2019年西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)
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..第單元教學(xué): 一克、千克、噸的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo):1.在實(shí)踐活動(dòng)中感知 1 克、1 千克物體的質(zhì)量,初步建立克、千克的概念;2.通過(guò)實(shí)踐、觀察和推算,認(rèn)識(shí) 1 噸物體的質(zhì)量,初步建立噸的概念;3.知道噸、千克、克的實(shí)際意義及 1 噸=1000 千克、1 千克=1000 克,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位;4.培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的能力。二、教學(xué)重點(diǎn): 1.在實(shí)踐活動(dòng)中感知 1 克、1 千克物體的質(zhì)量,初步建立克、千克的概念。2.通過(guò)實(shí)踐、觀察和推算,認(rèn)識(shí) 1 噸物體的質(zhì)量,初步建立噸的概念。三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí) 1 克有多重和建立 1 千克質(zhì)量的觀念四、課前準(zhǔn)備:天平、臺(tái)稱(chēng)、2 分硬幣、2 袋分別重 500 克的鹽、一些實(shí)物如蘋(píng)果、幾?;ㄉ?、扣子、雞蛋等。五、教學(xué)課時(shí):3 課時(shí)第 1 課時(shí) 克、千克的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第 1~2 頁(yè)內(nèi)容,第 4 頁(yè)課堂活動(dòng)第 1 題及練習(xí)一第 1 題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)克和千克,感知克、千克的實(shí)際意義。2.在稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動(dòng)中建立克、千克的概念,能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率,并能進(jìn)行克與千..克之間的單位換算。【教學(xué)重點(diǎn)】建立克、千克的概念,理解掌握克與千克之間的進(jìn)率?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】在建立克、千克的概念過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)?!窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:8 臺(tái)盤(pán)秤,天平秤,電子稱(chēng),1 角硬幣,糖等物品學(xué)生準(zhǔn)備:一袋 500 克的鹽,梨,1 角硬幣,大米,黃豆等物品?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境引入課件呈現(xiàn)超市購(gòu)物稱(chēng)重量的對(duì)話(huà)情境,同學(xué)們,畫(huà)面中的對(duì)話(huà)說(shuō)了什么?(學(xué)生交流)教師由對(duì)話(huà)中用到的克、千克、噸切入引入課題:克、千克的認(rèn)識(shí)。二、新知探索1.認(rèn)識(shí)工具稱(chēng)。呈現(xiàn)引入情境畫(huà)面中的一種物品,要知道這個(gè)物品有多重,怎么辦的呢?(用秤稱(chēng))同學(xué)們說(shuō)得對(duì),要想準(zhǔn)確知道物品有多重,我們要用到計(jì)量物品質(zhì)量的工具——秤。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下常見(jiàn)的幾種秤,你們認(rèn)識(shí)這些不同的稱(chēng)嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下,結(jié)合實(shí)物稱(chēng)或圖片做簡(jiǎn)要介紹。2.認(rèn)識(shí)克。(1)稱(chēng)一稱(chēng)。我們認(rèn)識(shí)了各種稱(chēng),你們想用稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)物品的重量嗎?下面各小組在組長(zhǎng)的組織下,從老師給你們準(zhǔn)備的糖中,分別稱(chēng)出 1 克、2 克、3 克、4 克糖,看哪個(gè)小組操作有序,動(dòng)作快,按要求稱(chēng)出糖后,觀察糖的多少。學(xué)生操作稱(chēng)鹽,教師巡視指導(dǎo)。活動(dòng)小結(jié):大家觀察了稱(chēng)出的 1 克、2 克、3 克、4 克糖,有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生感受 1 克糖看上去很少,感覺(jué)很輕。..(2)掂一掂。①我們身邊有很多物品都很輕,比如這枚硬幣(呈現(xiàn) 1 角硬幣) ,介紹一角硬幣重 1 克,大家放在手掌心內(nèi)掂一掂,感受一下 1 克有多重。②把小組的硬幣放在一起,掂一掂,感受一下有多重。(3)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)剛才的掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng),你們對(duì) 1 克或幾克有什么感覺(jué)?(輕或很輕的感覺(jué))活動(dòng)小結(jié):計(jì)量較輕的物品有多重,通常用克作單位,克用 g 表示。 (板書(shū):克——g)(4)議一議。生活中計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到牙齒、粉筆頭、樹(shù)葉等物品,教師要及時(shí)給予肯定,對(duì)估計(jì)誤差太大的予以糾正。學(xué)生交流后,課件出示用克作單位的實(shí)物圖片介紹。教師:你見(jiàn)到的哪些物品包裝上用到了“克”?(5)填一填學(xué)生獨(dú)立教材第 2 頁(yè)“填一填” ,完成后匯報(bào)。教師:你是怎樣確定讀數(shù)和讀數(shù)單位的?小結(jié):秤上的標(biāo)注是 g,讀數(shù)就以克作單位,指針指著多少就是多少克。3.認(rèn)識(shí)千克。(1)稱(chēng)一稱(chēng)。一袋鹽重多少??jī)纱}呢?學(xué)生觀察后知道 1 袋鹽重 500 克,兩袋鹽是 500 克+500 克=1000 克 請(qǐng)大家把 2 袋鹽放在盤(pán)秤上稱(chēng)一稱(chēng),告訴老師兩袋鹽多重,你是怎樣知道的?學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)指針指著 1,兩袋鹽重 1 千克。你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生得出:1 千克和 1000 克都同樣表示兩袋鹽的輕重,因此 1 千克和1000 克一樣重,1 千克等于 1000 克。..教師板書(shū):1000 克=1 千克(2)掂一掂 。①現(xiàn)在請(qǐng)大家把重 1kg 的鹽放在手里掂一掂,說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生操作并交流感受。②先掂一掂 1kg 的鹽,再掂一掂 1 枚一角的硬幣,有什么感受?并在小組討論:在什么情況下要用千克作單位?小結(jié):計(jì)量較重的物品有多重,通常用千克(也叫公斤)作單位,千克用kg 表示。教師板書(shū):千克——kg(3)估一估教師:你能估一估多少個(gè)梨重 1 千克嗎?先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)梨有多重,再想 1kg 重的物品在手里是怎樣的感受,然后估計(jì)幾個(gè)梨重 1 千克,組內(nèi)先交流,然后讓學(xué)生用盤(pán)秤驗(yàn)證估算結(jié)果(4 個(gè)梨重約 1 千克) 。你能估一估多少個(gè)雞蛋重 1 千克嗎?教師用盤(pán)秤稱(chēng)出 1 千克雞蛋驗(yàn)證學(xué)生的估算結(jié)果(18 個(gè)雞蛋約重 1 千克) 。