第二十三課 會(huì)走路的樹 教學(xué)案例

第二十三課會(huì)走路的樹教學(xué)案例 教學(xué)要求： 1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛(ài)大自然的感情。 教具準(zhǔn)備： 白鳥歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。 教學(xué)時(shí)間：課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。 1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂(lè)，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去?！?（老師貼馴鹿爸爸的圖） 2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。 生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。 3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀） 4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀、自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流） 老師：誰(shuí)能用書上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。 （指名讀） 老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來(lái)讀好這段話，通過(guò)朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。 （齊讀第自然段） 老師：小樹天天來(lái)陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。 （指名讀） 老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長(zhǎng)了很多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過(guò)著無(wú)比自由、幸?？鞓?lè)的生活。我們一起去感受一下吧。 （齊讀第自然段） 老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?lè)?？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)谌诵〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。 （學(xué)生人小組交流） （全班交流） 老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖） 二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。 1.老師：一年過(guò)去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第自然段。 （學(xué)生自讀） 2.老師：小鳥問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。 （指名讀） 老師：為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？ （指名說(shuō)） 學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。 老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問(wèn)一問(wèn)？ （指名讀、評(píng)議、推薦讀） 3.老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （指名讀）。 老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？ 學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。 老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。 （學(xué)生自讀） 老師：你還知道了什么？ 學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。 老師：你從哪里體會(huì)到的？ 學(xué)生：我從“常?！边@個(gè)詞體會(huì)到的。 （指名讀） 4.老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥說(shuō)的話？ （指名讀、男女生賽讀） 5.老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？ （指名讀、齊讀） 6.老師：是呀。小鳥終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們?nèi)藶橐唤M，自由組合，分角色朗讀、表演自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。 （學(xué)生人小組排練） 7.請(qǐng)個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。 （分發(fā)頭飾） 三、拓展、續(xù)講故事。 老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。 四、總結(jié)全文。 孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？ 在大自然中，還有很多很多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)苗嶺的早晨、生詞卡片、小黑板、頭飾 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（指名讀、齊讀） 2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。（出示生詞卡片，指名讀詞） 二、精讀感悟第一部分（1-4自然段） 這篇課文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。 1、播放音樂(lè)苗嶺的早晨，老師聲情并茂朗讀：”春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去?！?2、你們聽到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。 3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥說(shuō)的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬, 坐一坐體會(huì)小鳥的心情） 4、小樹怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。 問(wèn)：你覺(jué)得小樹對(duì)小鳥怎么樣？請(qǐng)讀出來(lái)。（感受這棵樹對(duì)小鳥的愛(ài)） 5、終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方。這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。 三、精讀感悟第二部分（5-9自然段） 1、第二年春天，小鳥又回來(lái)了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。 2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？ 3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。 4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段。 5、表演，其余觀看，評(píng)（發(fā)頭飾）。 四、擴(kuò)展延伸，升華主題 1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編） 2、續(xù)講故事 五、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字 1、觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。 2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。 3、描紅。注意姿勢(shì)。 板書設(shè)計(jì)：23會(huì)走路的樹/爬坐第一年小鳥小樹（鹿）帶天天陪/問(wèn)叫第二年小鳥小鹿抬起頭來(lái)激動(dòng)/