高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 專(zhuān)題七 擴(kuò)展語(yǔ)句課件 新人教版

專(zhuān)題七 擴(kuò)展語(yǔ)句考綱闡釋考綱內(nèi)容擴(kuò)展語(yǔ)句。能力層級(jí)：E級(jí)(表達(dá)應(yīng)用)。考綱闡釋所謂“擴(kuò)展語(yǔ)句”，就是根據(jù)一定的要求將詞、短語(yǔ)或句子的意思豐富起來(lái)，或者將其合理地?cái)U(kuò)充成幾句話(huà)。這是一種綜合型的考查，考查聯(lián)想想象能力、思維創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。考點(diǎn)分布1.情景演繹式擴(kuò)展。2中心闡發(fā)式擴(kuò)展。3枝葉添加式擴(kuò)展。4續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)式擴(kuò)展?；涱}精講1(2011 年廣東卷)班上舉行節(jié)日文化主題班會(huì)，李明同學(xué)先介紹了“元宵節(jié)”(正月十五)，接下來(lái)韓梅同學(xué)將介紹“中秋節(jié)”，這時(shí)班會(huì)主持人要說(shuō)一段話(huà)，將前后兩位同學(xué)的節(jié)日介紹串聯(lián)起來(lái)。請(qǐng)你為班會(huì)主持人寫(xiě)一段這樣的話(huà)，要求銜接自然、語(yǔ)意連貫，不少于 60 字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))?！久麕熎饰觥勘绢}結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)來(lái)考查擴(kuò)展語(yǔ)句。題目已經(jīng)設(shè)置好特定的場(chǎng)景，這段串臺(tái)詞要將前后兩位同學(xué)的節(jié)日介紹串聯(lián)起來(lái)，這就要求銜接語(yǔ)必須與這兩個(gè)節(jié)日有直接關(guān)系，考生作答時(shí)可以考慮兩個(gè)節(jié)日的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要符合班會(huì)主持人的身份。解答此類(lèi)題時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：語(yǔ)言要簡(jiǎn)短扼要。串聯(lián)只是起輔助過(guò)渡的作用。要具有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，簡(jiǎn)短的句子、大眾化的語(yǔ)言，使聽(tīng)眾既易于接受，又感到親切生動(dòng)。銜接巧妙自然。要善于發(fā)現(xiàn)前后的銜接點(diǎn)，或內(nèi)容的相關(guān)性，或形式上的一致性。寫(xiě)得自然，不生硬做作，不牽強(qiáng)附會(huì)，不畫(huà)蛇添足。和諧得體。語(yǔ)言要幽默詼諧，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)情緒，更要有典雅詩(shī)意，提高文化品位。 【參考答案】示例一：每逢佳節(jié)倍思親。無(wú)論是團(tuán)圓甜美的元宵，還是圓如明月的月餅，都無(wú)法化解游子的羈旅愁緒。重溫了李明介紹的“元宵節(jié)”，下面再由韓梅引領(lǐng)我們?nèi)セ匚赌羌挠枇藷o(wú)限思念之情的“中秋節(jié)”。示例二：親愛(ài)的同學(xué)們，中華傳統(tǒng)節(jié)日意蘊(yùn)豐富。李明介紹的“元宵節(jié)”寄予了人們對(duì)一元復(fù)始，大地回春的期盼，下面再由韓梅同學(xué)為我們展示“中秋節(jié)”中蘊(yùn)含的濃濃的思鄉(xiāng)之情、團(tuán)圓之意。示例三：謝謝李明同學(xué)給我們?cè)敿?xì)地介紹了元宵節(jié)的歷史、傳說(shuō)、習(xí)俗以及有關(guān)元宵節(jié)的詩(shī)詞等知識(shí)。是啊，在這樣一個(gè)“寶馬雕車(chē)香滿(mǎn)路”，“花市燈如晝”的夜晚，家家戶(hù)戶(hù)團(tuán)團(tuán)圓圓吃元宵，其樂(lè)融融，皓月當(dāng)空，彩燈萬(wàn)盞，多么美妙的畫(huà)卷。其實(shí)，在我國(guó)還有一個(gè)節(jié)日也同月亮、團(tuán)圓相關(guān)，那就是中秋節(jié)！