(4)稱(chēng)一稱(chēng)①小組合作用盤(pán)秤稱(chēng)出 1 千克大豆。讓學(xué)生先將大豆放入袋中,先用手掂一掂,估一估后再稱(chēng)出 1 千克大豆。教師巡視,有困難的小組給予指導(dǎo),讓學(xué)生再掂一掂。②小組合作用盤(pán)稱(chēng)稱(chēng)出 2 千克大米。教師巡視,有困難的小組給予指導(dǎo)。③教師巡視:讓學(xué)生先掂一掂,估一估,各小組再分別稱(chēng)出 8 個(gè)蘋(píng)果和 3個(gè)蘿卜有多重。(5)填一填。5000g=( )kg 3kg=( )g學(xué)生獨(dú)立完成。教師指名回答,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,幫助學(xué)生分析填寫(xiě)錯(cuò)誤的原因。三、練習(xí)應(yīng)用1.完成第 4 頁(yè)課堂活動(dòng)第 1 題:稱(chēng)一稱(chēng)教師:比一比看誰(shuí)抓得準(zhǔn)?..學(xué)生分組完成后相互交流。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第 1 題。投影儀展示學(xué)生完成情況。師生共同評(píng)析3.拓展練習(xí):1000 克的棉花和 1 千克的鐵塊誰(shuí)重?為什么?教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:因?yàn)?1000 克=1 千克,所以 1000 克的棉花與 1 千克的鐵塊一樣重。同樣重的物品大小也不一定相同。四、反思總結(jié)教師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶克和千克都是計(jì)量物品質(zhì)量的單位,計(jì)量很輕的物品有多重用克做單位,計(jì)量較重的物品有多重用千克作單位,以及 1 千克=1000 克。板書(shū)設(shè)計(jì):克 千克的認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位: 克 千克克——g 千克——kg1000 克=1 千克課后反思:第 2 課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第 3 頁(yè)例 3、例 4,第 4 頁(yè)課堂活動(dòng)第 2 題,練習(xí)一第 4 題、第 6 題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、觀察和推算活動(dòng)認(rèn)識(shí)噸,初步建立噸的單位概念,感受?chē)嵉膶?shí)際意義。..2.在推算中理解掌握噸與千克之間的進(jìn)率,并能進(jìn)行噸與千克之間的單位換算。【教學(xué)重難點(diǎn)】建立噸的單位概念?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:與噸相關(guān)的圖片課件學(xué)生準(zhǔn)備:稱(chēng)出自己的體重,了解大象、牛等大型動(dòng)物的體重?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入新課課件出示神舟十號(hào)宇宙飛船的圖片(下方附文字:自重約 8000kg) 。 同學(xué)們知道神舟十號(hào)宇宙飛船嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解?它有多重?今天老師還帶來(lái)了一些圖片,我們一起來(lái)看看,隨即課件出示火車(chē)車(chē)箱、鯨、航母遼寧艦圖片(圖片下方附對(duì)應(yīng)文字:載重 60000kg, 一頭鯨重195000kg 滿(mǎn)載時(shí)重約 67500000kg) 。這些都是用什么單位來(lái)表示物品有多重的?你看后有怎樣的感受?學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)這些物品很重,都是用千克作單位,數(shù)字很大,讀寫(xiě)起來(lái)不方便,容易出錯(cuò)。聽(tīng)了你們的感受,知道你們還不會(huì)讀這些數(shù),老師也很著急,現(xiàn)在老師想當(dāng)一次魔術(shù)師,變變戲法,它們有多重你們就會(huì)讀啦!可要看仔細(xì)喲!課件對(duì)應(yīng) 8000kg、 60000kg、195000kg 、67500000kg 出示:8 噸、60 噸、195 噸、 67500 噸 你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎?學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)數(shù)字變小了,把 kg 換成了噸。教師:噸的作用大吧?我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)噸。板書(shū)課題:噸的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)新課1.認(rèn)識(shí)噸課件集中呈現(xiàn)上一環(huán)節(jié)引入情境中的飛船 8 噸、一節(jié)火車(chē)廂 60 噸、一頭鯨..魚(yú) 195 噸、 遼寧艦滿(mǎn)載 67500 噸的圖片。你對(duì)圖中物品輕重有什么感覺(jué)?噸用來(lái)表示什么?教師描述噸和千克、克一樣,用來(lái)表示物體的輕重,也是質(zhì)量單位。質(zhì)量單位: 噸 千克 克引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):計(jì)量很重的物品有多重,通常用噸作單位。2.認(rèn)識(shí)噸與千克的進(jìn)率。(1)課件出示 1 袋玉米 100 千克的圖片。100 千克給你的感受是什么?你能抱(背)得動(dòng)嗎?學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷出 100 千克比較重,就算很用力也是抱不動(dòng),背不起的。課件出示 10 袋玉米的圖片,10 袋玉米多重呢?學(xué)生觀察到 10 袋玉米也就是 10 個(gè) 100 千克,10 個(gè) 100 千克也就是 1000 千克,揭示 1000 千克就是 1 噸。板書(shū):1 噸=1000 千克(2)借助學(xué)生體質(zhì),體驗(yàn)、推想 1 噸有多重。教師:你們知道自己的體重嗎?(班上多數(shù)同學(xué)的體重在 25 千克左右)讓學(xué)生相互抱一抱、背一背,體會(huì)約 25 千克有多重,再說(shuō)說(shuō)感受。全班 40 個(gè)同學(xué)合在一起約重多少?學(xué)生計(jì)算得出 40 個(gè)同學(xué)約重 1000 千克,也就是約重 1 噸。教師:你能談?wù)剬?duì) 1 噸的感受嗎?學(xué)生交流。(3)說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)自己的調(diào)查,說(shuō)說(shuō)哪些物品約重 1 噸?對(duì)于學(xué)生的正確回答,教師要及時(shí)鼓勵(lì),回答有誤的及時(shí)引導(dǎo),予以糾正。在生活中,計(jì)量哪些物品有多重時(shí)用到了噸?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出汽車(chē)載重量、家里的用水量、城市污水處理量等都會(huì)用噸作單位。(4)填一填 2000kg=( )噸 4 噸=( )kg教師巡視,對(duì)完成有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。..學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。第一種:因?yàn)?1000kg=1 噸,2000kg 里面有 2 個(gè) 1000kg,也就是 2 噸,所以 2000kg=2 噸。第二種:因?yàn)?1 噸=1000kg,4 噸里面有 4 個(gè) 1 噸,也就是 4 個(gè) 1000kg,也就是 4000kg,因此 4 噸=4000kg。教師:噸和千克之間的單位換算有怎樣的規(guī)律?質(zhì)量單位之間有什么關(guān)系?指名學(xué)生說(shuō)出:1 噸=1000 千克 1 千克=1000 克教師:相鄰質(zhì)量單位之間的進(jìn)率是 1000。