Unit 3 My friends教案

精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除Unit3Myfriends第一課時教學重點：1句型：Whos he/she? Whos your best friend?2詞匯：hair, thin, strong, quiet教學難點：1發(fā)音：friends, thin 2名詞復數(shù)的使用教具準備：1畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片1Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾2教材相配套的教學課件Unit 3，Lets learnA3教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1猜謎語。教師說，學生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：Its tall. Its short.3復習單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1 教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.2讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3讓學生指著班里的同學說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）4教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair. She has short hair.5教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。6教師出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin.7教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet. 讓學生翻譯中文。8教師導入課文對話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件Unit 3 Lets learn/A教師問：Who is he ?(板書)9聽錄音帶，跟讀對話。Unit 3 Lets learn/A10教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板書)11讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。（三）趣味操練 （Practice）1Lets find out教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.教師出示第二組單詞：long, short, big, small教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short操作：讓一個學生問：Whos your best friend? 回答問題的學生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜?？凑l描述的恰當、準確，看誰猜得快。2Listen and draw教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生要根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。（四）擴展性活動（Add-activities）為爸爸、媽媽畫像教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。板書設計： Unit 3 My friendsWho is he/she?Whos your best friend? 教案點評：本課的主要語言項目為詢問某人是誰Who is he/she? Whos your best friend?及回答, 能對朋友進行簡單描述。教師在熱身復習環(huán)節(jié)，通過猜謎語和看動物的圖片來復習單詞big, small, long, short, tall等描述性的形容詞, 為新知識的學習做好鋪墊。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師出示不同的人物面具，讓學生猜一猜是哪個人物，然后教師對面具人物進行描述，如“She has long/short hair.”并輔以動作幫助學生理解含義。教師還可根據(jù)本班同學高、矮、胖、瘦及其它具體情況，教學long hair、short hair、thin和strong等詞組和單詞。在趣味操練部分，通過Lets find out游戲,教師出示幾組不同的形容詞，學生進行問答來描述出一個人的模樣和特征。Listen and draw的活動，教師通過簡要描述幾個人的模樣和特征，要求學生根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物來鞏固所學的要點。Unit3Myfriends第二課時教學重點：1句型：Whats his name? His name is He has2詞匯：Chinese, photo教學難點：1發(fā)音：Chinese, his的尾音2句型：He has教具準備：1幾張班里同學的照片2John和他媽媽的面具或圖片。3教材相配套的教學課件Unit 3，Lets talk/B3教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1問答練習：Whos your best friend?2做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習句型Whos he/she? He/She is .（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1新課導入。教師先自我介紹My names .，然后提問一名男生Whats your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is He is教師問學生：Whats his name? 啟發(fā)學生回答：His name is.教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：Whats his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問Whats your name?另一個學生回答 His name is.（多做幾組）2教師指著一個女生說：Shes Her name is 然后問學生：Whats her name？讓學生試著回答：Her name is教師再指幾個女生問：Whats her name? 讓學生兩人一組做Whats her name? Her name is的問答練習。3教師出示課文人物面具，讓學生做問答： Whats his/her name? His/Her name is4出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?5教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong.7教師出示John的面具問：What s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞Chinese。8讓學生觀看教學課件使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Lets talk/A9讓學生就對話內(nèi)容回答問題。Does John have a Chinese friend?Whats his friends name?Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師： is ten. is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)10聽錄音，跟讀對話。11讓學生表演課文對話。 （三）趣味操練 （Practice）Guessing game：1. 猜人游戲。與Lets play部分相結(jié)合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?2聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：Whats his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。（四）擴展性活動（Add-activities）游戲：玩紙牌同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片時不能翻過來看），A問：Whats his name? 讓B 回答：His name is如果答對B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。板書設計： Unit 3 My friendsWhat s his name?His name isWhats her name?Her name is教案點評：本課的主要語言項目為：Whats his name? His names.He has.新課導入比較容易，教師先通過自我介紹My names ，然后提問一名男生Whats your name? 該名學生回答問題后，教師說：His name is He is引入新知，依此法多練習幾組，然后擴展到Whats her name？Her name is的學習，此時教師再出示課文人物面具，學生問答就自然沒問題了。在教單詞photo的同時，教師讓學生看照片再次運用所學知識。在觀看教學課件后，教師提問，學生就對話內(nèi)容回答問題。在掌握對話內(nèi)容后，學生將課文對話表演出來。Guessing game和玩紙牌的游戲使學生在趣味游戲中鞏固句型，又體現(xiàn)了學以致用。探究活動Draw and Say探究內(nèi)容：學生自己創(chuàng)作圖畫作品并運用所學知識進行表述?；顒幽康模涸谂d趣中使學生掌握句型Whats his name? His name is . Whats her name? Her name is.，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新能力?；顒有问剑合葌€人活動，再小組活動?；顒舆^程：1） 教師讓學生想象一下“怪物”是什么樣子的。2） 教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙，讓學生通過自己的想象把“怪物”畫出來。3） 學生畫好之后，分小組活動。每個人要出示自己的作品并用句型Hes. He has.來描述。4） 小組成員根據(jù)每人的作品和描述，進行打分。Unit3Myfriends第三課時教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student教學難點：1 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。