小學信息技術優(yōu)秀教案《制作海報》

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 制作海報 廣東省中山市實驗小學　黃偉祥 教學內(nèi)容 該內(nèi)容選自于廣東省中山市教育局教學研究室編寫的小學信息技術四年級課本第四章第一節(jié)第一課時。 ★課時安排　(2課時) 第一課時的教學任務是：了解海報的基本要素和制作海報的步驟；掌握插入“來自文件”圖片的方法；靈活運用文字環(huán)繞方式，并讓學生實踐應用──制作海報，對個別作品進行欣賞、評價和修正，但這三個活動只是停留在表面的感知。 第二課時的課題是《海報欣賞會》，任務是學生進一步，欣賞作品、師生共同全面深度點評、修正，讓作品更具藝術性、欣賞性。 ★從教材編排 本小節(jié)是安排在《做一個有個

2、性的小畫家》、《學做小編輯》等章節(jié)之后，學生已經(jīng)掌握了輸入文章、美化文章等技能，學會設計賀卡和書籍封面等綜合應用技能，這些知識與技能是本課時學習的重要基礎。在本節(jié)內(nèi)容后，教材還安排了綜合實踐《電子板報制作》這一內(nèi)容，學生在本課時所獲得的“插入圖片”的方法和“文字的環(huán)繞方式”將得到進一步的應用和拓展，充分展示了這套教材編寫的系統(tǒng)性、科學性和可持續(xù)性。 一、 學生分析 ★年齡特征 四年級的學生活潑好動、天真爛漫、表現(xiàn)欲望強、富有創(chuàng)造力，制作海報的活動為這群孩子提供了展示自我的舞臺。 ★學習興趣 學生第一次接觸海報的制作，讓他們自主進行精美海報設計，領略海報的美。在學習過程中，把握學生愛表

3、現(xiàn)的特點，通過“搶答”、“拼海報方塊圖”等活動，激發(fā)學生學習的熱情，把學習知識與活動熱情融為一體，并把學生作品進行網(wǎng)上展覽、投票，根據(jù)作品得票數(shù)評出優(yōu)秀作品，讓學生從學習中收獲自信，加深學習興趣。 ★認知水平 學生已經(jīng)掌握了輸入文章、美化文章等技能，通過設計賀卡和書籍封面，學生對作品整體效果的審美能力已有一定的基礎。 ★學習障礙 學生篩選圖片素材猶豫不決，影響制作海報的進程。 二、 設計思想與理念 信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。在采取自主探究式學習的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態(tài)的

4、、豐富的信息；問題情境的創(chuàng)設者，鼓勵學生主動參與學習；探究的引導者，為學生的自主學習提供強有力的支持；知識反饋的調(diào)整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。有效地實現(xiàn)學生之間的協(xié)作，培養(yǎng)學生之間的協(xié)同能力和協(xié)作精神。縱觀整節(jié)課以自主探究為主線，愉快教學為輔線，讓學生經(jīng)歷了導入→感知→探究→實踐→欣賞→評價→總結(jié)等環(huán)節(jié)，把環(huán)保教育、思想教育與信息技術教育有機結(jié)合起來進行作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的信息素養(yǎng)。 本教學設計遵循教學規(guī)律，體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體，實踐操作為主線的教學理念。在教學過程上實現(xiàn)學

5、生的全員參與；在教學過程中使用教師引導、海報展示、自主制作、重點講解、主題創(chuàng)作、欣賞評價等教學手段，根據(jù)教學要求，適當分配時間，讓學生對教師的電子宣傳海報作品進行評價，促進學生學習的積極性和主動性，形成師生互動學習，通過學生討論、協(xié)作學習，形成生生互助學習的良好氛圍，使學生掌握如何插入的圖片并讓圖片隨意移動。評價采取多元化的評價方式，并貫穿于整個活動過程。 三、 教學目標 《新課程標準》的精神，教學內(nèi)容的要求以及學生掌握信息技術知識的實際水平，本課時教學的三維目標如下： ★知識與技能 ※了解公益宣傳海報的基本元素和制作步驟； ※了解顯示比例的使用； ※進一步熟練設置字體、字號和顏色

