《故鄉(xiāng)戀情》音樂(lè)教學(xué)教案

《《故鄉(xiāng)戀情》音樂(lè)教學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《故鄉(xiāng)戀情》音樂(lè)教學(xué)教案（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《故鄉(xiāng)戀情》音樂(lè)教學(xué)教案 　　《故鄉(xiāng)戀情》音樂(lè)教學(xué)教案1 　　教學(xué)內(nèi)容:《故鄉(xiāng)戀情》 聽(tīng)：《梭羅河》 (印尼歌曲) 唱：《故鄉(xiāng)戀情》 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、 　　在欣賞、歌唱、律動(dòng)、創(chuàng)造等音樂(lè)活動(dòng)中，接觸泰國(guó)、印尼等亞洲國(guó)家具有民族特點(diǎn)和代表性的音樂(lè)，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，借助音樂(lè)了解更多亞洲國(guó)家的人文風(fēng)情。 　　2、能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉(xiāng)戀情》,用聲勢(shì)動(dòng)作為不同風(fēng)格的歌曲伴奏。 　　3、能以獨(dú)特的方式表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)鄰邦國(guó)家音樂(lè)風(fēng)格的理解，能區(qū)別泰國(guó)、印尼兩國(guó)音樂(lè)的異同。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1、熟悉具有代表性的亞洲歌曲。 　　2、為不同風(fēng)格的歌曲加聲勢(shì)動(dòng)作。 課前

2、準(zhǔn)備： 　　多媒體、鋼琴、卡片、打擊樂(lè)、音響等 教學(xué)過(guò)程： 　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好 　　二、走進(jìn)亞洲國(guó)家 　　1、以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家去亞洲另外的兩個(gè)國(guó)家泰國(guó)、印尼游覽，多媒體出示亞洲地圖，了解地理位置。 　　2、和學(xué)生共同討論這兩個(gè)國(guó)家的人文風(fēng)情，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的了解。 　　3、媒體出示泰國(guó)“千佛之國(guó)”，印尼“千島之國(guó)”風(fēng)情圖片，請(qǐng)學(xué)生連一連，辯一辯。 　　三、走進(jìn)亞洲音樂(lè) 　　1、導(dǎo)入 師：“不同的國(guó)家給我們帶來(lái)了不同的人文風(fēng)情，更奇妙的是他們將給我們帶來(lái)不同的音樂(lè)享受，讓我們一起來(lái)感受吧!” 　　2、新歌教學(xué) 《故鄉(xiāng)戀情》 　　1)請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)戀情》，思考：音

3、樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的感受? 2)出示樂(lè)譜第一部分。提問(wèn)：這部分有幾個(gè)樂(lè)句?并跟琴用“l(fā)u”哼唱。 3)用琴指導(dǎo)每句的弱起。 　　4)在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節(jié)奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點(diǎn)。 　　5)教師范唱第二段，感受與第一段在五個(gè)方面的不同處，并用卡片作對(duì)比出示出來(lái)。 　　6)學(xué)生完整唱第 　　一、二段，情緒不段升華，但意猶未盡，教師范唱第三樂(lè)段，總結(jié)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式為：A—B-A形式，復(fù)習(xí)D.C 和 Fine記號(hào)。 7)用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲，糾正升5和升4的音高。 　　3、拓展歌曲 1)學(xué)生唱歌曲A段，教師在每句結(jié)束處唱回聲。 　　2)師生互換，學(xué)生長(zhǎng)

