《數(shù)據(jù)的離散程度 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)據(jù)的離散程度 (2)（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、廣才成學(xué) 明志致遠(yuǎn) 學(xué)案編號(hào)：2014080243編 寫(xiě)：王效鼎 審 核：王效鼎 班 級(jí)： 組 別： 姓 名： 一 評(píng)： 二 評(píng)：
2、
6.4數(shù)據(jù)的離散程度
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解方差、標(biāo)準(zhǔn)差的概念.
2、會(huì)求一組數(shù)據(jù)的方差、標(biāo)準(zhǔn)差，并會(huì)用他們表示數(shù)據(jù)的離散程度．
3、能用樣本的方差來(lái)估計(jì)總體的方差．
4、通過(guò)實(shí)際情景，提出問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力．
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是方差的概念和計(jì)算。.
教學(xué)難點(diǎn)：方差如何表示數(shù)據(jù)的離散程度，學(xué)生不容易理解，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).
自主學(xué)習(xí)
甲、乙兩名射擊手的測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下表：
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
甲命中環(huán)數(shù)
7
8
8
8
9
乙命
3、中環(huán)數(shù)
10
6
10
6
8
①請(qǐng)分別 算出甲、乙兩名射擊手的平均成績(jī)；
②請(qǐng)根據(jù)這兩名射擊手的成績(jī)?cè)趫D中畫(huà)出折線圖；
合作交流
請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，思考問(wèn)題：
①、甲、乙兩名射擊手他們每次射擊成績(jī)與他們的平均成績(jī)比較， 哪一個(gè)偏離程度較低？
②、射擊成績(jī)偏離平均數(shù)的程度與數(shù)據(jù)的離散程度與折線的波動(dòng)情況有怎樣的聯(lián)系？
③、用怎樣的特征數(shù)來(lái)表示數(shù)據(jù)的偏離程度？可否用各個(gè)數(shù)據(jù)與平均的差的累計(jì)數(shù)來(lái)表示數(shù)據(jù)的偏離程度？
④、是否可用各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差的平方和來(lái)表示數(shù)據(jù)的偏離程度？
⑤、數(shù)據(jù)的偏離程度還與什么有關(guān)？要比較兩組樣本容量不相同的數(shù)據(jù)的偏離平均
4、數(shù)的程度，應(yīng)如何比較？
概括總結(jié)
根據(jù)以上問(wèn)題情景，在學(xué)生討論，教師補(bǔ)充的基礎(chǔ)上得出方差的概念、計(jì)算方法、及用方差來(lái)判斷數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性。
1、 方差的單位和數(shù)據(jù)的單位不統(tǒng)一，引出標(biāo)準(zhǔn)差的概念。
（注意：在比較兩組數(shù)據(jù)特征時(shí)，應(yīng)取相同的樣本容量，計(jì)算過(guò)程可借助計(jì)數(shù)器）
2、 現(xiàn)要挑選一名射擊手參加比賽，你認(rèn)為挑選哪一位比較適宜？為什么？
（這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，要根據(jù)比賽的具體情況來(lái)分析，作出結(jié)論）
鞏固新知
1、 已知某樣本的方差是4，則這個(gè)樣本的標(biāo)準(zhǔn)差是 。
2、 已知一個(gè)樣本1，3，2，X，5，
5、其平均數(shù)是3，則這個(gè)樣本的標(biāo)準(zhǔn)差是 。
3、 甲、乙兩名戰(zhàn)士在射擊訓(xùn)練中，打靶的次數(shù)相同，且中環(huán)的平均數(shù)X甲=X乙，如果甲的射擊成績(jī)比較穩(wěn)定，那么方差的大小關(guān)系是S2甲 S2乙
4、 已知一個(gè)樣本的方差是S=[（X1—4）2+（X2—4）2+…+（X5—4）2]，則這個(gè)樣本的平均數(shù)是 ，樣本的容量是 。
５、八年級(jí)（５）班要從黎明和張軍兩位侯選人中選出一人去參加學(xué)科競(jìng)賽，他們?cè)谄綍r(shí)的５次測(cè)試中成績(jī)?nèi)缦拢▎挝唬悍郑?
黎明： 652 653 654 652 654
張軍： 667 662 653 640 643
如果你是班主任，在收集了上述數(shù)據(jù)后，你將利用哪些統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來(lái)決定這一個(gè)名額？（解題步驟：先求平均數(shù)，再求方差，然后判斷得出結(jié)論）
數(shù)據(jù)的離散程度 (2)