下面就有請(qǐng)韓梅同學(xué)為我們介紹中秋節(jié)！2(2010 年廣東卷)某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨(dú)幕話(huà)劇的演出晚會(huì)。下面是這次演出的節(jié)目單：晚會(huì)節(jié)目單1. 孔雀東南飛(原作漢樂(lè)府民歌孔雀東南飛)演出：高一(2)班2. 雷雨(原作曹禺雷雨) 演出：高二(5)班(其他略)節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)常常需要在節(jié)目之間加上一些銜接的話(huà)，以增強(qiáng)晚會(huì)的整體感。請(qǐng)你在孔雀東南飛與雷雨之間，為主持人設(shè)計(jì)一段這樣的話(huà)。要求：所寫(xiě)內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于 60 字。【名師剖析】本題結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)來(lái)考查擴(kuò)展語(yǔ)句，實(shí)際上是要求考生寫(xiě)串臺(tái)詞。串臺(tái)詞要能夠把上下兩個(gè)節(jié)目“串”起來(lái)，這就要求所寫(xiě)內(nèi)容必須與這兩個(gè)節(jié)目有直接關(guān)系?？忌鞔饡r(shí)可以考慮兩個(gè)節(jié)目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：一是古代愛(ài)情悲劇，反映了人生的無(wú)奈；一是現(xiàn)代的愛(ài)情悲劇，反映了人性的復(fù)雜。當(dāng)然，因?yàn)槭峭頃?huì)，考生組織答案時(shí)最好選用比較活潑的語(yǔ)言?！緟⒖即鸢浮渴纠唬汉显峄B(niǎo)，夜夜相鳴。高一(2)班同學(xué)的演繹，給一個(gè)催人淚下的愛(ài)情悲劇點(diǎn)染上浪漫的色彩。但面對(duì)封建禮教，劉蘭芝們的結(jié)局只能如此。東漢末年是這樣，20 世紀(jì) 30 年代還是這樣，悲劇在延續(xù)。不信的話(huà)，請(qǐng)看高二(5)班的同學(xué)為我們表演的雷雨。示例二：感謝高一(2)班的精彩表演。是啊，我們知道，封建傳統(tǒng)禮教的一統(tǒng)天下無(wú)疑是焦、劉悲劇的根本原因。下面就讓我們一起欣賞另一出民主思想和封建傳統(tǒng)斗爭(zhēng)的作品。有請(qǐng)高二(5)班為我們帶來(lái)雷雨！3(2009 年廣東卷)華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書(shū)和電腦，南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈(zèng)儀式。下面是學(xué)生代表的致謝辭，請(qǐng)你補(bǔ)出空缺的部分。要求正文寫(xiě)出對(duì)捐贈(zèng)方的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容。_：_我們知道，今天我們接受的不僅僅是物質(zhì)上的捐贈(zèng)和支持，更重要的是接受了一種鼓勵(lì)、一種鞭策。這種精神力量將激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí)，以更優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。最后，_?！久麕熎饰觥窟@是一道情景演繹或續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)擴(kuò)展題，題目提供了特定的語(yǔ)言環(huán)境。在填補(bǔ)空缺時(shí)要注意，致謝辭屬于應(yīng)用文體，目的是表達(dá)謝意，答案要符合這一文體的特點(diǎn)。【參考答案】示例：尊敬的來(lái)賓，老師們、同學(xué)們：你們好！今天我們?nèi)熒鷳阎鵁o(wú)比感激的心情迎來(lái)了華南大學(xué)的貴賓。華南大學(xué)捐贈(zèng)給我們的圖書(shū)和電腦將會(huì)大大改善我們的學(xué)習(xí)條件。