高中息技術 第2章算法與程序設計教案 選修1

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1、一、教材分析 1．本章的作用和地位 本章是普通高中信息技術選修模塊《算法與程序設計》的第二章，是程序設計的基礎和開端。它涵蓋了VB程序設計語言的基本知識和程序設計的基本思想與方法。通過本章的學習，學生可以掌握VB的語句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表達式、函數(shù)等程序設計語言的基本知識。會使用程序設計語言實現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結構。初步掌握調試、運行VB程序的方法。理解模塊化程序設計的基本思想，初步掌握其基本方法。能夠設計計算機程序來解決一些簡單的實際問題。 本章是全書的入門篇，通過本章的學習，學生學習本模塊的興趣會得到進一步的提高，能夠激發(fā)他們運用計算機程序來解決問題的學習熱情。 本章

2、還注意引導學生形成自主學習、自主探究、與他人合作的方法和意識，也為后續(xù)章節(jié)的學習和其他各選修模塊開展多元化交流與合作做好必要的知識與技能上的準備。 2．本章主要內容介紹 本章從一些簡單的問題出發(fā)，沿著分析問題、設計算法、編寫程序等運用計算機解決問題之路，引導學生學習如何使用VB程序設計語言編寫程序解決問題，掌握VB的基本語句、程序的基本控制結構以及程序設計的基本思想與方法。 本章設置了五節(jié)，內容如下： “2.1 VB語言及程序開發(fā)環(huán)境”。本節(jié)通過對一個VB程序的探究活動，讓學生掌握VB的基本數(shù)據(jù)類型、常量、變量、函數(shù)、表達式等程序設計語言的基本知識；通過探究VB程序設計語言的開發(fā)環(huán)境的

3、界面，了解菜單欄、工具欄、控件工具箱、代碼窗口、窗體設計窗口、工程窗口、屬性窗口、布局窗口等可視化程序開發(fā)環(huán)境的基本要素，掌握VB程序的調試方法。 “2.2 程序的順序結構”。本節(jié)從“居民生活消費支出的計算”問題出發(fā)，引導學生經歷分析問題、設計算法、編寫程序、調試程序等用計算機解決問題的過程，介紹了VB語言的賦值語句、輸入輸出語句和程序的順序結構。 “2.3 程序的選擇結構”。本節(jié)從“制作矩形框”問題和“居民生活水平狀況的評價”問題出發(fā)，引導學生經歷分析問題、設計算法、編寫程序、調試程序等用計算機解決問題的過程，介紹了VB語言的條件語句、多重選擇語句和程序的選擇結構。 “2.4 程序的

4、循環(huán)結構”。本節(jié)從“超級水稻種植試驗的統(tǒng)計分析”問題出發(fā)，引導學生經歷分析問題、設計算法、編寫程序、調試程序等用計算機解決問題的過程，介紹了VB語言的FOR循環(huán)語句、DO循環(huán)語句、循環(huán)的嵌套和程序的循環(huán)結構等。 “2.5 模塊化程序設計”。本節(jié)從“驗證歌德巴赫猜想”問題出發(fā)，引導學生經歷分析問題、設計算法、編寫程序、調試程序等用計算機解決問題的過程，介紹了自頂而下、逐步求精的程序設計方法、VB語言的過程與函數(shù)、模塊化程序設計的基本思想。 3．重點難點分析 教學重點： （1）要求學生掌握VB的基本數(shù)據(jù)類型、常量、變量、函數(shù)、表達式等程序設計語言的基本知識；掌握VB程序的調試方法。 （

