《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)(共9頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 臨河區(qū)第三小學(xué) 卜月 教材分析 本單元由“吃穿用哪里來(lái)”“從電視機(jī)的變化說(shuō)起”和“生活中的各行各業(yè)”’等三個(gè)主題構(gòu)成，將農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面的內(nèi)容整合為一個(gè)單元，目的是使學(xué)生立足于自己的現(xiàn)實(shí)生活，能真實(shí)地、客觀地、綜合地了解社會(huì)生活本身，體現(xiàn)了課程改革的總體目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課在了解農(nóng)業(yè)、工業(yè)具體的生產(chǎn)過(guò)程的基礎(chǔ)上，知道生活中的各行各業(yè)，了解社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)中各行各業(yè)之間的分工與合作關(guān)系。讓學(xué)生對(duì)社會(huì)生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的理解。 學(xué)情分析  

2、該課要在臨河區(qū)第四小學(xué)四年級(jí)（1）班學(xué)生中教學(xué)。這部分學(xué)生主要是城鎮(zhèn)學(xué)生，方便面這一事物對(duì)他們是非常熟悉的，但教材中所介紹的方便面生產(chǎn)流程及其中反映的社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)中各行各業(yè)的分工與合作這種生產(chǎn)關(guān)系對(duì)他們來(lái)說(shuō)屬于一種間接經(jīng)驗(yàn)，是非常陌生而且抽象的。 因此，必須借助熟悉的事物，如校服，同時(shí)制作動(dòng)態(tài)的聲像資料和設(shè)計(jì)模擬真實(shí)生活的活動(dòng)，化靜態(tài)感知為動(dòng)態(tài)生成，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)之間、教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間尋求適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，縮短教材與兒童生活世界的距離，讓間接經(jīng)驗(yàn)真正轉(zhuǎn)化為兒童所能明白的知識(shí)。  教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊生活的調(diào)查，了解社會(huì)生活需要各行各業(yè)，并明白

3、它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)之間的關(guān)系。  2.了解社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系。 3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會(huì)現(xiàn)象。 4.讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來(lái)的方便；懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊生活的調(diào)查，知道社會(huì)生活需要各行各業(yè)，了解社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來(lái)的方便；懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．制

4、作課件：內(nèi)容包括方便面生產(chǎn)的思維導(dǎo)圖以及各行各業(yè)勞動(dòng)者們的視頻。 2．制作教具：方便面1袋。 3、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單、書(shū)、紅黃藍(lán)三色彩筆。 教學(xué)設(shè)計(jì)  活動(dòng)一：了解生活中的職業(yè)名稱。 1．師：同學(xué)們，老師今天第一次和四（1）班的孩子們一起來(lái)上課，對(duì)你們還不太熟悉，我特別想知道誰(shuí)是咱們四（1）班知識(shí)面最廣的孩子。昨天，老師發(fā)了預(yù)習(xí)單，讓大家去了解一下你所知道的各行各業(yè)，你總共了解了多少種呢？（學(xué)生匯報(bào)）。 2、師：同學(xué)們真了不起，居然知道這么多職業(yè)名稱，那我特別好奇，中國(guó)究竟共有多少種職業(yè)呢？（學(xué)生猜）。 3、師：都不對(duì)，讓老師來(lái)告訴你們吧?。úシ耪n件，出示資料）。

5、 活動(dòng)二：試著為生活中的各行各業(yè)分類。 1．師：孩子們，原來(lái)我們的生活中有這么多的行業(yè)呢！別看多，我們簡(jiǎn)單的就可以把它分為三類，分別是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、既不屬于農(nóng)業(yè)也不屬于工業(yè)的都分為其他（板書(shū)）。 2、師：你能試著為你找到的這些職業(yè)名稱分分類嗎？ （1）師：請(qǐng)你拿出黃色的彩筆圈畫(huà)出你認(rèn)為屬于農(nóng)業(yè)類的行業(yè)名稱。 （ 學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)以及匯報(bào)。） （2）師：請(qǐng)你拿出藍(lán)色的彩筆圈畫(huà)出你認(rèn)為屬于工業(yè)類的行業(yè)名稱。 （學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)以及匯報(bào)。） （3）師：那既不屬于農(nóng)業(yè)類也不屬于工業(yè)類的行業(yè)都屬于其他，也就是你什么都沒(méi)圈畫(huà)的行業(yè)名稱都屬于其他，你都知道有哪些呢？

