《高中語(yǔ)文 《作為生物的社會(huì)》課件 新人教版必修5》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 《作為生物的社會(huì)》課件 新人教版必修5（48頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、閱讀課文，劃出文中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子，理清文章的結(jié)構(gòu) 作為有著生命的生物種類，似乎與人類一作為有著生命的生物種類，似乎與人類一樣有自已的社會(huì)組織，不論是從個(gè)體還是從群樣有自已的社會(huì)組織，不論是從個(gè)體還是從群體的角度看，生物的行為或者社會(huì)性真是太像體的角度看，生物的行為或者社會(huì)性真是太像人了。人了。劉易斯托馬斯 劉易斯劉易斯托馬斯博士（托馬斯博士（1913-1994），），美國(guó)美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家，生于美國(guó)紐約醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家，生于美國(guó)紐約，就讀于普，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，美國(guó)科學(xué)院院士。林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，美國(guó)科學(xué)院院士。1974年年出版隨筆集出版隨筆集細(xì)胞生命的禮贊細(xì)胞生命的禮
2、贊，該書，該書收文二十九篇，獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。收文二十九篇，獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。 代表作代表作細(xì)胞生命的禮贊細(xì)胞生命的禮贊是一個(gè)醫(yī)學(xué)是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見(jiàn)，開(kāi)闊眼界、激發(fā)思索。批評(píng)文明，嘲弄愚見(jiàn)，開(kāi)闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見(jiàn)的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，而其文筆又少見(jiàn)的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。 自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的
3、初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來(lái)，我越來(lái)的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來(lái)，我越來(lái)越意識(shí)到，我初讀此書時(shí)遺憾和慶幸交集的心越意識(shí)到，我初讀此書時(shí)遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個(gè)人，也是為全體中國(guó)人的。情，不只是為我個(gè)人，也是為全體中國(guó)人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的景象中，在城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對(duì)大自然的不負(fù)責(zé)任的破壞受的擁擠和污染、對(duì)大自然的不負(fù)責(zé)任的破壞以及人口問(wèn)題的困境。在這樣的時(shí)候，將這本以
4、及人口問(wèn)題的困境。在這樣的時(shí)候，將這本振聾發(fā)聵的書，奉獻(xiàn)給迷惘、失望、然而卻是振聾發(fā)聵的書，奉獻(xiàn)給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識(shí)界，還是頗合時(shí)宜的。在思考的知識(shí)界，還是頗合時(shí)宜的。本文中文譯者本文中文譯者-李紹明李紹明閱讀課文，劃出文閱讀課文，劃出文中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子，理清文章的句子，理清文章的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)群體變大，智慧似乎也隨之增大群體變大，智慧似乎也隨之增大既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物二、闡釋二、闡釋生物的集生物的集體性社會(huì)體性社會(huì)性性（3-9）思考：思考： 文中舉了幾種動(dòng)物的例
5、子？從哪些方面文中舉了幾種動(dòng)物的例子？從哪些方面與人類作比較？與人類作比較？螞蟻螞蟻培育真菌；培育真菌；螞蟻螞蟻培育真菌；培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；喂養(yǎng)蚜蟲；螞蟻螞蟻培育真菌；培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；喂養(yǎng)蚜蟲；用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人；用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人；螞蟻螞蟻培育真菌；培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；喂養(yǎng)蚜蟲；用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人；用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人；過(guò)著個(gè)體與群體的生活；過(guò)著個(gè)體與群體的生活；螞蟻螞蟻培育真菌；培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；喂養(yǎng)蚜蟲；用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人；用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人；過(guò)著個(gè)體與群體的生活；過(guò)著個(gè)體與群體的生活；建造蟻丘；建造蟻丘；螞蟻螞蟻培育真菌；培育真菌；