5、2）要求學生掌握VB語言的賦值語句、輸入輸出語句和程序的順序結構。 （3）要求學生掌握VB語言的條件語句、多重選擇語句和程序的選擇結構。 （4）要求學生掌握VB語言的FOR循環(huán)語句、DO循環(huán)語句、循環(huán)的嵌套和程序的循環(huán)結構等。 （5）要求學生掌握自頂而下、逐步求精的程序設計方法、VB語言的過程與函數(shù)、模塊化程序設計的基本思想。 教學難點： （1）當遇到多重選擇情況的問題時，如何使用多重選擇語句，這是學生用計算機程序解決問題的一個難點。 （2）當遇到多次重復情況的問題時，如何使用循環(huán)語句，這是學生用計算機程序解決問題的另一個難點。 （3）在用計算機解決實際問題中，如何運用自頂而下、

6、逐步求精的程序設計方法和模塊化程序設計的基本思想來設計算法、編程求解，這需要老師在教學過程中通過例子和組織學生進行實踐、比較、探究和交流，讓學生在活動中體會、理解和總結，積累經驗。 （4）本章的語句、函數(shù)、概念、原理較多，需要學生在學習活動中進行理解和記憶，但反對死記硬背。 二、教學建議 本章每一節(jié)的結構都是從一個簡單的問題出發(fā)，引導學生經歷分析問題、設計算法、編寫程序、調試程序等用計算機解決問題的過程，介紹VB語言的基本知識和程序設計的思想與方法。因此，教師在教學過程中，應大膽地放手讓學生參與探究活動，開展討論與交流。對一些重點與難點，教師可以根據(jù)學生的學習情況適當作一些講授和示范，切

7、忌包辦代替。 由于本章的內容比較注重實踐和體驗，建議盡可能在多媒體教室或計算機機房上課。 1．學情分析 在第一章的學習中，學生已經經歷了利用計算機解決問題的基本過程，領略了用計算機解題的奇妙之道，感悟了程序設計是其中的關鍵環(huán)節(jié)，對程序設計已經產生一定興趣。如何根據(jù)算法來編寫程序，已經成為他們迫切需要解決的問題。 2．教學策略 基于學生的學情和本章的內容分析，教師在教學過程中應注意以下問題： （1）教師可以采用“問題解決教學法”開展本章的教學，讓學生經歷分析問題、設計算法、編寫程序、調試程序等用計算機解決問題的全過程。 （2）在引導學生經歷用計算機解決問題的過程中，教師要大膽地把問

8、題呈現(xiàn)在學生的面前，放手讓學生獨立進行分析問題、設計算法、調試程序等探究活動。在進行“編寫程序”這一環(huán)節(jié)教學中，教師要注意引導學生對照算法來編寫程序，以降低學習難度，逐步提高學生的編程能力。 （3）在講授VB語言的語句時，教師要注意把語句的格式、功能和執(zhí)行過程用比較醒目的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生形成暫時記憶，并在后面的教學和練習中不斷地給予強化，形成長期記憶。 （4）在教授第五節(jié)時，教師要安排足夠的探究時間，引導學生通過觀察、比較、分析、調試等學習探究活動，逐步體驗、理解、運用模塊化程序設計的基本思想。 （5）程序設計是一種理論與實踐緊密結合的智力活動，在引導學生閱讀和觀摩了大量的程序設計

9、案例之后，應促使學生投入到設計程序解決實際問題的活動中，通過大量的程序設計活動來形成和提高學生的程序設計能力。 三、教學評價 本章的學習目標是引導學生在學習過程中，形成和提高自己運用計算機程序解決實際問題的能力。因此，在教學評價中，教師應關注學生在運用計算機程序解決實際問題的過程中進行評價，引導學生對自己的分析問題、設計算法、編寫程序、調試程序等用計算機解決問題的各方面的能力進行評價。讓學生學會對自己學習的體驗和感受進行評價，學會對自己的學習方法和能力進行反思和自我評價。 四、課時分配建議 教學內容 建議課時數(shù) 第一節(jié) VB語言及程序開發(fā)環(huán)境 1 第二節(jié) 程序的順序結構 1 第三節(jié) 程序的選擇結構 2 第四節(jié) 程序的循環(huán)結構 2 第五節(jié) 模塊化程序設計 2