6、 （學(xué)生匯報(bào)。） 活動(dòng)三：了解生活中父母以及周?chē)娜硕际亲鍪裁垂ぷ鞯摹? 1、師：我們四（1）班的孩子們真是太聰明了，這么快就學(xué)會(huì)給這些行業(yè)分類了。那老師特別好奇呀，你們的爸爸媽媽以及周?chē)娜硕际亲鍪裁垂ぷ鞯模? 2、師：那你認(rèn)為一個(gè)什么樣的××就是一個(gè)好的××？ 3、小結(jié)：看來(lái)呀，一個(gè)辛勤勞動(dòng)、認(rèn)真工作的人就是一個(gè)好的勞動(dòng)者。 活動(dòng)四：了解行業(yè)之間的關(guān)系。 1、(出示方便面)師：我們生活中的任何一件物品都離不開(kāi)各行各業(yè)的辛勤勞動(dòng)。不信你瞧，這是什么?吃過(guò)嗎?那你知道生產(chǎn)這樣一袋小小的方便面都涉及哪些行業(yè)嗎?(學(xué)生說(shuō)) 2、師：那我們來(lái)看

7、一看，方便面的生產(chǎn)主要與哪些行業(yè)有關(guān)。(教師逐一點(diǎn)擊各方面的課件。在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中，通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生了解與方便面生產(chǎn)相關(guān)的行業(yè))。 3、師：原來(lái)小小的一袋方便面居然需要這么多的行業(yè)參與其中，你以為只有這么多嗎？那你就錯(cuò)了。（隨便挑出兩個(gè)行業(yè)進(jìn)行拓展）。 4、師：這么多的人辛勤勞動(dòng)就為了生產(chǎn)一袋小小的方便面，實(shí)在是太多了，我們隨便去掉一個(gè)吧。(教師逐一點(diǎn)擊各方面的課件。在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中，通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生了解方便面生產(chǎn)需要各行各業(yè)之間的分工與合作才能完成，缺一不可)。 5、師：只有方便面是這樣的嗎？老師覺(jué)得你們的校服真漂亮，如果要生產(chǎn)這樣的一件校服，需要那些行業(yè)的參與呢？ (1)、小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。

8、 (2)、再指名說(shuō)。 (2)、缺少其中一個(gè)行嗎？ 6、教師可再舉一個(gè)例子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。 7、師小結(jié)：你看，小小方便面的生產(chǎn)，需要各行各業(yè)之間的分工與合作才能完成，缺少哪個(gè)行業(yè)都不行。 (進(jìn)一步讓學(xué)生在教材范例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上．通過(guò)對(duì)生產(chǎn)熟悉物品的過(guò)程的了解，感受行業(yè)間的聯(lián)系)   活動(dòng)五：了解我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者。 1、 師：我們回頭來(lái)看，在這其中，你以后最想從事什么工作呢？（學(xué)生說(shuō)）。 2、 師：那你以后最不想做什么工作呢？（通過(guò)討論以及對(duì)話讓學(xué)生明白我們的生活中不能缺少這種職業(yè)）。 3、 師：老師小的時(shí)候就最不想做一種工作，你們想知道嗎？ 4、 （出示

9、清潔工人的圖片）師：你想做這種工作嗎？為什么？ 5、 （出示圖片）師：那我們來(lái)看看，如果沒(méi)有清潔工人，我們的生活會(huì)變成什么樣子？（學(xué)生討論以及匯報(bào)） 6、 （出示圖片）師：我們?cè)賮?lái)看看，通過(guò)清潔工人的辛勤勞動(dòng)，我們的街道又會(huì)變成什么樣子？（讓學(xué)生來(lái)說(shuō)感受，明白生活中不能缺少清潔工人）。 7、 小結(jié)：在我們的生活中，有一些職業(yè)也許并不是那么的光鮮亮麗。但是，只要他們能夠辛勤勞動(dòng)、認(rèn)真工作，那么他就是一個(gè)好的勞動(dòng)者，值得我們尊敬。 8、 師：在我們的生活中還有一種職業(yè)的人，他們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)、認(rèn)真工作，為人們的生命財(cái)產(chǎn)安全做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 9、 配樂(lè)講述天津港消防員的故事。(學(xué)生說(shuō)感