2 單詞spoon , van的發(fā)音。教具準備：1 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van2 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡3 單詞卡student, teacher4 教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）1 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。 2 教師出示字母卡讓學生認讀字母。3 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1 教學字母Ss（出示字母課件）和教學單詞spoon教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student.教師出示圖片，學生說出snake。教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。 教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。2 教學字母Tt。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。教師指著教室里的電視，問學生：Whats this? 讓學生說出單詞TV。教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。 3 教學字母Uu。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book. 教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。4 教學字母Vv和教學單詞van。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出vest, violin.教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No后，教師說：Its a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。5 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。6 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。7 學習拼寫單詞teacher, student。教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰拿得快教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。游戲2：拼圖說單詞教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。（四）擴展性活動（Add-activities）Making string letters1把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。2告訴學生要按指令用小繩擺出字母。3教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。4繼續(xù)活動，直到復習完所有學過的字母。板書設計： Unit 3 My friends黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv黑板下方：教案點評：本課時主要學習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關(guān)單詞。熱身、復習環(huán)節(jié)，先進行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌€進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。Unit3Myfriends第四課時教學重點：1句型：My friend/He/She likes 2詞匯：music, science, sports, painting, computer game教學難點：1發(fā)音：sports, painting2動詞的第三人稱單數(shù)教具準備：1圖片：內(nèi)容見P31頁Lets learn部分2Mike和 Chen Jie的面具3教材相配套的教學課件Unit 3，Lets learnB3教材相配套的教學錄音帶4錄有音樂的錄音帶教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1復習有關(guān)fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits?2聽錄音，讓學生模仿錄音內(nèi)容表演對話。使用第二冊Unit4 Lets talk/A 教學錄音帶Do you like peaches?Yes, I do.Do you like oranges?No, I dont.What about pears?Oh, I like them very much. （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1 教師出示幾張有關(guān)運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports. 重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports. 教師指著這個學生說：He/She likes sports. 然后讓學生重復老師的這句話。2 教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music. Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他她的回答說出：He/She likes music. 3 教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他她的回答說出：He/She likes science4教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他她的回答說出：He/She likes painting/computer game.教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。5 讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。6 教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。7 教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike.8 教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Lets listen What do their friend like?9 讓學生觀看教學課件Unit 3 Lets learn/A 10教師提出問題，讓學生回答。What does Mikes friend like?What does Chen Jies friend like?11聽錄音帶跟讀課文和單詞。12教師問：What does your friend like? 學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。 13教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。14讓學生聽錄音，跟讀Lets do 部分的詞組。（三）趣味操練 （Practice）1 猜詞游戲 小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據(jù)他所做出的動作說出單詞或詞組。2耳語游戲：What does he like?教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學猜。例如：Teacher (whispering to Bob)： Do sports.(addressing the class)：What does he like?Martin: He likes football.Teacher: No, He doesnt.Jane: He likes sports.Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.（四）擴展性活動（Add-activities）讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。My grandfather likes , My grandmother likes, My father likes, My mother likes , I like.板書設計： Unit 3 My friendsMy friend likesHe/She likes教案點評：本課的主要語言項目是學習表達某人喜歡什么和一些相關(guān)的詞匯：music, science, sports, painting, computer game等。熱身復習部分，通過聽第二冊Unit4 Lets talk/A 對話的錄音，并讓學生模仿錄音內(nèi)容表演對話來表示喜歡.的句型。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)， 教師通過出示幾張有關(guān)運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通過提問，學生回答轉(zhuǎn)入到“He/She likes sports.”的學習。其它如喜歡音樂，科學，畫畫，計算機游戲等均可采用此法教學。然后，教師出示Chen Jie和Mike的面具引入Lets learn部分的學習，可通過觀看教學課件教學新知，學生回答與對話相關(guān)的問題有助于幫助學生理解對話內(nèi)容。Lets do 部分的教學，教師通過邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思，在聽聽做做中進一步鞏固本課時的重要單詞。趣味操練部分，通過猜詞游戲和耳語游戲：What does he like?發(fā)揮學生的主動性，很好的操練本課時的知識。最后讓學生說一說自己家庭成員的愛好則把所學運用到實際生活，體現(xiàn)了學以致用。關(guān)于喜好的采訪活動探究內(nèi)容：讓學生對班內(nèi)的同學進行采訪, 采訪的題目為Do you like？活動目的：復習句型I like He/She likes活動形式：個人采訪活動過程：1）教師把復制好的表格（見下圖）發(fā)給學生NameMusicSciencePaintingComputer gameSports 2）讓學生按照表格中的內(nèi)容提示去找同學進行采訪?？