導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) -談導(dǎo)學(xué)案的備寫
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1、 新課程實(shí)施中如何增強(qiáng)語(yǔ)文備課的實(shí)效性 ----談導(dǎo)學(xué)案的備寫 隨著“自主、合作、創(chuàng)新、探究”為主要精神的新課改推行,我們面臨的備課模式、備課方式也隨之改變,作為最能體現(xiàn)新課改精神的導(dǎo)學(xué)案,已被普遍認(rèn)可為高效的課堂形式。下面,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,就如何備寫導(dǎo)學(xué)案談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì): 一、備寫前應(yīng)熟悉導(dǎo)學(xué)案的本質(zhì)特點(diǎn) 導(dǎo)學(xué)案是完整的學(xué)習(xí)方案,它不等同于預(yù)習(xí)案,而是為學(xué)習(xí)新課程所設(shè)計(jì)的引導(dǎo)方案,借助問(wèn)題引導(dǎo)和課前預(yù)習(xí),通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),達(dá)到解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)知識(shí)、獲得感悟、提升水平的目的。導(dǎo)學(xué)案克服了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和盲目性,增加了主動(dòng)性,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)學(xué)案在受到師
2、生普遍歡迎的同時(shí)也顯示出了其自身的獨(dú)特性。所以,在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案前,要針對(duì)學(xué)案的特點(diǎn),有針對(duì)性地把好學(xué)案的設(shè)計(jì)方向。要以問(wèn)題探究為核心,設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、質(zhì)量高,善于承上啟下的問(wèn)題,以問(wèn)題促思考,以問(wèn)題為線索,有目的有步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),要以歸納總結(jié)知識(shí)為重點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)實(shí)行分析綜合,整理歸納,從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。要以內(nèi)容簡(jiǎn)練、體現(xiàn)實(shí)效為特色,將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得更科學(xué)、更合理、內(nèi)容更緊湊又符合覺(jué)悟。要以鞏固練習(xí)為著力點(diǎn),設(shè)計(jì)富有特色當(dāng)堂練習(xí),鞏固已學(xué)知識(shí),掌握方法和培養(yǎng)技能,優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新水平。 二、遵循導(dǎo)案原則實(shí)行設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)案的編寫必須遵循其自身的設(shè)計(jì)原則,以“三
3、維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)實(shí)行備寫。 1.要突出學(xué)生的主體性。要處理好教與學(xué)的關(guān)系,要以完善和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法,提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言文字使用的水平與技能、思維模式、自主水平為根本目的。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí),要突出學(xué)習(xí)內(nèi)容,融合學(xué)法指導(dǎo),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自主水平。 2.要注重方法的多樣化。要強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。設(shè)置問(wèn)題后不是籠統(tǒng)地要求學(xué)生去完成,而是在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生如何依據(jù)導(dǎo)學(xué)案通過(guò)閱讀教材、交流研討、上網(wǎng)查詢等途徑完成導(dǎo)學(xué)案也可適當(dāng)?shù)靥峁┓椒ㄉ系闹笇?dǎo),降低學(xué)生的參與難度。 3.要考慮學(xué)生的層次化差異。要將難易不一,雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的,階梯性
4、的,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。圍繞內(nèi)容合理設(shè)置問(wèn)題,容易理解的少設(shè),重點(diǎn)難點(diǎn)多設(shè),加深學(xué)生的理解和使用水平。 4.要突出過(guò)程的多邊互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)如果沒(méi)有師生之間、學(xué)生之間的相互合作,教學(xué)過(guò)程就會(huì)流于形式,教學(xué)任務(wù)就難以真正落實(shí)。所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)這個(gè)思想,做到師生之間、生生之間甚至教師之間的多邊互動(dòng)。利用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生之間展開(kāi)討論,師生之間展開(kāi)交流,教師之間探討經(jīng)念,體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)思想。 三要把好導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)實(shí)行設(shè)計(jì) 份完備的導(dǎo)學(xué)案少不了目標(biāo)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)等,這些也就構(gòu)成了導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)。 1. 目標(biāo)設(shè)
5、計(jì) 一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)要完成其特定的學(xué)習(xí)任務(wù),每堂課的組織教學(xué)就應(yīng)有特定的教學(xué)目標(biāo)。如果沒(méi)有了目標(biāo),一堂課將是一盤散沙,不知所云;一篇課文將會(huì)分解得支離破碎,不知所終。所以,目標(biāo)的定位非常重要,設(shè)計(jì)時(shí)要從語(yǔ)文學(xué)科本身特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)語(yǔ)文總體教學(xué)要求、單元教學(xué)安排,到與這篇課文、這課文相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)來(lái)為這篇課文、這節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)力求在課內(nèi)完成,目標(biāo)設(shè)計(jì)在符合總體要求的同時(shí),做到切合實(shí)際,切合學(xué)情。要少而精,不要面面俱到,眉毛胡子一把抓。 2.問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題解決作為學(xué)校教學(xué)的核心,理應(yīng)在各年級(jí)把學(xué)生引進(jìn)問(wèn)題解決中去,教學(xué)過(guò)程理應(yīng)圍繞問(wèn)題解決來(lái)組織,理應(yīng)制造一種使問(wèn)題解決得以蓬勃發(fā)
6、展的課堂環(huán)境。“導(dǎo)學(xué)案”本身就是一份引導(dǎo)探索型的學(xué)生學(xué)習(xí)提綱,設(shè)計(jì)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段,也是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。所以,要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)情,精心構(gòu)建問(wèn)題鏈。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性,要通俗明白而準(zhǔn)確,同時(shí)又要有一定的層次和梯度,要設(shè)置坡度,難易得當(dāng),統(tǒng)籌兼顧,循循善誘,拾級(jí)而上。 3情境設(shè)計(jì) 人的活動(dòng)總是在一定的情境當(dāng)中實(shí)行的。創(chuàng)設(shè)一定的情境,就能使學(xué)生身臨其境,進(jìn)入角色,從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要特別重視情感及其在教學(xué)中的作用。所以,情境設(shè)計(jì)是導(dǎo)學(xué)案的必備工作。教師通過(guò)詳細(xì)鉆研教材,依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,把握課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