4、回聲，教師指揮提示。 　　3)請(qǐng)學(xué)生用身邊的打擊樂(lè)(圓舞板、沙球)為歌曲伴奏，聽(tīng)一聽(tīng)哪種節(jié)奏最合適。 　　4)教師示范：回聲用沙球、樂(lè)句用圓舞板。 　　5)和學(xué)生一起用打擊樂(lè)表現(xiàn)，并加入身體語(yǔ)言(扭胯) 　　4、欣賞、 　　欣賞具有代表性的歌曲《梭羅河》。 　　四、教師總結(jié)本課，結(jié)束教學(xué)。 　　音樂(lè)無(wú)國(guó)界。這節(jié)課，我們又來(lái)到了美麗的亞洲國(guó)家泰國(guó)、印尼，領(lǐng)略了那里的迷人風(fēng)光，并演唱了他們富有民族特色的歌曲，希望同學(xué)們課后能找一找更多亞洲國(guó)家的歌曲，唱響我們亞洲人自己的歌。 　　 　　《故鄉(xiāng)戀情》音樂(lè)教學(xué)教案2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、初步感受泰國(guó)的相關(guān)文化及音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，

5、體驗(yàn)歌曲表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 　　2、能積極參與歌曲的聆聽(tīng)、歌唱等音樂(lè)活動(dòng)，能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲，在合作、探究的過(guò)程中加強(qiáng)表現(xiàn)、加深體驗(yàn)。 　　3、唱好弱起樂(lè)句、臨時(shí)升記號(hào)，還原記號(hào)，能用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。 　　教學(xué)重點(diǎn)：用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，并能用伴唱、師生合作等演唱形式表現(xiàn)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造。 　　教學(xué)難點(diǎn)：唱好弱起樂(lè)句，用優(yōu)美有感情的歌聲表達(dá)出歌曲思鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入： 　　1、師生問(wèn)好。 　　師：老師還想以另一種方式跟同學(xué)們問(wèn)好，你猜猜看，這是那個(gè)國(guó)家的問(wèn)候方式?表示什么意思?(師在胸前雙手合十，

6、稍稍低頭說(shuō)“薩瓦迪咔”)(學(xué)生回答，對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)：同學(xué)們猜的都是我們鄰邦亞洲國(guó)家。師生用泰語(yǔ)相互問(wèn)好!) 　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)泰國(guó)的印象。 　　3、泰國(guó)風(fēng)情介紹 　　師：泰國(guó)是一個(gè)非常美麗的國(guó)家，它位于東南亞中南半島之上，這里有以陽(yáng)光、沙灘名揚(yáng)世界而有“東方夏威夷”之稱(chēng)的芭提雅，有被譽(yù)為“熱帶天堂”的普吉島。這么一個(gè)具有熱帶風(fēng)情的國(guó)家又被稱(chēng)為“黃袍佛國(guó)”，佛教是他們代代相承的傳統(tǒng)宗教，因而泰國(guó)的建筑大多以佛教為出發(fā)點(diǎn)，華麗的雕刻，精細(xì)的壁畫(huà)，金碧輝煌的裝飾，反映了泰國(guó)人民對(duì)于佛教的虔誠(chéng)，也體現(xiàn)著泰國(guó)燦爛的歷史文化。那一尊尊或莊嚴(yán)肅穆、或金光耀眼的佛像，那么的沉著穩(wěn)健，祥和安定，正是

7、泰國(guó)人民心中美好愿望的象征。人們相信在佛的保佑之下，人人都能平安、祥和。泰國(guó)的這種安穩(wěn)、祥和的佛教文化也滲透到了它的音樂(lè)領(lǐng)域中。 　　二、歌曲新授 　　(一)、歌曲第一部分教學(xué) 　　1、今天老師給大家?guī)?lái)一段泰國(guó)音樂(lè)的片段，聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)給你什么樣的感受?(播放音樂(lè)片段)(學(xué)生談感受)(老師啟發(fā)：心情平靜) 　　2、是啊，這段音樂(lè)給老師也是同樣的感受，這優(yōu)美的旋律，像春天里的細(xì)雨，悄無(wú)聲聲息地流進(jìn)心田，撫慰心靈。 　　我們?cè)賮?lái)感受一次好嗎?你能聽(tīng)出來(lái)這段旋律是幾拍子的嗎?(播放音樂(lè)老師邊劃指揮圖式)，(4/4拍)， 　　3、我們結(jié)合樂(lè)譜再來(lái)聆聽(tīng)，這段旋律有幾句樂(lè)句?你發(fā)祥這四句樂(lè)