板書(shū):克 ×1000→ 千克 ×1000→噸教師:我們已學(xué)了三個(gè)質(zhì)量單位,噸、千克、克各在什么情況下用來(lái)表示物品的輕重?學(xué)生總結(jié):計(jì)量較輕的物品有多重通常用克作單位,計(jì)量較重的物品有多重通常用千克作單位,計(jì)量很重的物品有多重通常用噸作單位。3.教學(xué)例 4(1)課件出示例 4。教師讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息提出問(wèn)題:① 還剩多少?lài)嵭←湥竣?還剩多少千克小麥?教師:那我們先解決第一個(gè)問(wèn)題。仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn) 5 噸和 2000 千克單位不同。你有解決辦法嗎?獨(dú)立解決試試。教師巡視學(xué)生獨(dú)立完成情況。學(xué)生展示:怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?①2000kg=2 噸 5-2=3(噸)答:還剩 3 噸小麥。②5 噸=5000kg 5000-2000=3000(kg) 3000kg=3 噸 答:還剩 3 噸小麥。在展示過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生明白單位不同時(shí)要把單位化相同才能計(jì)算。三、練習(xí)應(yīng)用1.完成第 4 頁(yè)課堂活動(dòng)第 2 題:對(duì)口令小組內(nèi)由兩名同學(xué)互對(duì)口令,并相互說(shuō)說(shuō)換算的思考過(guò)程與方法,另兩位同學(xué)當(dāng)小裁判,然后互換角色。..2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第 4 題。6 噸=( )kg 8000kg=( )噸 ( )kg=3 噸投影儀展示學(xué)生完成情況。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。3.完成練習(xí)一第 6 題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師對(duì)完成有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。課件演示學(xué)生完成情況。幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因。四、反思總結(jié)教師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生回憶噸是計(jì)量很重的物品有多重時(shí)用到的質(zhì)量單位,噸和千克之間的進(jìn)率是 1000。板書(shū)設(shè)計(jì): 噸的認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 噸 千克 克1 噸=1000kg克 ×1000→ 千克 ×1000→噸 教學(xué)反思:第 3 課時(shí) 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)一第 2、3、5、7、8 題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在練習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克和噸,豐富克、千克和噸單位概念的認(rèn)識(shí)。2.通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握克與千克、千克和噸之間的進(jìn)率,并能正確進(jìn)行單位間的換算。 ..3 在應(yīng)用克、千克和噸單位及它們之間的進(jìn)率解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步豐富克、千克和噸單位概念的認(rèn)識(shí),掌握單位間的進(jìn)率,正確進(jìn)行單位換算?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:課件【教學(xué)過(guò)程】一、引入課題同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位?根據(jù)學(xué)生表達(dá),教師板書(shū):質(zhì)量單位 克、千克、噸今天我們就來(lái)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),大家有信心完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?二、基本練習(xí)1. 在( )里填上合適的單位一只小鳥(niǎo)重 60( ) 一臺(tái)平板電視機(jī)重 15( )9 個(gè)蘋(píng)果重 2( ) 一輛貨車(chē)能裝白菜重 3( )一本連環(huán)畫(huà)重 216( ) 一艘輪船重 3( ) 學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。教師追問(wèn):(1)你是怎樣選擇克、千克或噸作單位的呢?全班交流得出:計(jì)量較輕的物品有多重用克作單位,計(jì)量較重的物品有多重用千克作單位,計(jì)量很重的物品有多重用噸作單位。教師同步板書(shū):克(g)→較輕 千克(kg)→較重 噸→很重(2)列舉生活實(shí)例。說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品的輕重用克作單位?學(xué)生再列舉生活中以千克或噸作單位的物品,教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。2.練習(xí)第 2 題、第 5 題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第 2 題。6kg=( )g 1000g=( )kg 8000g=( )kg投影儀展示學(xué)生完成情況,讓學(xué)生說(shuō)出思考的過(guò)程。幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因。..根據(jù)思考過(guò)程完成噸、千克、克之間進(jìn)率的板書(shū):1 噸=1000kg 1kg=1000g 補(bǔ)充練習(xí): 9 噸=( )kg 8000kg=( )噸 ( )kg=5 噸 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。課件展示學(xué)生的完成情況,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因,掌握正確的換算方法。(2)完成練習(xí)一第 5 題。教師:在比較大小時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?怎樣解決?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到左右兩邊單位不同,數(shù)也不相同時(shí),不能直接比較,要把單位化為相同的后再比較大小。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。投影儀展示學(xué)生完成情況。師生共同評(píng)析,讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣想的。小結(jié):當(dāng)單位相同時(shí),數(shù)大的較大;當(dāng)數(shù)和單位都不同時(shí),先要把單位化為相同的再進(jìn)行比較。三、實(shí)踐運(yùn)用1.小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來(lái)讀一讀。 (屏幕展示) 早晨起床,我拿起 30 千克重的牙刷,刷了刷牙,又洗了臉。喝了一杯 250克的牛奶,再吃一個(gè) 20 千克的雞蛋和一個(gè) 150 噸的蘋(píng)果。媽媽往我的書(shū)包里放上一瓶重 250 千克的礦泉水,我再告別足足有 18 克重的小花狗,背起 3 噸重的書(shū)包高高興興地向?qū)W校走去,在路上,我看見(jiàn)一輛滿(mǎn)載著 5 克蔬菜的大貨車(chē)從我身邊經(jīng)過(guò)……教師:說(shuō)一說(shuō),這篇日記可笑的地方在哪里?你覺(jué)得應(yīng)該怎么改?