6、的方法； ※掌握插入“來自文件”圖片的方法； ※靈活運用文字環(huán)繞方式。 ★過程與方法 通過任務驅(qū)動教學法、自主探究教學法和愉快教學法完成：情景導入（歸納元素）→依托教材（感知步驟）→自主探究（動手感知）→主題創(chuàng)作（實踐深化）→作品欣賞（星級評價）→交流評價（共同進步）→總結(jié)升華（收獲未來）。 ★情感態(tài)度與價值觀 ※經(jīng)歷運用所學的新技能解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識； ※創(chuàng)作活動中，提高與他人的協(xié)作、交流能力； ※通過多向交流，給學生創(chuàng)作機會，讓學生感受成功喜悅，增強自信心； ※體會信息技術的作用，產(chǎn)生學習信息技術的興趣。 四、 教學重點、難點 重點：掌握插入“來自

7、文件”圖片的方法； 難點：插入圖片的方法，并靈活運用文字環(huán)繞方式，讓作品更具藝術性。 五、 教學評價 能全面把握課程目標，全面關注學生參與活動的情況，把學生在活動中是否積極投入、是否愉快、能否與他人合作作為評價的重點。能調(diào)動多種評價主體，教師、學習小組、同伴和學生本人，全體參與評價活動，評價貫穿于整個活動過程。 六、 教學媒體 ★平臺開發(fā)環(huán)境：Apache、PHP、Mysql。 ★平臺開發(fā)技術：PHP腳本、HTML代碼、javascript腳本。 ★系統(tǒng)核心模塊：上傳作品、用戶投票。 ★應用媒體：多媒體計算機網(wǎng)絡、自主開發(fā)的學習平臺。 七、 教學過程設計與分析?。ǖ?課時）

8、 教學 內(nèi)容 教學 環(huán)節(jié) 活動時間 教　學　活　動 活動目的 教　師　活　動 學生活動 制 作 海 報 ㈠ 情景導入 ⒈ 情景導入 約 2 分 鐘 同學們，喜歡玩游戲嗎？（喜歡）游戲名稱叫節(jié)慶知多少？我說節(jié)慶時間，你們舉手搶答節(jié)慶的名稱？回答正確獎勵一支環(huán)保型的鉛筆。 6月5日(學生不會)。 同學們， 6月5日，是什么日子呀！告訴大家是世界環(huán)境日，為了宣傳這個日子，市實驗小學的同學制作了一張宣傳海報，黃老師把它帶了過來，請看。 （出示宣傳海報） 學生進行“節(jié)慶知多少”搶答比賽。 學生觀賞 利用6.5世界環(huán)境日作引入，并

9、呈現(xiàn)世界環(huán)境日的公益宣傳海報，無形中對學生進行環(huán)保教育，既滲透教書育人的教育理念，又培養(yǎng)了學生的審美能力。 讓學生嘗試性地找出海報的基本元素和制作環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。讓學生了解海報的基本元素，增強了學生學習的興趣。 ⒉ 歸納元素 這張海報美嗎？這張海報上有什么呀！　　　　　　　　　　　　　　　　 板書：圖片　 學生觀察海報，并總結(jié)公益宣傳海報的基本元素。 ⒊ 引入課題 那你知道這張海報是用什么軟件制作而成的嗎？ 今天，我們一起來學習研究如何運用word軟件制作海報。 板書：制作海報 學生回答，導出制作環(huán)境。

10、 ㈡ 依托教材 感知步驟 約 1 分 鐘 制作海報究竟有哪些步驟呢？請同學們，打開課本P73，把P73—77頁的內(nèi)容快速默讀一遍。指名回答四個步驟，并板書步驟。 板書：輸入文字　 修飾文字 　插入圖片 　保存作品 　　 學生瀏 覽教材 回答制 作步驟 以教材為依托，讓學生瀏覽教材，初步感知制作步驟，培養(yǎng)學生獲取信息、篩選信息的能力。 制 作 海 報 ㈢ 協(xié)作探究 ⒈ 嘗試制作 約 11 分 鐘 請同學們“世界環(huán)境日”為主題嘗試制作一張海報。老師為大家提供了一些圖片放在“素材庫”里。

11、同時如果大家制作時有困難可以參考教材和這張海報。我們現(xiàn)在來比一比誰做得最快。 解 決 插 圖 方 法 剛才老師在下面看到同學不知道如何把下載的圖片插入到文檔里，誰能解決這個問題呀！請學生到教師機一邊示范，一邊講解插入圖片的方法。 板書：插入→圖片→來自文件→選擇圖片 全體學生觀察插入圖片的方法，讓個別學生示范。 本小節(jié)教學設計大膽摒棄了傳統(tǒng)“按部就班”教學方法和擠壓式的講授法。靈動地啟用了協(xié)作探究法、任務驅(qū)動法等先進的教育法。讓學生通過任務驅(qū)動協(xié)作　地進行嘗試海報的制作。 當學生遇到學習困難時，老師不是做包辦者，而是作為引導者的角色出現(xiàn)，引導學生突破重、難點，

