不了小鳥，小鳥該怎么辦呢？
〔引出第三局部：故事第三段〕
師：這回小鳥又見到了誰《《
他找到自己的新家了嗎？為什么
4、？
小鳥和水杉爺爺又是怎么說的呢？
師：小鳥還是找不到能夠幫忙他的朋友，正當(dāng)小鳥傷心的時候
〔引出第四局部：最后三段〕
師：這次誰幫忙了小鳥？小鳥跟松樹爺爺是怎么說的呢？
松樹為什么能幫忙小鳥？
師：聽完故事，誰能告訴我這些樹爺爺?shù)拿弊拥降资鞘裁茨兀?
師：為什么梧桐樹和水杉樹幫不了小鳥而松樹可以呢？〔穩(wěn)固常綠樹和落葉樹的知識〕
四、感受情景表演樂趣
〔先請4個孩子分別扮演故事中的角色，再由男孩子扮演樹爺爺們，女孩子扮演小鳥，進(jìn)行故事表演〕
1、先個別后集體，一共有兩次表演嗎？
2、對小朋友的表演，教師要有評價。
3、集
5、體表演時，場景要大，位置要拉開，防止擁擠。
五、情感體驗
師：在這個故事中，松樹爺爺幫忙小鳥，度過了寒冷的冬天，那你有沒有幫忙過別人呢？你是怎么幫忙別人的？你幫忙別人后你的心情怎么樣？
師：老師覺得幫忙別人是件高興的事情，我們要學(xué)會幫忙別人。
活動反思：
這是我第二次帶語言活動，總結(jié)了之前語言活動?秋天的風(fēng)》的一些經(jīng)驗之后，這個活動的準(zhǔn)備對于我來說，更得心應(yīng)手些。實際活動中，每個流程是還是比擬清晰的，過渡也比擬自然。但是我覺得經(jīng)過兩次的語言教學(xué)，自己似乎遇到了一個瓶頸，主要是在理解故事內(nèi)容這一塊，教學(xué)效果總是不理想。歸咎原因就是幫忙幼兒理解內(nèi)容時我進(jìn)行地太急，問題的提出并不能很好遵循由易到難到的原那么，不足一定的邏輯性。幼兒對內(nèi)容的理解有問題，這導(dǎo)致師幼之間的互動比擬被動，我總是會得不到孩子的積極的回應(yīng)，這讓我很無措很有挫敗感。所以如何幫忙孩子更好理解內(nèi)容，是我今后要重點細(xì)究和需要盡快解決的點。
小百科：松鼠，是哺乳綱嚙齒目中的一個科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特征是長著毛茸茸的長尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同，松鼠科分為樹松鼠、地松鼠和石松鼠等。
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