我謹(jǐn)代表全體同學(xué)向華南大學(xué)表示崇高的敬意和由衷的感謝粵考規(guī)律廣東卷對(duì)擴(kuò)展語(yǔ)句的考查，形式十分靈活，已從過(guò)去提供某一場(chǎng)景，要求運(yùn)用想象或聯(lián)想寫(xiě)出具體情節(jié)或場(chǎng)面的單一形式，發(fā)展為供詞寫(xiě)句、寫(xiě)串聯(lián)詞、感謝信、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、廣告詞、宣傳語(yǔ)以及圖文轉(zhuǎn)換等新題型。廣東近幾年來(lái)，是把“擴(kuò)展語(yǔ)句”與語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)以及修辭手法的運(yùn)用結(jié)合一起考查，其主要特點(diǎn)是題目新穎，與情景再現(xiàn)聯(lián)系緊密，同時(shí)與銜接和仿寫(xiě)融合，命題形式將不斷創(chuàng)新。2014 年擴(kuò)展語(yǔ)句的命題思路，將可能呈現(xiàn)如下趨勢(shì)：1擴(kuò)展語(yǔ)句將會(huì)繼續(xù)與語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)以及修辭手法的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)考查，題型將不斷創(chuàng)新。2擴(kuò)展語(yǔ)句題值得注意的命題形式有解說(shuō)類(lèi)擴(kuò)展、情境類(lèi)擴(kuò)展、續(xù)寫(xiě)類(lèi)擴(kuò)展、圖表轉(zhuǎn)換類(lèi)擴(kuò)展、點(diǎn)評(píng)類(lèi)擴(kuò)展、詩(shī)文名句類(lèi)擴(kuò)展、名著類(lèi)擴(kuò)展、應(yīng)用文體類(lèi)擴(kuò)展、中心闡發(fā)類(lèi)擴(kuò)展等。年份命題特點(diǎn)2006 年名著類(lèi)擴(kuò)展，結(jié)合語(yǔ)言簡(jiǎn)明、生動(dòng)2007 年未作考查2008 年未作考查2009 年應(yīng)用文體類(lèi)擴(kuò)展(補(bǔ)充致謝辭，結(jié)合連貫)2010 年寫(xiě)串臺(tái)詞、圖文轉(zhuǎn)換(結(jié)合簡(jiǎn)明、連貫)2011 年寫(xiě)串臺(tái)詞附：20062011 年廣東高考“擴(kuò)展語(yǔ)句”考查情況一覽表考點(diǎn)透析擴(kuò)展語(yǔ)句是將少量的文字?jǐn)U寫(xiě)為比較多的文字，將表意抽象的、概括的語(yǔ)句擴(kuò)展成表意較形象的、具體的語(yǔ)句。擴(kuò)展語(yǔ)句應(yīng)遵循如下原則：1擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)體現(xiàn)完整而明確的思想，使原語(yǔ)句的意思表達(dá)得更充分、更豐富，并符合題目要求。2內(nèi)容要前后銜接自然，連貫有序。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)很好地與原文意思基本保持一致，做到話(huà)題的一致。敘述角度合理，并使語(yǔ)句間層次嚴(yán)密。若偏離了原話(huà)題或基本觀點(diǎn)，都是不合要求的。3情感色彩一致，語(yǔ)境統(tǒng)一。擴(kuò)展的語(yǔ)句比原語(yǔ)句內(nèi)容更豐富，表情達(dá)意更具體、真切，但必須注意情感色彩的統(tǒng)一，否則就會(huì)背離原句主旨。另外，有些原句表意單純，或只有一個(gè)主干句，情感色彩并不明顯。這種情況下，就要求擴(kuò)展語(yǔ)句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達(dá)。在這里，講究語(yǔ)境的協(xié)調(diào)很重要。4語(yǔ)言形式要符合要求。要做到擴(kuò)展合理，語(yǔ)言連貫、得體是重要的一環(huán)。語(yǔ)言連貫方能文意貫通，語(yǔ)言得體，才會(huì)情調(diào)氛圍一致。有時(shí)，題目還會(huì)對(duì)語(yǔ)言形式作出具體要求，要結(jié)合這些要求進(jìn)行擴(kuò)展。從對(duì)高考試題和一些訓(xùn)練材料中的試題的分析來(lái)看，目前該考點(diǎn)考查的形式主要有情景演繹式擴(kuò)展、中心闡發(fā)式擴(kuò)展、枝葉添加式擴(kuò)展和續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)式擴(kuò)展?？