為什么?(30 千克重的牙刷改成 30 克重的牙刷;20 千克的雞蛋改成 20 克的雞蛋;150 噸的蘋(píng)果改成 150 克的蘋(píng)果;250 千克的礦泉水改成 250 克的礦泉水;18克重的小花狗改成 18 千克重的小花狗;3 噸重的書(shū)包改成 3 千克重的書(shū)包;滿(mǎn)載著 5 克蔬菜的大貨車(chē)改成滿(mǎn)載著 5 噸蔬菜的大貨車(chē)。 )教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)量較輕的物品時(shí)用克作單位,計(jì)量較重的物品用千..克作單位,如果計(jì)量很重的物品要用噸作單位,選用單位時(shí)還要考慮到數(shù)的大小,用錯(cuò)了單位就會(huì)鬧笑話(huà)的。2.完成練習(xí)一第 3 題,先獨(dú)立思考解決,再交流訂正。教師:“6kg 和 1000g 比較大小,怎樣解決?”①把單位千克化作克,6kg=6000g,6000g 里面有 6 個(gè) 1000g,可以裝成 6袋。②把單位克化作千克,1000g=1kg,6kg 里面有 6 個(gè) 1kg,可以裝成 6 袋。小結(jié):當(dāng)單位不相同時(shí)要把單位化為相同的再計(jì)算。3. 完成練習(xí)一第 7 題。先再獨(dú)立完成,教師巡視,對(duì)完成有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。課件演示學(xué)生完成情況:第一種:3000kg=3 噸 1+3=4(噸) 答:沙坑里總共有 4 噸沙。第二種:1 噸=1000kg 1000+3000=4000(kg) 4000kg=4(噸) 答:沙坑里總共有 4 噸沙。小結(jié):當(dāng)單位不同時(shí),先要把單位化為相同的才能計(jì)算。四、拓展應(yīng)用1.課件出示:把“克、千克、噸”放到正確的位置,可以怎么放?為什么?1 50 3000 =3 4000 7 2.補(bǔ)充題:李阿姨家準(zhǔn)備裝修新房,現(xiàn)在建材市場(chǎng)買(mǎi)了以下材料,水泥 2 噸 河沙 3000 千克 地面磚 1200 千克 墻面磚 1 噸 墻腳磚 800 千克李阿姨準(zhǔn)備租 2 輛載重 4 噸的小貨車(chē)將這些材料運(yùn)回家,你來(lái)幫她安排安排,怎樣裝貨?學(xué)生先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào):把 2 噸水泥、地面磚 1200 千克和 800 千克墻腳磚裝在一輛車(chē)內(nèi)。因?yàn)?2 噸=2000 千克,2000+1200+800=4000(千克) ,4000 千克=4 噸;把 3000千克河沙和 1 噸墻面磚裝在另一輛車(chē)?yán)?。因?yàn)?3000 千克=3 噸,3+1=4 噸。4 噸剛好是兩車(chē)的載重量。..小結(jié):貨車(chē)運(yùn)送物品時(shí),既要盡量做到滿(mǎn)載,但又不能超載。3.?dāng)?shù)學(xué)小調(diào)查學(xué)生完成練習(xí)一第 8 題。(1)學(xué)生先將自己在超市調(diào)查到的商品質(zhì)量相關(guān)情況在組內(nèi)交流,再獨(dú)立完成第一個(gè)調(diào)查表的填寫(xiě)。課件展示學(xué)生的完成情況,適時(shí)對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。(2)學(xué)生先將自己在互聯(lián)網(wǎng)或書(shū)籍上查閱到的動(dòng)物有多重的情況在組內(nèi)交流,再獨(dú)立完成第二個(gè)調(diào)查表的填寫(xiě)。五、反思總結(jié)教師:你能說(shuō)說(shuō)這節(jié)練習(xí)課你有哪些收獲嗎?在本節(jié)課中,你解決了哪些疑惑?板書(shū)設(shè)計(jì):質(zhì)量單位 克、千克、噸克(g)→較輕 千克(kg)→較重 噸→很重1 噸=1000kg 1kg=1000g 教學(xué)反思:第 4 課時(shí) 綜合與實(shí)踐:稱(chēng)體重【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第 6~7 頁(yè):稱(chēng)體重。【教學(xué)目標(biāo)】1.在稱(chēng)體重的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固克、千克、噸的單位概念,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.通過(guò)稱(chēng)體重和記錄學(xué)生體重的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生初步經(jīng)歷收集、整理、..分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。3.在活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,與人分享的意識(shí)和能力。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步經(jīng)歷體重?cái)?shù)據(jù)的收集、整理、分析過(guò)程,進(jìn)一步鞏固克、千克、噸等的單位概念?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)稱(chēng)體重和記錄學(xué)生體重的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】體重秤、小組體重記錄表、兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)引入課件播放鄰居家?guī)讉€(gè)小孩游戲玩耍的畫(huà)面,小胖在游戲活動(dòng)中總是比別人慢,是什么原因呢?(引發(fā)學(xué)生對(duì)體重的對(duì)話(huà)討論)小胖的體重太重了,動(dòng)作不靈活,所以比別的小朋友慢。我們班的同學(xué)都對(duì)自己的體重有了解嗎?大家想知道自己的體重是胖還是瘦嗎?怎樣才能知道自己的體重是胖還是瘦?今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下我們的體重,揭示課題:稱(chēng)體重。(板書(shū)課題:稱(chēng)體重)二、課堂活動(dòng)活動(dòng)一:稱(chēng)一稱(chēng),填一填。1.了解稱(chēng)體重方法。你打算怎樣了解自己的體重是胖還是瘦?(先稱(chēng)出我們自己的體重,再和同齡人比較)稱(chēng)體重需要什么工具?你會(huì)使用它稱(chēng)體重嗎?課件介紹指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體重秤。請(qǐng)一名學(xué)生稱(chēng)出體重,邊稱(chēng)邊說(shuō)明稱(chēng)體重的步驟:站上體重秤——讀出體重——記錄體重,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀數(shù)時(shí)要看清楚儀表上的單位,指針?biāo)缚潭鹊淖x法。2.分組稱(chēng)體重。..老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)體重秤,和一張?bào)w重記錄表,各小組在組長(zhǎng)的組織下,稱(chēng)出每位同學(xué)的體重,稱(chēng)體重前要把誰(shuí)看重量讀數(shù)、誰(shuí)記錄分好工,安排好稱(chēng)的順序,再開(kāi)始稱(chēng)體重?;顒?dòng)要求:(1)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)組織稱(chēng)體重活動(dòng)。(2)誰(shuí)看體重讀數(shù)、誰(shuí)作記錄分好工。(3)按次序依次稱(chēng)出體重。看哪一組分工明確,活動(dòng)有序,稱(chēng)重速度快。學(xué)生分組稱(chēng)體重,教師巡視指導(dǎo)。3.小組體重記錄表展示。對(duì)小組活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并請(qǐng)一至兩個(gè)小組展示體重記錄表,小組代表介紹本小組的體重記錄表?;顒?dòng)二:看一看,比一比。1.獨(dú)立觀察。