8、句共同的特點(diǎn)嗎?(休止符)這四句都是弱起的樂(lè)句。跟著老師的手勢(shì)一起輕輕地哼唱。(老師指揮，第一拍老師拍手指示) 　　4、我們一起跟琴用LV來(lái)哼唱這段旋律。(老師指導(dǎo)聲音，最后兩拍時(shí)值要足) 　　5、通過(guò)哼唱我們可以發(fā)現(xiàn)這段旋律音以循序級(jí)進(jìn)的方式展開(kāi)，音與音之間的沒(méi)有很大的跨度，旋律就象涓涓細(xì)流那樣平靜安穩(wěn)。(點(diǎn)出旋律線(xiàn))它的節(jié)奏呢?老師哼唱提示(邊分析邊填空表格) 　　6、這么美的音樂(lè)它到底想表達(dá)一種什么樣的情感呢?(點(diǎn)出歌詞)我們一起來(lái)讀一讀。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)) 　　7、下面老師帶著這種感情來(lái)演唱一遍(老師范唱) 　　8、你們能用同樣的感情來(lái)唱一唱嗎?(老師情感提示) 　　(二)、歌

9、曲第二部分教學(xué) 　　1、 故鄉(xiāng)是那么美好，她讓我如此的心潮澎湃!在夢(mèng)中千百回地呼喚!(老師范唱)，你覺(jué)得這段情緒跟上面一樣嗎?(激動(dòng)，情感的迸發(fā))它表達(dá)了一種什么樣的感情?(對(duì)故鄉(xiāng)深切的呼喚) 　　2、是啊，從旋律上看音與音之間的跨度加大了，音的位置也高了，達(dá)到了全曲的最高點(diǎn)，他的旋律呈現(xiàn)出起伏的折線(xiàn)型。另外它的節(jié)奏開(kāi)始拉寬的，后面有比較緊密，是先松后緊(填表) 　　3、結(jié)合樂(lè)譜聽(tīng)老師彈一遍旋律，你還發(fā)現(xiàn)了什么音樂(lè)記號(hào)?(點(diǎn)擊升記號(hào)，還原記號(hào))(填表) 　　4、這第二樂(lè)段旋律大跳的音程、高位置的音區(qū)、及變音記號(hào)的運(yùn)用，都是為了更好地表達(dá)情感：一種激動(dòng)的、心潮澎湃的、對(duì)故鄉(xiāng)深情的呼喚。我

10、們帶著這樣的感情一起來(lái)唱一唱!(老師指導(dǎo)，兩處換氣提示) 　　5、我們一起再唱唱最后樂(lè)句，你體驗(yàn)到這里面表達(dá)的感情了嗎?又是在問(wèn)，又是在期盼，你覺(jué)得最后一個(gè)音有結(jié)束感嗎? 　　(三)、完整感受樂(lè)曲 　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們完整欣賞樂(lè)曲，你聽(tīng)到有幾個(gè)部分?(播放樂(lè)曲)(有三個(gè)部分)其中哪兩個(gè)部分是相同的?(一和三)這就是一個(gè)三段體的曲式結(jié)構(gòu)，我們可以用ABA來(lái)表示。 　　2、這樣的一種曲式結(jié)構(gòu)在書(shū)寫(xiě)時(shí)威力方便，可以以這樣的方式來(lái)記譜。(點(diǎn)出完整樂(lè)譜)對(duì)這個(gè)音樂(lè)記號(hào)還有印象嗎?(出示D.C Fine)復(fù)習(xí)意思。 　　3、讓我們按照三段的進(jìn)行，用兩種不同的情緒完整演唱歌曲。 　　三、歌曲處理