6、喂養(yǎng)蚜蟲；喂養(yǎng)蚜蟲；用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人；用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人；過(guò)著個(gè)體與群體的生活；過(guò)著個(gè)體與群體的生活；建造蟻丘；建造蟻丘；群體變大，智慧也隨之增加。群體變大，智慧也隨之增加。( (白蟻白蟻) )螞蟻螞蟻蜜蜂蜜蜂蜜蜂蜜蜂 既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器；器；蜜蜂蜜蜂 既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器；器； 單個(gè)蜜蜂離窠單個(gè)蜜蜂離窠-仍屬于蜂窠，如有細(xì)絲系仍屬于蜂窠，如有細(xì)絲系??；?。幻鄯涿鄯?既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器；器； 單個(gè)蜜蜂離窠單個(gè)蜜蜂
7、離窠-仍屬于蜂窠，如有細(xì)絲系仍屬于蜂窠，如有細(xì)絲系??；??； 工蜂營(yíng)建蜂窠工蜂營(yíng)建蜂窠-像胚細(xì)胞在構(gòu)成一片發(fā)育像胚細(xì)胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織；中的組織；蜜蜂蜜蜂 既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器；器； 單個(gè)蜜蜂離窠單個(gè)蜜蜂離窠-仍屬于蜂窠，如有細(xì)絲系仍屬于蜂窠，如有細(xì)絲系?。蛔?； 工蜂營(yíng)建蜂窠工蜂營(yíng)建蜂窠-像胚細(xì)胞在構(gòu)成一片發(fā)育像胚細(xì)胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織；中的組織； 老蜂王帶著它的一半家口離窠老蜂王帶著它的一半家口離窠-像蜂窠進(jìn)像蜂窠進(jìn)行均衡有絲分裂。行均衡有絲分裂。其他生物其他生物互相依存互相依存其他生物其他生物互相依存互相依存 互相聯(lián)系互相聯(lián)系其
8、他生物其他生物互相依存互相依存 互相聯(lián)系互相聯(lián)系 同步活動(dòng)同步活動(dòng)其他生物其他生物一一生物的社會(huì)組織與人類相比有哪些相生物的社會(huì)組織與人類相比有哪些相 似之處似之處?目的目的?(第一題第一題)二作者為何多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面對(duì)二作者為何多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面對(duì)動(dòng)物和人類的行為做比較分析動(dòng)物和人類的行為做比較分析?(?(第二題第二題) )群體變大，智慧似乎也隨之增大群體變大，智慧似乎也隨之增大既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物二、闡釋二、闡釋生物的集生物的集體性社會(huì)體性社會(huì)性性（3-9）1 1 醫(yī)學(xué)家聚會(huì)，
9、像群居昆蟲聚會(huì)醫(yī)學(xué)家聚會(huì)，像群居昆蟲聚會(huì)2 2 傳統(tǒng)的思想認(rèn)為昆蟲幾乎還是非生物傳統(tǒng)的思想認(rèn)為昆蟲幾乎還是非生物一、闡明一、闡明群居性昆群居性昆蟲是集體蟲是集體社會(huì)社會(huì)(1-2)第一段的描寫是不是以人類的視角進(jìn)行第一段的描寫是不是以人類的視角進(jìn)行的，作者這樣寫的目的是什么？的，作者這樣寫的目的是什么？仿佛以天外來(lái)客的目光來(lái)看待人類仿佛以天外來(lái)客的目光來(lái)看待人類的行為，看起來(lái)忙忙碌碌的人其實(shí)的行為，看起來(lái)忙忙碌碌的人其實(shí)和螞蟻沒(méi)有什么兩樣，帶有諷刺與和螞蟻沒(méi)有什么兩樣，帶有諷刺與幽默的筆調(diào)（定下全文的基調(diào)）幽默的筆調(diào)（定下全文的基調(diào)） 文段二為什么說(shuō)文段二為什么說(shuō)“昆蟲群居的活動(dòng)跟人類昆蟲群居的
10、活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度的態(tài)度”？明確：明確：群體變大，智慧似乎也隨之增大群體變大，智慧似乎也隨之增大既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物二、闡釋二、闡釋生物的集生物的集體性社會(huì)體性社會(huì)性性（3-9）1 1 以醫(yī)學(xué)家聚會(huì)為例，說(shuō)明像群居昆蟲聚會(huì)以醫(yī)學(xué)家聚會(huì)為例，說(shuō)明像群居昆蟲聚會(huì)2 2 傳統(tǒng)的思想認(rèn)為昆蟲幾乎還是非生物傳統(tǒng)的思想認(rèn)為昆蟲幾乎還是非生物一、闡明一、闡明群居性昆群居性昆蟲是集體蟲是集體社會(huì)社會(huì)(1-2) 人類缺乏合作的人類缺乏合作的智慧、盲目自大智慧、盲目自大三、警示三、警示人類人類（10-1310-13）批評(píng)批評(píng)總結(jié)： 本文是關(guān)于群居性昆蟲的有趣研究和獨(dú)本文是關(guān)于群居性昆蟲的有趣研究和獨(dú)特特的理解。他一反生物學(xué)家把人跟群居性動(dòng)的理解。他一反生物學(xué)家把人跟群居性動(dòng)物截物截然分開(kāi)的成見(jiàn)，難以置辯地指出了人和群然分開(kāi)的成見(jiàn)，難以置辯地指出了人和群居性居性動(dòng)物的共同性。動(dòng)物的共同性。本文采用了哪些論證方法？本文采用了哪些論證方法？ 請(qǐng)你根據(jù)作者的思想，分析人們應(yīng)該怎請(qǐng)你根據(jù)作者的思想，分析人們應(yīng)該怎樣對(duì)待自然，科學(xué)？樣對(duì)待自然，科學(xué)？探究：
高中語(yǔ)文 《作為生物的社會(huì)》課件 新人教版必修5