課件出示“6—10 歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表”(或每小組一張紙質(zhì)表):老師這里有一張“6—10 歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表”,大家把自己的體重和..標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照一下,你的體重符合標(biāo)準(zhǔn)嗎?是胖了還是瘦了?2.小組討論。把自己對(duì)照“6—10 歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表”觀察的結(jié)果,和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,根據(jù)你們小組同學(xué)體重是否符合體重標(biāo)準(zhǔn)的情況,給同學(xué)提出點(diǎn)建議。小組合作討論交流。3.全班交流展示。請(qǐng)一至兩個(gè)小組的學(xué)生交流展示,重點(diǎn)根據(jù)對(duì)照“6—10 歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表”觀察的結(jié)果,給同學(xué)的建議。教師相機(jī)梳理建議:保持體重、偏瘦的增肥、偏肥的減瘦,保持健康的體重指標(biāo)。活動(dòng)三:比一比,說(shuō)一說(shuō)。1.獨(dú)立思考。觀察自己小組同學(xué)的體重記錄表,把自己的體重和同學(xué)比較一下,或者是比較另外兩個(gè)同學(xué)的體重,你有什么發(fā)現(xiàn)?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?2.合作討論。把你自己觀察發(fā)現(xiàn)和同學(xué)說(shuō)說(shuō),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,小組內(nèi)互相交流解決。3.全班交流。請(qǐng)一至兩個(gè)小組交流提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決情況,師根據(jù)交流情況評(píng)價(jià)引導(dǎo)。三、全課總結(jié)這節(jié)數(shù)學(xué)課快要結(jié)束了,回顧我們這節(jié)課,你們參加了哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?有什么收獲和體會(huì)?教學(xué)反思:..第二單元教學(xué)設(shè)計(jì): 二 一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。2.理解并掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法,能較為熟練地口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù),能正確計(jì)算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。3.能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的估算,并解釋估算過(guò)程。4.在一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的學(xué)習(xí)探討過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類(lèi)比和有條理地思考。5.能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。6.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,利用和積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),掌握解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,形成一些基本的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。..教學(xué)重點(diǎn):1.一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算,一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。2.一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的筆算。教學(xué)難點(diǎn):1.一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位,一位數(shù)乘中間、末尾有0的三位數(shù)的筆算。2. 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)課時(shí):十六課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)………………………………………………………7課時(shí)一位數(shù)乘三位數(shù) …………………………………………………… 5課時(shí)問(wèn)題解決…………………………………………………………… 2課時(shí)整理與復(fù)習(xí) ………………………………………………………… 2課時(shí)1、一位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時(shí) 一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第8~9例1、例2,課堂活動(dòng)1、2、3題及練習(xí)二第4題。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境,理解和掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。2.結(jié)合具體情境,探究一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,培養(yǎng)遷移能力。3.在合作與交流的過(guò)程中,理解算理,體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性,并優(yōu)化算法。4.在合作與交流的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):能正確地理解并掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。..教學(xué)難點(diǎn):能正確地口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進(jìn)位),理解口算算理。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本、小棒。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)引入1.口算。課件出示青青大草原情境圖,喜羊羊開(kāi)著快樂(lè)列車(chē)(輕音樂(lè):火車(chē)開(kāi)啦),列車(chē)上有許多算式:5 × 9= 8 × 7= 6 × 5= 8 × 4= 3 × 7= 9 × 6= 4 × 6= 2 × 8=引入:今天喜羊羊開(kāi)著快樂(lè)列車(chē)從青青大草原來(lái)了,他將與我們一道走入今天的數(shù)學(xué)課堂。在快樂(lè)列車(chē)上有算式,你們還會(huì)算嗎?開(kāi)火車(chē)口算,其他學(xué)生用手勢(shì)去判斷。2.填空。6個(gè)十是( ) 16個(gè)十是( ) 30個(gè)十是( ) 56個(gè)十是( )指名回答,全班判斷。二、自主探索,構(gòu)建新知1. 揭示課題(教學(xué)單元主題圖)(1)出示單元主題圖。引入:我們乘著喜羊羊的快樂(lè)列車(chē),與喜羊羊一起從青青大草原來(lái)到了美麗的大森林。提問(wèn):仔細(xì)觀察在美麗的大森林里,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?又有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(2)全班集體交流討論。