键c(diǎn)一 情景演繹式擴(kuò)展情景演繹式擴(kuò)展就是給定一個(gè)話(huà)題(情境)，按照要求對(duì)這一話(huà)題進(jìn)行闡發(fā)，或給出幾個(gè)情景信息詞，或提供一個(gè)具體的情景，要求考生據(jù)此充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)?！臼纠磕承Ｐ鲁闪⒁粋€(gè)文學(xué)社，取名為“春筍文學(xué)社”?，F(xiàn)面向全校學(xué)生遴選一位文學(xué)愛(ài)好者擔(dān)任社長(zhǎng)。如果你有意參加校團(tuán)委組織的“面試”，你將如何向負(fù)責(zé)遴選的老師闡述自己的想法？請(qǐng)擬寫(xiě)一段 150 字左右的話(huà)，要求語(yǔ)言連貫、得體?！酒饰觥勘绢}結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)連貫、得體來(lái)考查擴(kuò)展語(yǔ)句。在解答此題時(shí)，首先要注意題目設(shè)計(jì)的情景是“面試”，擴(kuò)展的內(nèi)容是闡述意愿擔(dān)任社長(zhǎng)的想法。在擴(kuò)展時(shí)，第一要明確、具體地闡述清楚想法；其次，表述用語(yǔ)要得體、連貫；另外，還要注意稱(chēng)呼。【答案】示例一：尊敬的各位老師，我想擔(dān)任春筍文學(xué)社的社長(zhǎng)。我想借助文學(xué)社把全校的文學(xué)愛(ài)好者集合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的課外文學(xué)活動(dòng)。我想追求的目標(biāo)是：以文學(xué)的視角觀察社會(huì)，以審美的態(tài)度感受生活，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生張揚(yáng)自我的個(gè)性特質(zhì)和追求卓越的精神境界，使春筍文學(xué)社成為校園文化的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。示例二：尊敬的各位老師，我想擔(dān)任春筍文學(xué)社的社長(zhǎng)。如果我擔(dān)任了社長(zhǎng)，我會(huì)與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，在有限的條件下，創(chuàng)辦文學(xué)社手抄報(bào)，為同學(xué)們提供展示習(xí)作的平臺(tái)。我還將積極地創(chuàng)造條件，舉辦多種形式的文學(xué)報(bào)告會(huì)、佳作討論會(huì)和師生對(duì)話(huà)會(huì)，開(kāi)展文學(xué)郊游、社員聯(lián)誼和社會(huì)采風(fēng)等活動(dòng)。我相信，有老師的信任，同學(xué)們的支持和參與，春筍文學(xué)社一定會(huì)越辦越好?？键c(diǎn)二 中心闡發(fā)式擴(kuò)展中心闡發(fā)式擴(kuò)展就是提供一句話(huà)或特定的話(huà)題作為擴(kuò)展的中心內(nèi)容，要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。基本方法是以提供的語(yǔ)句或話(huà)題為中心內(nèi)容進(jìn)一步地闡釋、發(fā)揮，使之成為一個(gè)完整的語(yǔ)句或語(yǔ)段。【示例】按要求完成下面一組試題。(1)請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行擴(kuò)展。(2)請(qǐng)以“失敗是成功之母”為首句，運(yùn)用因果論證法加以擴(kuò)展?！酒饰觥看祟}組的擴(kuò)展，重在訓(xùn)練考生多角度思維的能力，同時(shí)題目給出了兩種擴(kuò)展方法，幫助考生打開(kāi)思路。【答案】(1)示例：如果沒(méi)有愛(ài)迪生 999 次試制燈絲的失敗，就不會(huì)有他第一千次試制的成功；如果沒(méi)有司馬遷在仕途上的失敗，就不會(huì)有他在史學(xué)上的輝煌的成就所以說(shuō)，失敗是成功之母。(2)示例：失敗是成功之母，因?yàn)槿魏我淮纬晒Χ际窃诳偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給我們的不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不敢面對(duì)失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的人。