捎孟铝芯渥樱篋o you like.?3）被采訪的同學要根據(jù)實際情況回答問題：Yes.I like./ No. I like 4) 學生通過采訪，完成下列表格。5) 學生反饋信息，要用He/She likes 來表述。Unit3Myfriends第五課時教學重點：1句型：Whats her name? Her name isHe/She likes2詞匯：some教學難點：1區(qū)別Whats her name?與Whats his name?2區(qū)分Whos she? Whos he? he, his; she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。教具準備：1John和Chen Jie的面具。2教材相配套的教學課件Unit 3，Lets talk/B3教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生Whats his name?然后讓這個回答問題的學生繼續(xù)向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用Whats her name?來詢問）2Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likes（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple. Guess! Red or green？2教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。3教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.”教師問：Whats his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續(xù)游戲，指向女生問：Whos this girl? Whats her name?4教師出示Chen Jie 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：Whats her name?5教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問：Whats his name?6教師：Chen Jie and John are talking about their friends.讓學生觀看教學課件。7看完課件回答問題：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend?8聽錄音跟讀課文。9兩人一組表演課文。10讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。11聽錄音，讓學生跟讀chant。使用相配套的教學錄音帶Unit 3 Lets chant/B（三）趣味操練 （Practice）1聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：Whats his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。2傳話游戲。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。 （四）擴展性活動（Add-activities）Lets sing：學唱歌曲Friends。板書設計： Unit 3 My friends I have a friend. Shes /Hes She/He has Whats his/her name? His/Her name is教案點評：本課的主要語言項目為詢問他她叫什么名字及他她喜歡什么。熱身復習環(huán)節(jié)，通過接龍游戲復習句型Whats his/her name? His/Her name is.。呈現(xiàn)新課時，通過做“猜物”游戲和提問Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思，有助于學生理解對話中出現(xiàn)的Boy or girl?的意思。然后學生觀看教學課件，并回答問題：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend?在掌握對話之后，學生將對話表演出來或讓學生自編新對話，向大家展示。Lets chant部分的教學，主要由學生跟錄音學唱歌謠，活躍課堂氣氛。趣味操練部分，通過做聽音猜人和傳話游戲鞏固本單元的對話內(nèi)容。最后在歌曲Friends的音樂中結(jié)束本課時的學習。Unit3Myfriends第六課時教學重點： 學習書寫英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy, girl, friend教學難點：1 大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。2 單詞yacht的發(fā)音。教具準備：1. 寫有大小寫Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡2 圖片yacht, zebra3. 單詞卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo4. 教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）1 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。 2 教師出示字母卡讓學生認讀字母。3 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1 教學字母Ww。（出示字母課件）教師分別出示單詞卡window, watermelon, walkman， 讓學生讀出來并說出中文。教師問學生這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：w。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。教師在四線三格中教學字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。2 教學字母Xx。（出示字母課件）教師拿著一個盒子問學生：Whats it in English? 學生說出box。 教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi, six, 并說出中文。教師讓學生說出box, taxi, six這三個單詞中相同的字母是x。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Xx。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。 3 教學字母Yy和單詞yacht。（出示字母課件）教師手中拿著悠悠球問學生：Whats this?讓學生說出yo-yo。 教師出示單詞卡yellow, 讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。教師出示圖片問學生：Whats this? 也許學生會說出ship。這時教師說：No, it isnt a ship. Its yacht. 教師教讀單詞yacht。這個單詞的發(fā)音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y占下兩格。4 教學字母Zz和單詞zipper。（出示字母課件）教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞并說出中文。教師問學生：What can you see in the zoo?當學生說出zebra時，教師出示該圖片。教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什么。學生回答z。教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Zz。6 讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。7 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。8 學習拼寫單詞boy, girl, friend教師分別指著班里的一個那同學和一個女同學說：This is a boy. This is a girl. 教師問：Can you spell the words “boy and girl”? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。讓學生看單詞卡拼讀單詞。教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。教師出示單詞卡friend, 讓學生拼讀并背下來。教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。（三）趣味操練（Practice）1Bingo讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結(jié)束以后，全班一起復習詞匯。2Listen and show教師將學過的字母卡片分發(fā)給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片。活動繼續(xù)下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。（四）擴展性活動（Add-activities）1叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。2教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。 板書設計： Unit 3 My friends黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ww, Xx, Yy, Zz黑板下方： 教案點評：本課時主要學習字母Ww, Xx, Yy, Zz及相關(guān)單詞。因為本課時將結(jié)束字母的學習，因此在熱身、復習環(huán)節(jié)，有必要先進行字母Aa-Vv的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌€進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。兩個小游戲“Bingo”和“Listen and show”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學的全部字母。擴展性活動的設計目的在于復習本單元的單詞。關(guān)于字母游戲的探究活動探究內(nèi)容：字母和單詞活動目的：讓學生通過字母記憶單詞并考查學生對單詞拼寫的掌握情況?；顒有问剑喝w活動過程：1） 讓學生圍成圈，讓一名學生站在中間。2） 中間的學生說：“U”，讓后指向一名學生。該學生要做出反應， 如：“U， Its an umbrella."3） 中間的學生在V， 指另外一名學生，繼續(xù)進行。讓不能正確回答的學生代替中間的學生?！揪肺臋n】第 13 頁