引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,交流所獲得的數(shù)學(xué)信息。揭題:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。板書(shū):一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。2.一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(教學(xué)例1)..(1)觀察情景,收集信息。引入:大森林里的動(dòng)物可真熱情,這不,雞媽媽邀請(qǐng)我們到她們家去做客。課件出示例1圖片。提問(wèn):從這幅中,你獲得了哪些信息?能提出什么問(wèn)題呢?(信息:一共有3盒雞蛋,每盒20個(gè);問(wèn)題:一共有多少個(gè)雞蛋。)(2)引導(dǎo)思考,解決問(wèn)題。①學(xué)生獨(dú)立解決,再與同桌交流,教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。②全班集體匯報(bào)、交流、說(shuō)算理。預(yù)設(shè)1:20+20+20=60(個(gè))預(yù)設(shè)2:20×3=60(個(gè)) 把20×3看作2個(gè)十乘3,2個(gè)十乘3得6個(gè)十,也就是60。預(yù)設(shè)3:3×20=60(個(gè)) 先用3乘20中十位上的數(shù)2得6,再在積的末尾添上1個(gè)0,得60?!?)即時(shí)練習(xí),鞏固提高。①出示試一試中的題目:30×4 40×8 5×60②獨(dú)立完成題目,同桌交流口算算理。③全班集體交流。交流時(shí),要求學(xué)生說(shuō)出算理。(4)歸納整理,小結(jié)提升。提問(wèn):計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù),我們應(yīng)該怎么算呢?怎么算比較快呢?小結(jié):在口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí),可以把整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十,再去乘一位數(shù),積得多少個(gè)十,也就是幾十;還可以先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù),再在乘得的積的后面添一個(gè)0。3.一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)(教學(xué)例2)(1)觀察情景,收集信息。課件出示例2情景圖。引入:喜羊羊帶著我們繼續(xù)在美麗的大森林前行,他又會(huì)把我們帶到什么地方呢?..提問(wèn):請(qǐng)仔細(xì)觀察,你獲得了哪些信息?又能提出什么問(wèn)題呢?(信息:有兩堆小正方體,每堆有13個(gè);問(wèn)題:一共有多少個(gè)小正方體?)(2)引導(dǎo)思考,解決問(wèn)題。①獨(dú)立解決,再與同桌交流說(shuō)理,教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。②全班集體匯報(bào)、交流、說(shuō)算理。 預(yù)設(shè)1:13+13=26(個(gè))預(yù)設(shè)2:13×2=26(個(gè)) 13=10+3,10×2=20,3×2=6,20+6=26。(引導(dǎo)學(xué)生借助情景理解算理)預(yù)設(shè)3:13×2=26(個(gè)) 先用2乘個(gè)位上的3得6,表示6個(gè)一,寫(xiě)在個(gè)位上;再用2乘十位上的1得2,表示2個(gè)十,寫(xiě)在十位,結(jié)果就是26。(引導(dǎo)學(xué)生借助情景理解算理)……(3)即時(shí)練習(xí),鞏固提高。試一試:32×3 24×2 3×12= 1 \* GB3 ①學(xué)生獨(dú)立完成題目,同桌交流口算算理。②全班集體交流,說(shuō)出算理。(4)歸納整理,小結(jié)提升。思考:計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位),我們應(yīng)該怎么算呢?小結(jié):在口算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)(不進(jìn)位),可以把兩位數(shù)拆分成一個(gè)整十和一個(gè)一位數(shù),先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù),再用一位數(shù)乘個(gè)位上的數(shù),最后把兩次乘得的積加起來(lái);也可以先用一位數(shù)乘兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù),乘的積寫(xiě)在個(gè)位上,再用一位數(shù)乘兩位數(shù)中十位上的數(shù),乘的積寫(xiě)在十位上。三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化1.完成教科書(shū)第10頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。(1)先獨(dú)立完成,再與同桌交流算理。(2)全班集體交流,說(shuō)出算理。2.完成教科書(shū)第11頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。(1)先獨(dú)立完成,再與同桌交流算理。(2)全班集體交流:先說(shuō)出算理,再說(shuō)說(shuō)這兩道題有什么異同?3.完成教科書(shū)第12頁(yè)練習(xí)二第4題。..(1)獨(dú)立完成,教師巡視。(2)全班集體交流。交流時(shí),說(shuō)出算理。4. 完成教科書(shū)第11頁(yè)“課堂活動(dòng)”第3題(1)同桌玩對(duì)口令游戲。(2)師生玩對(duì)口令游戲。四、反思總結(jié),內(nèi)化提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?又有什么疑問(wèn)?板書(shū)設(shè)計(jì):一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算20×3=60(個(gè)) 13×2=26(個(gè))想:2個(gè)十乘3得6個(gè)十。 想:13=10+3,10×2=20,3×2=6,20+6=26。答:一共有60個(gè)雞蛋。 答:一共有26個(gè) 。教學(xué)反思:第2課時(shí) 一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第10頁(yè)例3,課堂活動(dòng)4、5題及練習(xí)二第6題。教學(xué)目標(biāo):1.能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,體會(huì)估算在生活中的作用。2.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)估算的過(guò)程,理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,能說(shuō)明估算方法的簡(jiǎn)單思路。3.培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷估算的過(guò)程,理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點(diǎn):..培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)引入1.課件出示豐收果園情境圖,果園里蘋(píng)果樹(shù)上掛著許多算式,你會(huì)算嗎?(開(kāi)火車(chē)口算)50 × 6= 9 × 70= 4 × 50= 8 × 60= 32 × 3= 12 × 2= 24 × 2= 22 × 3=2.全班集體交流,交流時(shí)選幾道題目說(shuō)出算理。二、自主探索,構(gòu)建新知1.觀察情景,收集信息。(1)課件出示例3圖片。提問(wèn):從這幅圖中,你獲得了哪些信息?能提出什么問(wèn)題呢?(信息:有6筐梨子,3袋化肥,每袋化肥48千克;問(wèn)題:6筐梨子重多少千克?3袋化肥重多少千克?)(2)理解題意。提問(wèn):“這一筐梨重32千克”是什么意思?