12、解決問題。這有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力和協(xié)作學習的能力。 文字環(huán)繞方式 　 同學們這幅圖的位置合適嗎？我們來把圖片移到合適的位置，解決方法是這樣的，老師介紹方法。 學生觀察文字環(huán)繞方式的設置方法。 顯示比例 為了能欣賞到整張海報的效果，　　　　　　　　　　　。 ⑤為了便于閱覽整張海報的效果，請你記著把顯示比例調(diào)為“整頁”。 學生觀察整頁顯示方法 保存作品 海報制作完后，要怎樣？現(xiàn)在以】 ④海報設計完成后，請大家以“你的學號＋A作為“文件名”把海報保存到桌面上。 　　學生觀察保存作品方法 引導學生突破重點、難點 學生繼續(xù)進行海報制作 ⒉初步點評 同學們都初步

13、完成作品，現(xiàn)在看一看部分同學做的作品。 怎樣才算是一張優(yōu)秀的海報呢？必須符合下幾個條件： 評價 項目 具體要求 效　　　果 ★★★ ★★ ★ 構(gòu)思 有創(chuàng)意 結(jié)構(gòu) 要素齊全 主題 突出 文字 修飾美觀 圖片 符合主題 效果 畫面協(xié)調(diào) 根據(jù)這一參考標準，我們看一看這兩張海報能得到幾顆星？ 學生集體初步點評作品，并根據(jù)海報評價標準對老師提供的兩張作品進行星級評價。 通過作品點評，并出示參考標準，對海報進行星級評價，引起學生共同關注制作海報注意的事項；總結(jié)出怎樣才算一張優(yōu)秀的作品，

14、為下面深化創(chuàng)作環(huán)節(jié)打下堅實基礎。 制 作 海 報 ㈣㈣主題創(chuàng)作 實實踐深化 約 13 分 鐘 同學們，除了6月5日世界環(huán)境日外，值得我們共同關注和宣傳的日子有很多。如： 6月23日的國際奧林匹克日、6月26日的國際禁毒日。今天我們就請中心小學的同學也為這兩個日子的設計宣傳海報。 在動手制作前，請大家以小組為單位，討論：你打算選擇哪個主題進行海報的制作，口號是什么？請告訴你的同組同學。小組匯報討論結(jié)果。 為了大家制作方便，老師收集了這兩個紀念日的有關圖片分類存放在“素材庫”，供大家參考使用。如果大家制作有困難請大家參考學習平臺的制作步驟。 為了

15、發(fā)揚團隊的合作精神，在整個制作過程中，我們開展拼圖游戲比賽，規(guī)則是這樣的：我們分成5個小組，每組的每個同學完成作品制作和上傳后，把你們手上標有號碼小圖塊貼在相應的小組方框內(nèi)相應位置上，看看哪個小組最快完成拼圖。完成制作的同學可以幫助你們小組的同學。 作品完成后，請以學號＋b保存；除了保存在本機上，還請同學們把你們的作品上傳到學習平臺上。 學生創(chuàng)作口號 選擇創(chuàng)作主題 學生匯報口號 組長匯報小組情況 　進入素材庫選擇相應的素材 學生進行創(chuàng)作 并協(xié)作完成 進行拼圖游戲 學生作品上傳 讓學生進行主題討論，口號的創(chuàng)設、改編，培養(yǎng)了學生口頭

16、表達能力，對學生再一次進行思想品德教育。 學生進行個性化的創(chuàng)作有利于新知的鞏固，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 活動中貫徹拼圖游戲，有利于培養(yǎng)學生團隊合作精神。而且拼出的圖也是一張海報，不是單純?yōu)榱嘶顒佣顒印? ㈤㈤作品欣賞 星星級評價 約 7 分 鐘 請同學一起來進入學習平臺的“作品欣賞”，欣賞與你同一專題的海報，并參照參考標準，對作品進行星級評價。每個主題得票前三位的同學，分別被評為 “奧林匹克”大使、“禁毒” 大使。 學生欣賞作品 作品星級評價 學生在欣賞別人作品的過程實質(zhì)就是對自己作品作出分析和判斷的過程。從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。 教學

