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1、《簡單的搭配》
《簡單的搭配》是人教版三年級上冊第九單元“數學廣角”的內容。它是在學生已經接觸了一點排列與組合知識的基礎上繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出事物的排列數和組合數，培養(yǎng)學生的觀察、分析及推理能力以及有順序地全面地思考問題的意識。通過擺一擺、猜一猜、記一記等小組合作，讓學生感受數學在現實中的廣泛應用，并用數學的方法來解決實際生活中的問題。搭配對三年級的學生來說并不是很難、每個學生通過自己的努力都能搭配出幾種，難就難在不重復、不遺漏，也就是有順序的思考。所以整節(jié)課我從學生獨立思考再現學生已有知識經驗出發(fā)，通過學生在同伴交流、全班交流中，逐步了解和掌握有順序的思考方法。
一、
2、還學生獨立思考的時間
數學學習應該建立在學生獨立思考之上，沒有獨立思考，學生就不會有真正意義上的學習，所以在每個活動中，我都讓學生進行獨立思考，保證充足的時間進行嘗試性的搭配。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]有序思考的數學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。同時這一環(huán)節(jié)中，我根據三年級學生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學生借助擺學具、連搭配圖活動，逐步抽象出有序的搭配方法，使學生的思維由具體過渡到抽象。在尋找搭配方法時，我給學生提供充分從事活動的機會，在自主探究、合作交流的過程中，探索搭配的規(guī)律和方法，在反饋交流中比較得
3、出搭配過程中怎樣避免重復和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復、不遺漏，體驗搭配的有序性。
二、還學生交流方法的空間
交流是學生了解同伴想法，比較自己與他人的一個重要手段，更是我們教師了解學生已有知識經驗的一個重要途徑。如在玩卡片組成一個兩位數的活動中，每一個學生通過自己的努力都能組成幾個兩位數，但很多學生考慮問題不全面，沒有進行有序的思考，所以我先讓同桌記錄，怎樣才能不重復、不遺漏，再請寫得快的學生代表說說自己的做法，整個活動學生緊緊圍繞“怎樣寫才不會重復遺漏“這一問題進行交流，使自己的想法與同伴的想法不斷的進行碰撞，從而總結出有順序的思考方法。
三、還學生重新練習的機會
通過交流，學生已經知道了自己為什么重復、遺漏的原因，也了解了有順序思考問題的方法，這時老師應該給學生一個機會，讓它們把問題重新有順的思考方法在進行搭配一次，以加深學生頭腦中的印象，真正掌握有序思考問題的方法。
不足之處
在總結的時候，問學生有什么收獲，第一個學生站起來回答的就是這節(jié)課了搭配。我覺得學生的總結應該是這樣的：通過這節(jié)課的學習，我學會了怎樣搭配，或者是在搭配的過程中應該注意那些問題。學生之所以不會總結，也反映了在平時的教學中缺乏對學生這方面的培養(yǎng)。在今后的教學中，在這方面還應該多加注意。
三年級數學上冊《簡單的搭配》教學反思 新人教版 素材
