《血流的管道---血管》說課稿(共3頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《血流的管道——血管》說課稿 元城初中 劉靜 我講的課是《人教版七年級生物下冊》第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸,第二節(jié)血流的管道——血管。簡要說一下我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思。 一,教材分析:本節(jié)主要學(xué)習(xí)三種血管的結(jié)構(gòu)特點和功能及分布,課本首先通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動,讓學(xué)生對三種血管有個感性的認(rèn)識。然后具體分述三種血管的結(jié)構(gòu)特點和功能及分布。三種血管的結(jié)構(gòu)特點和功能及分布是本節(jié)的重點,根據(jù)血管的結(jié)構(gòu)特點,血流方向,分布情況,判定是什么血管是本節(jié)的難點。 二,學(xué)生分析:這部分與個人的健康緊密相

2、連,學(xué)生好奇心強, 學(xué)習(xí)積極性高,如果教師能因勢引導(dǎo),肯定能事半功倍。 三,教學(xué)設(shè)計: (一)首先是復(fù)習(xí)上節(jié)課知識,然后通過提問“血液在哪里流動”引出課題,接下來又提出一個日常中的問題,扎針的時候為什么要在手背上扎,學(xué)生先說出自己的看法,手背上的血管比較明顯,進一步提問,是否知道這是什么血管,引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 (2) 血流的方向。采用學(xué)生觀看“血液循環(huán)模型”自己總結(jié)來完成。即心臟→動脈→靜脈→毛細血管→心臟。然后介紹三種血管的定義。 (3) 各種血管的結(jié)構(gòu)和功能。這部分內(nèi)容采取老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件圖片自己總結(jié)的方法來完成。先由學(xué)生自己把脈區(qū)分動脈和靜脈的分布是不同

3、的。接著用動畫展示紅細胞在三種血管中的流動總結(jié)其他的特性。 (四)活學(xué)活用。學(xué)生自己總結(jié)三種出血是的情況和應(yīng)對措施再次回答扎針的時候為什么要在手背上扎。能運用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。立志將來做一個對社會有用的人。 四,教法運用和學(xué)法指導(dǎo)。在教法上我主要做了以下幾點:1,利用生物的學(xué)科特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,2,充分利用課本,練習(xí)冊上的模型多媒體的圖片文字資源,3,重點撥,輕講解,學(xué)生能解決的問題不再講解。學(xué)法指導(dǎo)上我主要做了以下幾點:1,讓學(xué)生根據(jù)生物器官的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點進行猜想或聯(lián)想,由功能聯(lián)想結(jié)構(gòu),有結(jié)構(gòu)聯(lián)想功能,例如,根據(jù)三種血管管壁的薄厚猜測他們血流的速度,靜脈血管內(nèi)為什么有靜脈瓣。2,讓學(xué)生理論聯(lián)系實際,如把脈,輸液扎針等。只有理論聯(lián)系實際才能學(xué)到真本領(lǐng),有了真本領(lǐng)才能解決生活中的實際問題,能解決生活中的實際問題才是對社會有用的人。 五.教學(xué)中存在的問題。首先是課本本來安排的用活小魚觀察血液的流動實驗沒有做。其次是在課堂對學(xué)生關(guān)注不夠,未能全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果。最后是課堂拓展不夠深。以上問題還希望各位同仁能批評指正! 專心---專注---專業(yè)

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