11、與表現(xiàn) 　　(一)、加入伴唱 　　1、老師想跟同學(xué)們合作來(lái)唱這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們演唱歌曲，聽(tīng)老師是怎樣跟你們配合的?(師生合作，老師加伴唱)老師在每一句的結(jié)束音后面有重復(fù)了最后三個(gè)字，(點(diǎn)出伴唱樂(lè)譜)聽(tīng)起來(lái)像(回音)，那這樣唱感覺(jué)好嗎?(學(xué)生說(shuō)感受：對(duì)故鄉(xiāng)的思念延綿不斷、情誼綿綿) 　　2、聽(tīng)音樂(lè)伴奏同學(xué)間合作演唱，老師指揮并指導(dǎo)伴唱要輕一點(diǎn)、弱一點(diǎn)。 　　四、音樂(lè)創(chuàng)造 　　1、老師還想換一種方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。請(qǐng)聽(tīng)!(播放快速音樂(lè))這段音樂(lè)給你怎樣的感受?(歡快、動(dòng)感)它的什么改變了?(學(xué)生自由發(fā)言：速度，力度，演奏樂(lè)器的音色，伴奏音型)它整個(gè)的風(fēng)格改變了，給了我們一種全新的體驗(yàn)。 　

12、　2、你能用打擊樂(lè)器，用自己的身勢(shì)動(dòng)作或更多的方式來(lái)表現(xiàn)嗎?(學(xué)生自由表現(xiàn)) 　　3、同學(xué)們都加入打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)了，很多同學(xué)都是從頭用到尾，我們?yōu)檫@些樂(lè)器分個(gè)組，分別在不同的地方加入。(老師先做示范或提示) 　　4、總結(jié)：通過(guò)我們剛才演唱與創(chuàng)造，我們發(fā)現(xiàn)同樣的一首音樂(lè)作品，通過(guò)不同的表現(xiàn)手段回呈現(xiàn)出不同的音樂(lè)風(fēng)格，帶給我們不同的音樂(lè)感受與體驗(yàn)，這體現(xiàn)了音樂(lè)的表現(xiàn)形式是多樣的，音樂(lè)是可創(chuàng)造的。 　　五、拓展 　　1、同樣表達(dá)思鄉(xiāng)主題的歌曲，在不同國(guó)家由于文化風(fēng)情的不同又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢?老師這兒有幾首我們鄰邦國(guó)家表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲，想不想聽(tīng)一聽(tīng)? 　　2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了我

13、們的鄰邦之一的泰國(guó)的一首歌曲，通過(guò)感受體驗(yàn)初步了解了泰國(guó)音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)友好鄰邦，通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)略那絢麗、迷人、獨(dú)特的風(fēng)情畫(huà)卷，感受其真的神韻，美的風(fēng)采。音樂(lè)無(wú)國(guó)界，讓我的友好鄰邦透過(guò)音樂(lè)傳送真摯的友情，使亞洲文明燦爛而久遠(yuǎn)。 　　 　　《故鄉(xiāng)戀情》音樂(lè)教學(xué)教案3 　　【唱歌課】 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.知識(shí)目標(biāo)：掌握十六分音符與十六分休止符。 　　2.能力目標(biāo)：準(zhǔn)確演唱歌曲。 　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)高尚品格。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　有感情的演唱歌曲。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　掌握十六分音符與十六分休止符。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　

14、　一、導(dǎo)學(xué)案，課前預(yù)習(xí) 　　1、認(rèn)識(shí)八分音符與十六分休止符(X X 0 0 ) 　　預(yù)習(xí)浮點(diǎn)音符的。( X . ) 　　2、常規(guī)練習(xí)，(1 2 3 4 5 5 4 3 2 1)啊~~ mi~~ 　　二、導(dǎo)入新課 　　1.同學(xué)們.我們一起聆聽(tīng)一遍這首歌曲。 　　2.歌曲的速度與情緒如何? 　　3.教師示范唱。 　　三、歌曲學(xué)唱 　　4.十六分音符與十六分休止符的應(yīng)用。(X X 0 0 ) 　　5.哼唱旋律。 　　6.演唱部分曲譜。 　　7.朗讀歌詞。 　　三、展示匯報(bào)，交流成果。 　　1.用自己的歌聲表達(dá)了愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 　　1.小組比賽交流。 　　3.教師小結(jié)，

