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1、 京腔京韻
教材來源：六年級《音樂》上冊教科書/人民音樂出版社2014年版
內(nèi)容來源：六年級《音樂》上冊第四課
主 題：京劇
課 時：2課時
教授對象：六年級學生
設 計 者：吳丹
目標確定的依據(jù)：
課程標準相關(guān)要求
領(lǐng)域一：感受與欣賞——音樂情緒與情感
內(nèi)容標準：聽辨不同情境的音樂，能夠作簡要描述。能夠體驗并簡要描述音樂情緒的變化。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱
內(nèi)容標準：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當?shù)姆磻?
教材分析
1．《包龍圖打坐在開封府》是傳統(tǒng)京劇《鍘美案》中包拯的一個西皮唱段。
2、2．《京劇唱腔聯(lián)奏》用嗩吶富有變現(xiàn)力的音色表現(xiàn)了京劇的不同行當?shù)某惶攸c。
學情分析：
學生在上學期聆聽過《智取威虎山》中《打虎上山》(又名《迎來春色換人間》)楊子榮的主要唱段，對京劇的唱腔有初步的感受，但不能準確地說出四大行當?shù)认嚓P(guān)知識，單一的介紹不能激起學生的學習興趣，而且也不能建立起生動、立體的學習經(jīng)驗，要多提供他們感受、交流、體驗的機會，在活動中得到審美體驗。
目標
1、認識、分辨京劇的行當。
2、區(qū)分出樂曲《京劇唱腔連奏》的演奏樂器以及其中的行當唱腔。
3、聆聽傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐開封府》，體會其中的聲腔特點和京腔。評價任務：
分組齊唱展示歌曲任意一段、整體完整
3、齊唱歌曲。（檢測目標3）
評價標準：音色統(tǒng)一，音準、節(jié)奏、速度、力度準確。
過程：
一、組織教學，師生問好。
二、導入：
1、欣賞京劇臉譜。提問：臉譜的特點？有什么意義？
（歌曲《龍里格龍》為背景）
2、欣賞京歌《唱臉譜》從歌詞中給學生啟發(fā)指引。
師生交流，小結(jié)臉譜的特點及代表的意義。
3、揭示課題《京腔京韻》
三、出示學習目標
四、認識和了解京劇的行當（播放多媒體課件）
1、說一說。
（提前把學生分成四組，布置他們搜集有關(guān)京劇行當、唱腔等相關(guān)資料，課上以小組為單位，分別介紹自己小組負責收集的行當、唱腔等知識進行分享）
教師進行講解京劇四大行當：生、旦、凈、丑。
2、辯一辯。
教師播放幾個唱腔片段或視頻，引導學生抓住各行當唱腔的演唱特征，聽辨出各是哪個行當?shù)某弧?
3、聽一聽。
初聽樂曲《京劇唱腔聯(lián)奏》，聽出演奏的樂器是什么？（嗩吶）
4、議一議。
再聽樂曲，聽出嗩吶模擬了哪個行當?shù)某弧?
教師讓學生多聽，通過討論交流，加深學生的感性認識。
5、演一演。
請學生各組設計一個適合“生、旦、凈、丑”四個行當角色的動作，聽到樂曲中行當唱腔出現(xiàn)時，用動作來表現(xiàn)。
五、小結(jié)并留家庭作業(yè)。
京劇是我國國粹，因此，我們要熱愛中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。請同學們課后選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。
六音上冊《京腔京韻》教案