17、 內(nèi)容 教學 環(huán)節(jié) 活動時間 教　學　活　動 活動目的 教　師　活　動 學生活動 制 作 海 報 ㈥⑹交流評價 與與你共進 約 4 分 鐘 我們一起來同學們，剛才我們欣賞和點評幾件海報作品。在欣賞和評價作品時，請大家學會欣賞和贊美他人，同時學會提出忠肯的修正意見。 學生根據(jù)海報評價標準對同學作品進行點評，并提出修改意見。 通過點評讓學生學會欣賞自己、欣賞他人，在比較中取長補短，為進一步修正自己作品作好鋪墊。 ㈦㈦總結(jié)升華 收收獲未來 約 2 分 鐘 這節(jié)課我們愉快相處了40分鐘，大家有哪些收獲呀？ 今天，同學們利用有限的

18、時間，發(fā)揮無限的創(chuàng)意，創(chuàng)作出40份公益海報。但由于時間的關系，我們只欣賞、點評了其中的幾件作品，如果還有機會，老師想再利用一節(jié)課時間與大家開一個《海報欣賞會》，共同對上交作品進行進一步的欣賞、評價、修正。同學們讓我們一起期待這節(jié)課的到來吧！ 學生談論這一節(jié)課的感覺和收獲，同時，向自已提出更高的制作、修改目標。 讓學生談收獲，是知識的組織和回放，有利于培養(yǎng)學生的語言組織能力，總結(jié)知識的能力。 老師的一席話對教材進行了簡單分析，不僅激起學生學習信息技術的興趣和展示自我的欲望，而且導出下一課時的目標，為下一課時的教學埋下伏筆。 九、板書設計 制作海報 圖片 文字:主題、口號、落款

19、 輸入文字 插入 圖片 來自文件 選擇圖片 修飾文字　　　　　　　　 插入圖片 保存作品 板書設計理念 板書以淺綠色為基調(diào)，給學生一個清新、舒適的感覺，體現(xiàn)了以環(huán)保導入，對學生進行無意識的環(huán)保教育。 從板書知識結(jié)構(gòu)來看，用色彩突出重、難點， 并注重知識結(jié)構(gòu)，使學生形成清晰的知識脈絡。 十、教學過程流程圖 是 課前游戲 呈現(xiàn)海報 情景導入 歸納海報元素 感知制作步驟 學生嘗試制作 出示課題 提出任務一 修正海報 教師評價 提出任務二 小組討論分工 學生創(chuàng)作 師生共評 總結(jié)與展望 解決插入圖片 網(wǎng)絡廣播 點

20、撥文字環(huán)繞 網(wǎng)絡廣播 呈現(xiàn)參考標準 學習平臺 分主題實踐深化 學習平臺 欣賞：星級評價 學習平臺 探究學習 總結(jié)評價 插入圖片的方法 海報元素 依托教材 認識海報 創(chuàng)作海報 評價作品 創(chuàng)作與評價 否 否 是 制作海報 十一、學習網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖： 制作海報 作品欣賞 學生欣賞、評價海報作品的平臺。 參考標準 宣傳海報 活動主題 素材庫 制作步驟 作品上傳 學生對作品進行評價的依據(jù)。 對海報進行對比比較，體現(xiàn)優(yōu)秀作品。 呈現(xiàn)主題來歷、口號，供學生選擇。 活動主題圖片素材。 供學生制作有困難時，參考使用。 學生上傳制作的海報

21、。 二、作品評價　參考標準 評 價 項 目 具 體 要 求 效 　 果 ★★★ ★★ ★ 構(gòu)　思 有 創(chuàng) 意 結(jié)　構(gòu) 要 素 齊 全 主　題 突 出 文　字 修 飾 美 觀 圖　片 符 合 主 題 效　果 畫 面 協(xié) 調(diào) 談　話　導　入 回顧制作海報注意事項 進一步自主修正作品 小組內(nèi)互賞作品 提出修改建議　 再 一 次 上 傳 作 品 深入欣賞與星級投票 師生共評 評 出： 創(chuàng) 意 之 星 師 生 總 結(jié) 收 獲 是 否 學生提出修改議案 學 生 協(xié) 助 修 改 十三、教學流程（第2課時） 【精品文檔】第 7 頁