考點(diǎn)三枝葉添加式擴(kuò)展枝葉添加式擴(kuò)展就是提供一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，要求考生為它增加修飾、限制或補(bǔ)充說(shuō)明的成分，使它變得生動(dòng)具體，血肉豐滿(mǎn)。這種形式主要通過(guò)增加句子的定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等附加成分來(lái)完成?！臼纠吭囉孟旅嫒N方法，使句子“她笑了”逐漸豐富起來(lái)。擴(kuò)展 1(加修飾成分)：_擴(kuò)展 2(再加修辭手法)：_擴(kuò)展 3(再加表現(xiàn)手法)：_【剖析】從擴(kuò)展 1 到擴(kuò)展 3 其實(shí)是一個(gè)將句意逐步豐富的過(guò)程。思維的深入再借助一定的表達(dá)技巧，語(yǔ)言自然變得有表現(xiàn)力了?！敬鸢浮渴纠?擴(kuò)展 1)她含著淚笑了。(擴(kuò)展 2)她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。(擴(kuò)展 3)她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑變得更加?jì)擅?。考點(diǎn)四續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)式擴(kuò)展續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)式擴(kuò)展就是提供一句話(huà)或一段話(huà)，要求考生根據(jù)所提供的具體的語(yǔ)言環(huán)境續(xù)寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà)或一段話(huà)。續(xù)寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)的句子必須做到與原句文意相通，中心一致，語(yǔ)境和諧，句式相類(lèi)，甚至語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法也要和原句保持一致，當(dāng)然，關(guān)鍵是必須符合題干的要求?！臼纠看ξ囊猓⒁饩涫?，把下面這段話(huà)補(bǔ)寫(xiě)完整。古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷?！本渲匈H大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為“_”。【剖析】從內(nèi)容上分析，作者主要是為了一反古人對(duì)牡丹和荔枝的評(píng)價(jià)而要表明自己的看法，句式上古人采用了轉(zhuǎn)折復(fù)句，前半句為褒，后半句為貶，語(yǔ)意上貶強(qiáng)于褒。解題時(shí)，應(yīng)從以上的分析入手，做到內(nèi)容上反古人之意，句式上與原文相一致，語(yǔ)體上要采用書(shū)面語(yǔ)言?！敬鸢浮渴纠耗档るm然不實(shí)，然而為花之艷；荔枝花雖不艷，然而為果之絕。值得注意的是，續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)式擴(kuò)展，不同于仿寫(xiě)，也不同于一般的造句。它要求表意前后一致，語(yǔ)言形式前后一致，要使前后形成一個(gè)有機(jī)的整體。因此，考生在做這類(lèi)試題時(shí)首先要認(rèn)真審讀題干，明確試題要求；其次要把握所提供文段或文句的脈絡(luò)，搞清整個(gè)語(yǔ)段或句子前后之間的內(nèi)在聯(lián)系；第三要注意語(yǔ)言表達(dá)形式上的相互聯(lián)系，如句式、修辭手法等。要從試題的形式和內(nèi)容入手分析、擴(kuò)展。要防止只顧形式不顧內(nèi)容，或只顧內(nèi)容不顧形式及草率審題、盲目機(jī)械地答題等錯(cuò)誤的出現(xiàn)。解題指津(一)擴(kuò)展語(yǔ)句的方法擴(kuò)展語(yǔ)句題是高考語(yǔ)文試題中難度較大的一類(lèi)試題，考生答題時(shí)只憑感覺(jué)是不能得到較高的分?jǐn)?shù)的。做這類(lèi)試題時(shí)可從以下幾方面入手：1明確要求，講求方法擴(kuò)展語(yǔ)句題往往對(duì)擴(kuò)展的內(nèi)容會(huì)加以限制或提示，答題之前一定要認(rèn)真審題，仔細(xì)揣摩，明確要求。