提問(wèn):你能從這筐梨重32千克,估一估其它5筐梨每筐重多少千克嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中觀察其它5個(gè)筐每個(gè)筐的大小與這個(gè)筐的大小相接近,從而讓學(xué)生明白,其它每個(gè)筐梨重大約是30千克。)2.引導(dǎo)思考,解決問(wèn)題。(1)課件出示小明的話(huà)“6筐梨大約……”。提問(wèn):小明看到這6筐梨,他有什么樣疑問(wèn)呢?你能把他的問(wèn)題補(bǔ)充完整嗎?(6筐梨大約重多少千克?)提問(wèn):用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白“6筐梨大約重多少千克”就是不需要計(jì)算出精確的結(jié)果,可以采用估算的方法。)..揭題:這節(jié)課我們就用估算的方法來(lái)解決問(wèn)題。(板書(shū)課題:一位乘兩位數(shù)的估算)(2)解決問(wèn)題:6筐梨大約重多少千克?①學(xué)生獨(dú)立解決,并與同桌交流說(shuō)理,教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。②集體匯報(bào)交流、說(shuō)估算思路,教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):預(yù)設(shè):30×6=180(千克) 32接近30,把32看作30。(3)解決問(wèn)題:3袋化肥大約重多少千克?①教師:你還能用估算解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?預(yù)設(shè):3袋化肥大約重多少千克?②學(xué)生獨(dú)立解決,并與同桌交流說(shuō)理,教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。③全班集體匯報(bào)、交流、說(shuō)估算思路,,教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):預(yù)設(shè):50×3=150(千克) 48接近50,把48看作50。3.即時(shí)練習(xí),鞏固提高。課件出示:下面的數(shù)和幾十最接近?28( ) 41( ) 36( ) 62( ) 89( ) 73( ) 4.歸納整理,小結(jié)提升。思考:怎樣估算一位數(shù)乘兩位數(shù)?小結(jié):在估算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),把兩位數(shù)看作比較接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化1.完成教科書(shū)第11頁(yè)“課堂活動(dòng)”第4題。(1)先體驗(yàn)?zāi)茏x多少字,再量一量一步走多遠(yuǎn)。(2)提問(wèn):在這種情況下,需不需要算出準(zhǔn)確數(shù)?獨(dú)立完成第4題。(3)同桌交流估算思路,集體交流時(shí)。2.完成教科書(shū)第11頁(yè)“課堂活動(dòng)”第5題。(1)認(rèn)真讀題,收集信息。(2)引導(dǎo)思考,分析問(wèn)題。提問(wèn):“帶600元買(mǎi)門(mén)票夠嗎”是什么意思?(3)學(xué)生獨(dú)立完成,再與同桌交流估算思路。..(4)全班集體交流。3.完成教科書(shū)第12頁(yè)練習(xí)二第6題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。(2)集體交流,說(shuō)出算式及估算思路。四、反思總結(jié),內(nèi)化提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?又有什么疑問(wèn)?板書(shū)設(shè)計(jì):一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 50×3=150(千克) 30×6=180(千克)48接近50,把 48看作50 32接近30,把32看作30 答:6筐梨大約重180千克。 答:3袋化肥大約重150千克。教學(xué)反思:第3課時(shí) 口算乘法的練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第11~12頁(yè)練習(xí)二1~3題、5題、7~9題及補(bǔ)充題。【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步體驗(yàn)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估算的過(guò)程,掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口算及估算的方法。2.通過(guò)練習(xí),提高計(jì)算能力和問(wèn)題解決的能力。3.進(jìn)一步感悟一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。【教學(xué)重、難點(diǎn)】熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)及結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行估算。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀。..【教學(xué)過(guò)程】一、聯(lián)系舊知,引入課題1. 口算(1)完成練習(xí)二第3題。全班集體交流反饋。(2)集體交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出算理。提問(wèn):(選一、二道題)說(shuō)說(shuō)怎樣口算與估算的?過(guò)渡:今天喜羊羊又要帶我們到美麗的大森林里繼續(xù)參觀,可是,灰太狼在去美麗的大森林的路上設(shè)置了四路關(guān)卡,你們能闖過(guò)這四路關(guān)卡嗎?二、基本練習(xí),鞏固方法第一關(guān):做一做。1.完成練習(xí)二第1題。(1)你從題目中知道了哪些信息?能提出什么問(wèn)題?(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)交流反饋。提問(wèn):為什么這樣列式?怎樣口算的?2.完成練習(xí)二第2題。(1)獨(dú)立完成。(2)觀察這些算式,同桌交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)全班集體交流反饋。三、綜合練習(xí),整體提高第二關(guān):練一練。1.完成練習(xí)二第5題。(1)提問(wèn):你能看懂題目中的表格嗎?你從題目中知道了哪些信息?能提出什么問(wèn)題?(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體交流反饋。2.完成練習(xí)二第7題。(1)提問(wèn):你從題目中知道了哪些信息?怎樣解決問(wèn)題?提問(wèn):題目要求我們算出準(zhǔn)確結(jié)果嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立完成。..(3)交流解題思路。第三關(guān):想一想。過(guò)渡:剛才我們用前面學(xué)習(xí)的知識(shí),順利地通過(guò)了前面兩關(guān),打退了灰太狼。接下來(lái),我們一起去看一看灰太狼又設(shè)立了什么關(guān)卡?3.完成練習(xí)二第8題。(1)理解題意提問(wèn):“一篇400字的作文稿她8分能打完嗎”是什么意思?(2)獨(dú)立完成,與同桌交流解題思路。(3)集體匯報(bào)交流。4.完成練習(xí)二第9題。(1)理解題意:“夠座嗎”是什么意思? (2)獨(dú)立完成后與同桌交流估算思路。(3)全班集體匯報(bào)交流。四、拓展練習(xí),促進(jìn)發(fā)展第四關(guān):做一做,說(shuō)一說(shuō)1.出示:一個(gè)書(shū)包32元,李阿姨帶150元錢(qián)買(mǎi)5個(gè)這樣的書(shū)包,夠嗎?(1)獨(dú)立完成,與同桌交流解題思路。(2)集體匯報(bào)、交流:如果每個(gè)書(shū)包30元,買(mǎi)5個(gè)書(shū)包就是150元,估小了都不夠,所以帶150元錢(qián)不夠買(mǎi)5個(gè)書(shū)包。2.