15、希望同學(xué)們通過(guò)這樣課能夠更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。 　　[教學(xué)反思] 　　對(duì)于歌曲的聲音處理較好，學(xué)生基本達(dá)到有感情的演唱歌曲。 　　學(xué)生對(duì)十六分音符及休止符唱得比較差，下課繼續(xù)練習(xí)。 　　 　　《故鄉(xiāng)戀情》音樂(lè)教學(xué)教案4 　　【唱歌課】 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)上學(xué)期的0 0 并與0對(duì)比辨別。 　　2.能力目標(biāo)：掌握休止符，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編，感受休止符。 　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家園的思想感情。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　分別辨認(rèn)0 0 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、導(dǎo)學(xué)案，課前預(yù)習(xí) 　

16、　1.收集有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片，信息。 　　2、預(yù)習(xí)0 0，音階。 　　二、導(dǎo)入新課 　　1.小魚(yú)的家在江河，野花的家在山坡，我們有一個(gè)共同的家——中國(guó)。 　　2.回憶0 0四分休止 八分休止符。 　　3.示范中，學(xué)生根據(jù)拍子拍手(四分休止符) 　　三、反饋 　　1.教授歌曲，強(qiáng)調(diào)休止符的唱法，要彈性活潑。 　　5.對(duì)比帶與不帶休止符的兩種唱法，并強(qiáng)調(diào)休止符的重要用。 　　四、展示匯報(bào)，交流成果。 　　1.用自己的歌聲表達(dá)了愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 　　2.小組比賽交流。 　　3.教師小結(jié)。 　　五、[教學(xué)反思] 　　學(xué)生對(duì)四分音符及八分音符掌握較好。 　　學(xué)生演唱的聲音比較柔和

17、，感情的處理有待加強(qiáng)。 　　 　　 　　《故鄉(xiāng)戀情》音樂(lè)教學(xué)教案5 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 在欣賞、歌唱、律動(dòng),等音樂(lè)活動(dòng)中，接觸泰國(guó)、印尼等亞洲民族特點(diǎn)和代表性的音樂(lè)，音樂(lè)文化視野，借助音樂(lè)更多亞洲的人文風(fēng)情。 　　2. 能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉(xiāng)戀情》,用聲勢(shì)動(dòng)不同風(fēng)格的歌曲伴奏。 　　3. 能以獨(dú)特的方式表示對(duì)鄰邦國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格的理解，能區(qū)別泰國(guó)、印尼兩國(guó)音樂(lè)的異同。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1. 熟悉具有代表性的亞洲歌曲。 　　2. 為不同風(fēng)格的歌曲加聲勢(shì)動(dòng)作。 　　課前準(zhǔn)備： 　　圖片、鋼琴、打擊樂(lè)、音響等 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)

18、好。 　　二、導(dǎo)入。 　　1. 師：“同學(xué)們，音樂(lè)，是一種沒(méi)有國(guó)界的美麗語(yǔ)言，上幾節(jié)課，我們?cè)? 　　“亞洲音樂(lè)之旅”中，領(lǐng)略了朝鮮，日本，印度尼西亞等各個(gè)鄰國(guó)的音樂(lè)魅 力。今天，我們將繼續(xù)進(jìn)行我們的“友鄰佳音探秘”之旅，讓我們一起走進(jìn)--------泰國(guó).” 　　2.師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)泰國(guó)有些什么樣的了解?” 　　(生-----------) 　　3.師邊展示圖畫(huà)(泰國(guó)的一些經(jīng)典的風(fēng)土人情)邊簡(jiǎn)單介紹： 　　師：“泰國(guó)，可謂東南亞最具異度風(fēng)情的國(guó)家，那里百分之九十五的居民信奉佛教。在全國(guó)的寺廟有三萬(wàn)多座，所以被稱(chēng)為-----千佛之國(guó)。。 　　真誠(chéng)好客的人民隨時(shí)隨地?zé)崆榭畲鈬?guó)