7、,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂枚喾N方式方法,將抽象的知識(shí)化為具體的形象,讓學(xué)生通過(guò)想象的翅膀,“身臨其境”,協(xié)助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。如介紹背景知識(shí),引入現(xiàn)實(shí)生活,使用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作,或借助各種媒體手段,通過(guò)創(chuàng)造濃厚的情境氛圍,激發(fā)學(xué)生情感,從而有效地將語(yǔ)文與生活實(shí)際、與學(xué)生的體驗(yàn)融合起來(lái),成為“活語(yǔ)文”。 4 教法與學(xué)法設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)案不但要設(shè)計(jì)教師如何講,還要設(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué),只有把教師講的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起,才能保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。因此,教法與學(xué)法設(shè)計(jì)便成為設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的重要工作。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情出發(fā),在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動(dòng)腦筋,下工夫,精心設(shè)計(jì)。采
8、用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法,留給學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)讀、主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)議、主動(dòng)練,指導(dǎo)學(xué)法,使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)議、會(huì)練,授之以法,通過(guò)靈活點(diǎn)撥、啟發(fā)指導(dǎo),使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái). 一要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記,能與同學(xué)合作解決問(wèn)題或在課堂上向老師質(zhì)疑為目標(biāo),做好預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)。所以預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上一定要體現(xiàn)趣味性,要讓孩子對(duì)預(yù)習(xí)題有興趣。要體現(xiàn)統(tǒng)領(lǐng)性,預(yù)習(xí)題要寧精勿濫,要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生的課堂服務(wù)。要體現(xiàn)層次性,讓不同的學(xué)生都能在最近發(fā)展區(qū)達(dá)到不同層次的預(yù)習(xí)效果。要體現(xiàn)操作性,讓學(xué)生能獨(dú)立的圍繞預(yù)習(xí)題有效地預(yù)習(xí),
9、要能針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn),化解成小的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生便于理解,接受。 二要設(shè)計(jì)好合作探究環(huán)節(jié) 要以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn),通過(guò)有效引導(dǎo),著眼于解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,借助問(wèn)題的變化和深入讓學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流,引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),掌握知識(shí)和基本技能,不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。因此,在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)點(diǎn)撥功能,要在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)點(diǎn)撥,在學(xué)生合作探究時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,為學(xué)生釋疑解惑,讓學(xué)生更好順沿進(jìn)行。通過(guò)恰當(dāng)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)的發(fā)展,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)教材讓學(xué)生自讀,知識(shí)讓學(xué)生探索,問(wèn)題讓學(xué)生解決,結(jié)論讓學(xué)生概括,體系讓學(xué)生構(gòu)建。
10、從而讓學(xué)生在課堂上真正地動(dòng)”起來(lái)。 三要設(shè)計(jì)好交流展示環(huán)節(jié) 要在該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生充分展示自學(xué)所得,展示學(xué)習(xí)過(guò)程,展示學(xué)習(xí)中的困難,通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)誘發(fā)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在思想交流中碰撞,在交流碰撞中催生智慧,相互補(bǔ)充、相互啟迪,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考興趣,讓學(xué)生在交流展示環(huán)節(jié)中互相分享勞動(dòng)成果,讓學(xué)生在交流展示環(huán)節(jié)中生生互動(dòng),互相啟迪,從而達(dá)到共鳴的課堂效果。 四要設(shè)計(jì)好當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié) 要立足于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和學(xué)習(xí)要求,通過(guò)設(shè)計(jì)達(dá)到針對(duì)性的訓(xùn)練和同步訓(xùn)練,要精心選擇當(dāng)堂檢測(cè)題,要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,緊扣目標(biāo),整合資源,精心選擇訓(xùn)練題。要遵循 “寧精勿濫,寧少勿多”的原則,力求每個(gè)練習(xí)都能達(dá)到“精選”的標(biāo)準(zhǔn)。 五要設(shè)計(jì)好拓展延伸環(huán)節(jié) 要立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。一般情況下,可以提供一些綜合性和實(shí)踐性的思考題,供學(xué)生課后拓展探究,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。切實(shí)做好“三度”。 要把握好深度。滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),有效地拓展課本內(nèi)容的深度,讓學(xué)生更好的拓展延伸學(xué)習(xí)。要把握好廣度,要趣味性的基礎(chǔ)上,在不打擊學(xué)生積極性的同時(shí)達(dá)到一定的廣度,讓知識(shí)呈立體狀,便于學(xué)生理解和識(shí)記。要把握好效度,要能滿足不同層次學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),品嘗到成功的喜悅。
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