課件出示:同桌交流課堂中、教室里、生活中的數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)乘法口算與估算的問(wèn)題。同桌選擇兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。小結(jié):同學(xué)們,你們和喜羊羊一起,闖過(guò)了灰太狼設(shè)置的四關(guān),來(lái)了美麗的大森林,你們太了不起了?。ㄕn件出示美麗的美麗的大森林的畫(huà)面。)五、反思總結(jié),內(nèi)化提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?又有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思:..第4課時(shí) 一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第13頁(yè)例4,課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)三第1、2題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境,理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,學(xué)會(huì)乘法算式的書(shū)寫(xiě)格式;能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。2. 在合作與交流的過(guò)程中,理解算理,體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性,并優(yōu)化算法。3. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。【教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,學(xué)會(huì)乘法算式的書(shū)寫(xiě)格式。【教學(xué)難點(diǎn)】能正確地計(jì)算一位數(shù)乘整兩位數(shù)(不進(jìn)位),理解筆算算理。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀、小棒。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)引入1.課件出示“洋洋”超市情境圖,喜羊羊推著手推車(chē)進(jìn)入超市購(gòu)物,在超市大門(mén)前的手推車(chē)上有許多算式:50 × 6= 7 × 60= 5 × 20= 30 × 6= 23 × 3= 31 × 3= 42 × 2= 2 × 34=教師:同學(xué)們,在“洋洋”超市的手推上有許多算式,你們還會(huì)算嗎?2. 開(kāi)火車(chē)口算,選一、二道題說(shuō)出算理。二、自主探索,構(gòu)建新知1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(教學(xué)例1)(1)觀察情景,收集信息。課件出示例4圖片:從這幅圖中,你獲得了哪些信息?能提出什么問(wèn)題呢?(信息:有4堆茶杯,每堆有1盒零2個(gè);問(wèn)題:一共有多少個(gè)茶杯?)..提問(wèn):求一共有多少個(gè)茶杯,用什么方法計(jì)算?怎樣列式呢?(12×4)追問(wèn):為什么用乘法算?(2)交流口算方法:同桌討論,全班交流。預(yù)設(shè)1:12×4=48(個(gè)) 12=10+2,2×4=8,10×4=40, 8+40=48。也就是先算盒子里的茶杯,再算盒子外的茶杯,最后把它們和起來(lái)。預(yù)設(shè)2:12×4=48(個(gè)) 先用4乘個(gè)位上的2得8,表示8個(gè)一,寫(xiě)在個(gè)位上;再用4乘十位上的1得4,表示4個(gè)十,寫(xiě)在十位上,結(jié)果就是48。預(yù)設(shè)3:12×4=48(個(gè)) 12+12+12+12=48(個(gè))(3)自主探索,學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。提問(wèn):你們能用乘法豎式來(lái)計(jì)算12×4嗎?①學(xué)生自己嘗試用豎式計(jì)算。交流。②展示學(xué)生學(xué)生出現(xiàn)的情況,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。預(yù)設(shè)1:1 2× 48 ……2×4=84 0 ……10×4=404 8 ……8+40=48 先用4乘個(gè)位上的2得8,寫(xiě)在個(gè)位上;再用4乘10得40,寫(xiě)在第一次乘的積下面;最后把兩次乘得的積加起來(lái),8+40=48結(jié)果就是48。預(yù)設(shè)2:1 2× 44 8 先用4乘個(gè)位上的2得8,表示8個(gè)一,寫(xiě)在個(gè)位上;再用4乘十位上的1得4,表示4個(gè)十,寫(xiě)在十位上,結(jié)果就是48。③比較分析,優(yōu)化算法。..提問(wèn):在這兩種豎式的寫(xiě)法中,有什么相同與不同?你喜歡哪種呢?為什么?(都先算了2×4=8,再算10×4=40,最后算8與40合起來(lái)是48)先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,再集體交流。(讓學(xué)生明白第二種寫(xiě)法更加簡(jiǎn)潔。)(4)回顧計(jì)算過(guò)程,交流互動(dòng),規(guī)范書(shū)寫(xiě)教師板書(shū):用紙塊蓋住十位上的“1”,現(xiàn)出2×4。 要求學(xué)生算出2×4=8。 提問(wèn):你能指出這8個(gè)茶杯在圖上是哪8個(gè)茶杯嗎?(盒子外的8個(gè)茶杯。) 提問(wèn):還有哪些茶杯沒(méi)有算?(盒子里的茶杯。)提問(wèn):盒子里有多少個(gè)茶杯?(一個(gè)盒子10個(gè),4個(gè)盒子是10×4=40(個(gè))用寫(xiě)有“0”的紙塊蓋住12×4中個(gè)位上的2,現(xiàn)出10×4。提問(wèn):是這個(gè)意思嗎?思考:這個(gè)4該寫(xiě)在哪一位上?(4應(yīng)該寫(xiě)在十位上,因?yàn)樗硎?個(gè)十。) 提問(wèn):誰(shuí)能把計(jì)算的過(guò)程完整地說(shuō)一遍?指名說(shuō),同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(計(jì)算12×4時(shí),先用2×4,乘得的積對(duì)著因數(shù)的個(gè)位寫(xiě);再用10×4,乘得的積對(duì)著因數(shù)的十位寫(xiě)。)提問(wèn):最后的乘積是多少?(48)(主要引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上豎式寫(xiě)法)2.即時(shí)練習(xí),鞏固提高。(1)學(xué)生獨(dú)立完成 P13頁(yè)“試一試”。(2)集體交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。3.歸納整理,小結(jié)提升。思考:一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)是怎樣筆算的?小結(jié):寫(xiě)豎式時(shí),先把兩位數(shù)的因數(shù)寫(xiě)在上面,一位數(shù)的因數(shù)寫(xiě)在下面,兩個(gè)因數(shù)的相同數(shù)位要對(duì)齊;計(jì)算時(shí),從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)中每一位上的數(shù),與哪一位上的數(shù)相乘,乘得的積就寫(xiě)在那一位上。三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化1.完成教科書(shū)第15頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。(1)交流:3×32怎樣寫(xiě)豎式計(jì)算?(一般把位數(shù)多的因數(shù)寫(xiě)在上面)(2)獨(dú)立完成3×32的計(jì)算,交流計(jì)算過(guò)程。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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