行路難導學案(共3頁)

精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第二課時 行路難（其一）【學習目標】 1.自主學習，借助提示、注釋和工具書讀懂詩文。2.小組合作、師生交流，品味古詩文名句所蘊含的思想感情，結合親身體驗加深理解?！緦W習重點】準確把握詩歌內(nèi)容，朗讀并背誦這首詩。   【背景鏈接】 “行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。李白這組行路難詩主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷，這里選的是第一首，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。 【預習導學】 1.文學常識填空。 李白，字      ，號            ，唐代偉大的        詩人，被后人譽為“       ”。 2.給下列加點字注音。金樽（    ）   珍羞（   ）   投箸（    ）  歧路（   ） 3.解釋下列詞語的意思。 珍羞：             直萬錢：                    投箸：             今安在：              云帆：             濟滄海：                    【自主學習】 （一）初讀詩歌，做到準確、流利。 1.教師配樂朗誦或播放課文音頻范讀，學生聽讀，要求聽清字音、節(jié)奏。 2.教師指導朗讀。要求：讀準字音、把握節(jié)奏、讀出重音。 3.學生自由試讀。 4.點名讀，師生評議。 （二）譯讀詩歌，整體感知詩意。 1.學生參照課文注釋，自己譯讀詩歌。 2.假如你就是當時的詩人，請站在作者的角度，以第一人稱的口吻譯讀詩歌。 【合作探究】  1.詩的第二聯(lián)連用四個動詞，這四個連續(xù)性的動作描寫有什么表達效果？    2.詩人用“冰塞川”“雪滿山”比喻什么？    3.“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”兩句化用了何人的典故？表達了什么情感？（提示：運用典故是古詩文常用的技法，用以含蓄地表達作者的愿望或情感。）      4.這首詩的最后兩句是千古名句，請說說你對它的理解。    5.這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？ （鏈接：李白二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉詔供奉翰林，兩年后又不容于朝，被迫出京。推敲詩意，這首詩當是李白入長安求仕無路時的作品，所以既作激憤之語，亦存有“長風破浪”之志。）    【課堂檢測】1.行路難（其一）中用“              ，               ”象征人生路上充滿艱難，但他并沒有失去信心，用“               ，               ”表達他對得到重用的渴望，“                 ，                ”更是表現(xiàn)了詩人積極向上、樂觀豪邁的情懷。2.背誦行路難【課堂積累】專心-專注-專業(yè)