19、友人，從而即是友善之邦，又是逍遙勝地。因此還具有“微笑的國(guó)土”之美譽(yù) 　　泰國(guó)人習(xí)慣"合十禮"(即合掌躬首互向?qū)Ψ街露Y)，合十時(shí)?；ブ聠?wèn)候"沙瓦迪卡"(泰語(yǔ)"您好"的意思)。別人向你合十問(wèn)候時(shí)，你也要合十回敬. 　　4.師邊作泰國(guó)的雙手合十的問(wèn)候動(dòng)作，邊說(shuō)：“同學(xué)們，薩瓦的卡”。 　　同學(xué)們也學(xué)做泰國(guó)的回禮動(dòng)作“楊老師，薩瓦的卡” 　　5.師：“今天，楊老師給你們帶來(lái)了一首非常經(jīng)典的泰國(guó)歌曲，讓我們一起來(lái)感受一下?！?師放歌曲第一遍。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)) 　　6.師提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容，以及說(shuō)一說(shuō)對(duì)歌曲的感受，評(píng)價(jià)一下歌曲的情緒速第等。 　　(本首歌曲節(jié)奏輕快活潑，優(yōu)美的旋律中又流露出

20、溫馨及一絲淡淡的傷感) 　　7.師總結(jié)：“這首歌曲就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫(huà)，表達(dá)了遠(yuǎn)方游子對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思緒，以及對(duì)故鄉(xiāng)激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴--------由于泰國(guó)信奉佛教的緣故，所以泰國(guó)的音樂(lè)最顯著的風(fēng)格特點(diǎn)就是沉重，穩(wěn)健，祥和和安定” 　　8.師：“讓我們?cè)趤?lái)邊聽(tīng)邊了解一下歌曲的演唱順序。”(師放歌曲第二遍) 　　9.生聽(tīng)完說(shuō)出歌曲三段的演唱順序。 　　(生在大歌指中分別指出幾個(gè)段落中的音樂(lè)記號(hào)，12段的反復(fù)跳躍記號(hào)。D.C. 　　表示重復(fù)，F(xiàn)ine表示結(jié)束。) 　　10.師：“今天，老師還想用樂(lè)器鈴鐺來(lái)為這首歌曲伴奏，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊指出老師在歌曲的哪些地方加

21、上伴奏的。” 　　11.師跟隨音樂(lè)分別在歌曲中的所有休止符的地方加上鈴鐺的伴奏。(生聽(tīng)完說(shuō)出指出老師伴奏的幾個(gè)地方) 　　12.(師在大歌紙上，細(xì)細(xì)劃出，休止的地方，表示弱起) 　　師：“你們想不想也來(lái)試試奏一奏。” 　　師唱，學(xué)生看著歌紙邊聽(tīng)邊用拍手的方法為老師在八分休止的地方伴奏(目的讓學(xué)生無(wú)形中掌握歌曲的節(jié)奏-------- ox __ __ x) 　　三、開(kāi)始學(xué)唱歌曲。 　　1.師彈琴，生聽(tīng)琴音分句模唱歌曲。 　　2.教唱過(guò)程中第一第二段中特別注意弱起的休止節(jié)奏，把拍手的節(jié)奏讓學(xué)生放進(jìn)心里，并且提醒學(xué)生注意及時(shí)準(zhǔn)確的的換氣 　　后半段中的變音記號(hào)三個(gè)升級(jí)號(hào)的音讓學(xué)生跟琴