10、受)。 10、 師：馬上就要到5.1國(guó)際勞動(dòng)節(jié)了，最后，讓我們一起來(lái)看看各行各業(yè)辛勤工作的勞動(dòng)者們，向這些認(rèn)真工作的人們致以崇高的敬意！ 11、 觀看視頻。 12、 總結(jié)：我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人，老師希望你們長(zhǎng)大以后都可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，也來(lái)做一個(gè)辛勤勞動(dòng)、認(rèn)真工作的人，這樣，你們也可以成為最可愛(ài)的人！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 生活中的各行各業(yè) 農(nóng)業(yè) 工業(yè) 其他 教學(xué)反思 《生活中的各行各業(yè)》是學(xué)生們既熟悉又陌生的課題，孩子們?cè)诿刻斓纳钪卸伎梢砸?jiàn)到不同的勞動(dòng)者，但是并沒(méi)有真正去留意、觀察他們，對(duì)于他們的行業(yè)、生活并不了解，所以在上課之前我做了預(yù)習(xí)單，讓孩子

11、們特意去留意一下身邊不同行業(yè)的勞動(dòng)者。 生活是最好的課堂。在課上我引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入主題，認(rèn)識(shí)我們周?chē)袠I(yè)的多樣性。在課堂中，我用了問(wèn)答、演示、填表等形式讓學(xué)生了解行業(yè)之間的分類。更有多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)解決重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更進(jìn)行了很好的思想教育--要尊敬不同行業(yè)勞動(dòng)者以及他們的勞動(dòng)成果。在教學(xué)中有收獲，也存在一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、多了解學(xué)生，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)儲(chǔ)量有一定的了解。因?yàn)樵谫惽笆煜W(xué)生時(shí)，正好遇到孩子們要去參加社區(qū)活動(dòng)，只給了我10分鐘的時(shí)間熟悉學(xué)生，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有做到以眼前的學(xué)生為本，導(dǎo)致教學(xué)效果打了折扣。如，雖然我在課前為孩子們發(fā)了預(yù)

12、習(xí)單，留了作業(yè)，但是在上課前，有部分孩子沒(méi)有帶上課需要用的東西，還有一部分帶了預(yù)習(xí)單，但是沒(méi)有完成，以至于上課時(shí)，這部分孩子注意力不夠集中。 二、課堂語(yǔ)言就是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)中讓自己的教學(xué)語(yǔ)言豐富多彩起來(lái)，多用鼓勵(lì)性積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。 三、作為老師要善用引導(dǎo)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生，不輕易下結(jié)論，多給學(xué)生思考的空間。   四、教學(xué)過(guò)程每一環(huán)節(jié)比較流暢，先讓學(xué)生了解了各行各業(yè)，然后給各行各業(yè)分類，最后了解社會(huì)各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來(lái)了但自己沒(méi)留下印象，總感覺(jué)好像有什么東西沒(méi)落到實(shí)處，比較膚淺?？傮w上講沒(méi)有起到好的教學(xué)效果。   

13、60; 五、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不夠，對(duì)生活中各行各業(yè)的了解并不多。而且由于直接跳過(guò)了前面的課時(shí)，學(xué)生大都不明白什么行業(yè)屬于工業(yè)，雖然當(dāng)堂讓他們拿出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，但是時(shí)間太緊，比較浮淺。如果當(dāng)時(shí)讓學(xué)生觀察過(guò)后，告訴他們什么樣的行業(yè)屬于工業(yè)，并舉例說(shuō)明，學(xué)生就更容易明白了。而不是上課時(shí)老師總在牽著孩子走，教學(xué)效果也打了折扣。      總之，沒(méi)有認(rèn)真研究這門(mén)課的教學(xué)，認(rèn)識(shí)比較膚淺。雖然設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，但是整個(gè)過(guò)程中牽著孩子走的痕跡特別重，沒(méi)有在孩子的調(diào)查、了解、探究之后進(jìn)行教學(xué)，然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理知識(shí)。孩子事先查資料，引導(dǎo)孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識(shí)。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣，更能體現(xiàn)以生為本。    專心---專注---專業(yè)