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教科版一年級(jí)下冊(cè)《觀察一種動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁)

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教科版一年級(jí)下冊(cè)《觀察一種動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上觀察一種動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】在尋訪校園里動(dòng)物的基礎(chǔ)上,本課將進(jìn)一步縮小觀察對(duì)象,對(duì)一種小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察。在對(duì)個(gè)體動(dòng)物的觀察中,進(jìn)一步感受動(dòng)物的生命特征,指向單元的核心概念。對(duì)蝸牛的觀察遵循從整體到局部、靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、肉眼到工具、結(jié)構(gòu)到功能的程序,這是學(xué)習(xí)觀察方法和培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣的契機(jī)。引入腹足、觸角等科學(xué)詞匯有利于學(xué)生更科學(xué)、更準(zhǔn)確地描述蝸牛的特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進(jìn)一步觀察它的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系,也有利于第4課給動(dòng)物建個(gè)“家”的學(xué)習(xí)。教材還安排了蝸牛與相似的動(dòng)物比較的環(huán)節(jié),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小動(dòng)物身體特點(diǎn)與生活習(xí)性的認(rèn)知?!緦W(xué)生分析】學(xué)生對(duì)動(dòng)物有天然的好奇心,這將為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)蝸牛這種行動(dòng)緩慢的小動(dòng)物充滿了好奇,同時(shí)也有不少學(xué)生對(duì)它的樣子有些害怕,不敢觸碰。一年級(jí)學(xué)生的觀察活動(dòng)需要在教師的帶領(lǐng)下開展。教師要為學(xué)生提供觀察工具,提供科學(xué)詞匯,要指導(dǎo)學(xué)生先觀察蝸牛的形態(tài)和反應(yīng),再觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、吃食等方面進(jìn)行觀察和描述,可以進(jìn)一步深化對(duì)動(dòng)物生命特征的認(rèn)識(shí),這也是本單元的核心概念?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對(duì))、眼睛、口等。2蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險(xiǎn)等。3蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏液痕跡??茖W(xué)探究目標(biāo)1能在教師的指導(dǎo)下,對(duì)蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。2能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1培養(yǎng)研究小動(dòng)物的興趣,并做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。2培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度??茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動(dòng)中珍愛生命,學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:蝸牛(活體)、放大鏡、棉簽、活動(dòng)手冊(cè)、菜葉、玻璃片、線、樹枝。教師:課件、班級(jí)記錄單?!窘虒W(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備1提前一周布置,讓學(xué)生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。2布置過程。(1)老師帶來了一位動(dòng)物朋友,你見過嗎?它生活在哪里?(2)想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎?先回去尋找并觀察蝸牛,找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。(3)讓學(xué)生用一周時(shí)間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。二、引入1謎語導(dǎo)入。沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。你們?cè)?jīng)在哪些地方看到過蝸牛?2畫一只看到過的蝸牛。從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時(shí)間了,有的同學(xué)已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛,關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)你說一說。畫一畫看到過的蝸牛,并展示作品。三、仔細(xì)觀察蝸牛教師強(qiáng)調(diào)觀察要求。每一個(gè)小組把蝸?!罢?qǐng)”出來,大家靜靜地仔細(xì)觀察,可以輕聲地交流。教師提供一些工具,學(xué)生在觀察時(shí)可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活動(dòng)手冊(cè)的方框中。四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)(學(xué)生進(jìn)行觀察研究,教師重在巡視指導(dǎo))1教師幫助沒有準(zhǔn)備蝸牛的小組。2指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛各個(gè)部分,給各小組發(fā)棉簽,并指導(dǎo)棉簽的使用方法。3學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。4在不打擾蝸牛的情況下,還觀察到蝸牛的哪些行為或特點(diǎn)?五、交流匯報(bào)學(xué)生匯報(bào),教師記錄班級(jí)記錄單。(以畫圖的形式記錄:殼、觸角、眼睛、口等)六、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)1情境創(chuàng)設(shè):同學(xué)們真是太厲害了,發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。今天我們觀察的蝸牛,它也和同學(xué)們一樣厲害!接下來我們請(qǐng)蝸牛為我們表演表演,但我們可要做文明觀眾,觀察時(shí)要保持安靜。2講解要求:老師這里有四種材料,分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請(qǐng)小蝸牛在這四種材料上爬一爬,你仔細(xì)看看它是怎樣爬行的。3每個(gè)小組先發(fā)菜葉進(jìn)行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進(jìn)程不定時(shí)下發(fā)其余材料。4觀察結(jié)束,學(xué)生研討匯報(bào)(可以鼓勵(lì)學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動(dòng)作),教師記錄班級(jí)記錄單。(記錄腹足、黏液等信息)七、課外延伸1今天同學(xué)們仔細(xì)觀察了蝸牛,在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動(dòng)物呢?2請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動(dòng)物:蛞蝓、蛤蜊、螺如果遇到這些小動(dòng)物,能用今天的方法觀察嗎?【板書設(shè)計(jì)】觀察一種動(dòng)物(班級(jí)記錄單)【活動(dòng)手冊(cè)使用】本課的課堂活動(dòng)記錄是用簡圖記錄蝸牛的身體外形。經(jīng)過一年級(jí)上冊(cè)植物單元和本冊(cè)動(dòng)物單元前兩課的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于簡圖記錄方式的掌握已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。要求學(xué)生把自己觀察到的蝸牛真實(shí)、完整地用簡圖畫下來。在交流匯報(bào)階段也可以把老師提供的科學(xué)詞匯標(biāo)注上去:口、觸角、眼、殼、腹足等。拓展活動(dòng)中,“把蝸牛放在玻璃片上,翻過來,看它爬行,你發(fā)現(xiàn)了什么?”也可以在分小組觀察活動(dòng)過程中開展,這時(shí)教師可以進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),提出觀察的建議。這個(gè)活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生觀察到腹足的運(yùn)動(dòng)情況,也可以讓學(xué)生為蝸牛能倒掛在玻璃上運(yùn)動(dòng)而感到驚奇。 第二個(gè)問題“蝸牛能聽到聲音嗎?”作為課后的拓展更合適,因?yàn)檫@個(gè)問題對(duì)學(xué)生有一定的吸引力,而且操作起來不難,可以作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生。專心-專注-專業(yè)

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