試題的要求包括內(nèi)容、情境、修辭手法、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言特色、字?jǐn)?shù)限制等方面。還要注意認(rèn)真體會(huì)題目中的隱含信息。在方法上應(yīng)注意：讀懂題目和提示語(yǔ)；明確題干重點(diǎn)，合理推斷想象；確定思路和結(jié)構(gòu)；檢查擴(kuò)展內(nèi)容，保持與主旨一致?！臼纠恳浴跋薄昂！焙汀疤丁睘橐庀髮?xiě)一段文字，要求表達(dá)某種感悟，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過(guò) 60 字。_【剖析】首先要確定三個(gè)意象的深層含義，如“小溪流淌”可以表達(dá)“輕快”，“大海浩渺”可以表達(dá)“博大”，“清潭平靜”可以表達(dá)“沉靜”。其次確定擴(kuò)展的主題，如可以之象征人的三種品格、人生的三種狀態(tài)，也可以將小溪作為描述的主體，把大海、清潭喻為人生的不同選擇。最后要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，并將字?jǐn)?shù)控制在 60 字以?xún)?nèi)?！敬鸢浮渴纠唬轰∠p快如鈴，一路歡歌；浩渺江海博大如穹，橫無(wú)際涯；靜靜潭水沉靜如璧，安若處子。愿人生，輕快如溪，博大如海，沉靜似潭。示例二：人生不過(guò)是為了盡力展示生命獨(dú)特的美麗，如同一條山間小溪，可以越過(guò)高山投身遼闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的清潭。2添枝加葉，修飾擴(kuò)展這種方法往往是針對(duì)詞語(yǔ)或句子的擴(kuò)展，要求添加相關(guān)的修飾成分，如定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等，對(duì)句子中的重要成分進(jìn)行描寫(xiě)、渲染，使之豐富、生動(dòng)、形象。例如，“梅花開(kāi)放了”可擴(kuò)展為“當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候，當(dāng)積雪壓折枝條的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛屋檐的時(shí)候，冰肌雪骨的梅花迎著風(fēng)霜，帶著微笑悄悄地開(kāi)放了”，這樣，通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)適當(dāng)?shù)靥碇尤~，便使擴(kuò)展后的句子更加豐富飽滿(mǎn)，富有審美情趣。3根據(jù)要求，描寫(xiě)渲染有些擴(kuò)展要求生動(dòng)、形象，這就需要適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)和渲染了。描寫(xiě)渲染就是運(yùn)用表現(xiàn)手法突出事物某方面的特點(diǎn)，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象，從而具體、形象、生動(dòng)地感知事物?！臼纠堪匆髷U(kuò)展下面的句子。要求：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合；至少運(yùn)用兩種修辭手法；不少于 60 字。騰空而起的焰火，光彩奪目。_【剖析】這個(gè)句子的擴(kuò)展點(diǎn)在焰火的“光彩奪目”，擴(kuò)展思路應(yīng)定位于描寫(xiě)焰火的光彩上。擴(kuò)展的側(cè)重點(diǎn)明晰后，行文時(shí)要注意描寫(xiě)的角度，即要從焰火本身和其他襯托物兩個(gè)角度入手。無(wú)論從哪個(gè)角度描寫(xiě)，都要注意不同修辭手法的選擇和應(yīng)用。從具體的情境看，宜用比喻、擬人等修辭手法來(lái)適當(dāng)描寫(xiě)渲染放焰火的場(chǎng)景?！敬鸢浮渴纠唬候v空而起的焰火，像條條飛龍，直沖云霄，“嘭”的一聲炸開(kāi)了，一時(shí)五彩繽紛，光彩奪目。人們笑著、跳著、叫著、鬧著，驚奇、興奮、歡樂(lè)清晰地寫(xiě)在臉上。示例二：騰空而起的焰火，絢麗多姿，光彩奪目，像天女散花，像孔雀開(kāi)屏，像金蛇狂舞往日璀璨的城市燈火，顯得暗淡無(wú)光。今夜，人們都把深情的目光聚焦到了天上。