《《簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
說(shuō)課稿
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法（教科書p93-94）
二、說(shuō)教材地位
讓學(xué)生通過(guò)具體的操作主動(dòng)探索簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并要理解其中的算理，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。
一、復(fù)述回顧
我會(huì)填
1.填空
（1）里有（ ）
（2）里有（ ）
（3）里有（ ）
（4）里有（ ）
2、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
2、
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
觀察課本93頁(yè)主題圖，理解圖意。
（1）我把一個(gè)長(zhǎng)方形紙片平均分成8份，每塊就是它的 。
（2）我先涂了5份，就是5個(gè) ，又涂了2份，就是2個(gè) 。
（3）根據(jù)以上信息，我提的問(wèn)題是 ？
（4）該怎么列式呢？
想：是2個(gè) ,是3個(gè) ，2個(gè)加3個(gè)是 個(gè) ，就是 。
所以：+=
3、我會(huì)算-
想：是5個(gè) ，是2個(gè) ，5個(gè)減去2個(gè) ，剩 個(gè) ，就是 。
所以：-=
4、我得出，同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法是
3、
自我檢測(cè)（獨(dú)立完成1,3,4,5題；小組合作完成下列2題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）
1、 計(jì)算
3第一次大約喝了這杯水的 ，第二次大約喝了這杯水的 ，兩次一共喝了這杯水的幾分之幾？
4.一塊月餅平均切成5份，冬冬吃了其中的3份，麗麗吃了其中的1份，
（1）兩人一共吃了這塊月餅的幾分之幾？
（2）冬冬比麗麗多吃了這塊月餅的幾分之幾？
5.小華從圖書館借來(lái)一本《阿凡提的故事》，她第一天看了這本書的 ，第二天看的與第一天同樣多，兩天一共看了這本書的幾分之幾？
總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。
4、
我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。
總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）
注：教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（1）什么是學(xué)生已經(jīng)懂的——方法：檢查
（2）什么是學(xué)生不懂但自己看教材可以懂的——方法：概括與提練
（3）什么是學(xué)生不懂、看教材也不懂通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以弄懂的——方法：討論與交流
（4）什么是必須老師講的——方法：講授與闡明
（5）什么是老師講了也不懂必須通過(guò)實(shí)踐才能懂的——方法：活動(dòng)設(shè)計(jì)與示范。
《簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法》