22、準(zhǔn)確的把握。注意升記號(hào)升高半個(gè)音”師及時(shí)的糾正音高 　　3.師準(zhǔn)確及時(shí)的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 　　4.難唱和重要的旋律請(qǐng)學(xué)生分句用模唱簡(jiǎn)譜的方式學(xué)唱 　　5.盡量要求學(xué)生用氣息學(xué)唱 　　6.在學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)會(huì)演唱這首歌曲后，請(qǐng)學(xué)生講歌曲完整的演唱。再次及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正歌曲的重難點(diǎn)。 　　7.師生共同討論如何更好的演唱歌曲(用劃手勢(shì)圖的方法讓學(xué)生自然了解和感受)師指揮。指導(dǎo)學(xué)生帶有感情的演唱《故鄉(xiāng)戀情》 　　8.采用師生對(duì)唱或男女或分組的方式演唱----------(跟音響和琴演唱，要求帶有感情帶有方法的演唱)師指揮 　　四、拓展。 　　師：“今天，老師還特地收集了幾首有關(guān)思念故鄉(xiāng)

23、的歌曲?！? 　　《故鄉(xiāng)的云》，這首費(fèi)翔演唱的游子思戀故鄉(xiāng)歌曲引起的海內(nèi)外同胞的共鳴--------------- 　　《大海啊故鄉(xiāng)》這是同學(xué)們都非常熟悉并都會(huì)唱的歌曲---------------------- 　　《可愛(ài)的家》美國(guó)歌曲，思念自己可愛(ài)的家和家鄉(xiāng)------------------------------ 　　師生共同欣賞和點(diǎn)評(píng)，找出這幾首不同國(guó)家歌曲的共同點(diǎn)等等--------------- 　　五、總結(jié)。 　　師：“同學(xué)們，等你們長(zhǎng)大后，在外求學(xué)，工作時(shí)，再回想起今天的這些歌曲，老師相信，那時(shí)的你們對(duì)這首歌曲一定會(huì)有更深的理解和共鳴---------好，今天我們的

24、音樂(lè)課就上到這里-------------” 　　教學(xué)反思： 　　五年級(jí)第五單元教唱的泰國(guó)歌曲《故鄉(xiāng)戀情》是一首具有異國(guó)風(fēng)情的歌曲，歌曲就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫(huà)，表達(dá)了遠(yuǎn)方游子對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思緒，以及對(duì)故鄉(xiāng)激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴。雖然歌曲比較深情，但具有強(qiáng) 　　烈的節(jié)奏感，動(dòng)人心弦，尤其是切分節(jié)奏的使用給歌曲增加了獨(dú)特的輕快感，具有舞蹈的韻律。本節(jié)課旨在通過(guò)細(xì)致的唱歌教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生唱好歌曲。 　　1、針對(duì)學(xué)生原有基礎(chǔ)，制定合適的難度標(biāo)準(zhǔn)。我以泰國(guó)的風(fēng)土人情導(dǎo)入新課，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在解決歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生原有水平估計(jì)不足，造成耗時(shí)過(guò)

25、多。可以適當(dāng)降低難度，比如唱譜采用模唱法，聽(tīng)音可將第一個(gè)升記號(hào)標(biāo)出，給學(xué)生以提示。 　　2、歌曲處理部分，學(xué)生在演唱時(shí)有點(diǎn)亂，可以出示曲譜給學(xué)生以直觀的提示，也可以將這一環(huán)節(jié)放到下節(jié)課中作專(zhuān)門(mén)的歌曲處理，還可以加入合適的打擊樂(lè)器。 　　3、感受不同國(guó)家思鄉(xiāng)歌曲的共同點(diǎn)。在欣賞《故鄉(xiāng)的云》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《可愛(ài)的家》之后，可以讓學(xué)生討論三首的異同，你認(rèn)為哪樣的速度更加適合于表現(xiàn)思鄉(xiāng)的歌曲?用稍慢的速度演唱《故鄉(xiāng)戀情》，仔細(xì)體會(huì)速度對(duì)情緒的影響。 　　學(xué)唱一首歌曲，可以采用各種不同的教學(xué)方法，關(guān)鍵是看哪種方法最適合我們的學(xué)生，最恰當(dāng)?shù)牟攀亲詈玫?。?duì)比初始教案，我將重點(diǎn)放在了歌曲教學(xué)上，一節(jié)課尚不能將歌曲唱得非常完美，所以，更多拓展的音樂(lè)文化內(nèi)容應(yīng)該安排另一課時(shí)。