4借助手法，增強(qiáng)意蘊(yùn)有些題明確要求使用某種表達(dá)方式或某種修辭手法，而有些題則沒(méi)有作出這樣的要求，但為了加強(qiáng)表達(dá)效果，也應(yīng)考慮運(yùn)用多種表達(dá)方式或修辭手法。其中，修辭手法不僅能使語(yǔ)句豐富，而且可以使擴(kuò)展的語(yǔ)句更生動(dòng)形象，所以，要善于借助一些常見(jiàn)的修辭手法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)句擴(kuò)展?！臼纠繑U(kuò)展下列句子。歌聲傳到很遠(yuǎn)的地方。_【剖析】要使該句變得豐滿(mǎn)起來(lái)，我們可以對(duì)“歌聲”這一對(duì)象進(jìn)行具體的描繪，將“歌聲”作為一個(gè)“點(diǎn)”擴(kuò)展下去，既可以描繪它的情態(tài)，也可以描繪人們聽(tīng)到歌聲時(shí)的感覺(jué)，或者兩者兼而有之。描繪時(shí)可運(yùn)用上多種修辭手法，如比喻、排比、擬人等。【答案】示例：像小溪，像輕風(fēng)，像流云，穿過(guò)樹(shù)林，掠過(guò)村莊，飄過(guò)山岡，這悠揚(yáng)的歌聲一直傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。(二)擴(kuò)展語(yǔ)句的常見(jiàn)失誤我們以下面一道題為例，列舉在擴(kuò)展語(yǔ)句中的常見(jiàn)失誤?！臼纠扛鶕?jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線(xiàn)”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。每段不少于 30 個(gè)字。情景一：田徑場(chǎng)上_情景二：人生某階段_1另起爐灶。擴(kuò)展語(yǔ)句題與病句修改、句式轉(zhuǎn)換題的相同之處就在于應(yīng)保持原句的基本面貌。有的同學(xué)在擴(kuò)展中改變了原句的本意，甚至丟開(kāi)原句，自己隨意擴(kuò)展。如有的同學(xué)把寫(xiě)人生某階段起跑線(xiàn)的重要性寫(xiě)成了“人生的每一個(gè)階段都很重要，每一個(gè)階段都是前一階段的延續(xù)，又都是后一階段的開(kāi)始”，這樣就完全改變了原句的本意。2不合情境。擴(kuò)展語(yǔ)句題一般都明確給出或在前后文暗示了要按照一定的情境進(jìn)行擴(kuò)展，有的同學(xué)擴(kuò)展之后的語(yǔ)句和規(guī)定的語(yǔ)境不相符。如：“也許我們每個(gè)人開(kāi)始都站在同一條起跑線(xiàn)上，這條線(xiàn)對(duì)堅(jiān)定執(zhí)著的人來(lái)說(shuō)是好的開(kāi)始、成功的一半；對(duì)意志薄弱的人來(lái)說(shuō)，是起點(diǎn)也是終點(diǎn)。”又如：“當(dāng)我們事業(yè)成功時(shí)，我們回首往事，應(yīng)該說(shuō)人生之初都在一條起跑線(xiàn)上，可我們又有多少人能堅(jiān)持到最后的沖刺呢？”這兩段話(huà)與規(guī)定的情境“人生某階段”明顯不符。3偏離話(huà)題。有的同學(xué)在擴(kuò)展過(guò)程中沒(méi)有把握住擴(kuò)展的重點(diǎn)，而偏離了話(huà)題。如：“田徑場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們?cè)谘┌椎钠鹋芫€(xiàn)前做著充分的準(zhǔn)備，期待著光輝時(shí)刻的到來(lái)。”“中學(xué)時(shí)代是我們?nèi)松狞S金時(shí)代，它是我們?nèi)松缆飞蠞嵃椎钠鹋芫€(xiàn)，它將帶領(lǐng)我們邁出堅(jiān)實(shí)的每一步。”這樣，話(huà)題完全變成了運(yùn)動(dòng)員和中學(xué)時(shí)代，與題干要求的以“起跑線(xiàn)”為重點(diǎn)大相徑庭。4缺乏意蘊(yùn)。有的同學(xué)的答案形式上和內(nèi)容上都符合擴(kuò)展的要求，但整個(gè)擴(kuò)展的話(huà)語(yǔ)缺乏意蘊(yùn)，甚至讓人難以理解，仍然得不到理想的分?jǐn)?shù)。如有的同學(xué)寫(xiě)成：“烈日炎炎，運(yùn)動(dòng)員們蓄勢(shì)待發(fā)，俯視著起跑線(xiàn)，仿佛它就預(yù)示著成功，是啊，沒(méi)有這條起跑線(xiàn)，我們?cè)趺从袡C(jī)會(huì)跑到終點(diǎn)線(xiàn)呢？”這段話(huà)語(yǔ)意不連貫，前后句之間的語(yǔ)意經(jīng)不起推敲。