江西省廣豐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課《傅雷家書(shū)兩則》課件 新人教版

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1、點(diǎn)此播放視頻點(diǎn)此播放視頻學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握書(shū)信的格式、掌握書(shū)信的格式2、理解傅雷家書(shū)的內(nèi)涵、理解傅雷家書(shū)的內(nèi)涵3、體會(huì)作者對(duì)人生的感悟，對(duì)、體會(huì)作者對(duì)人生的感悟，對(duì)兒子的殷切期望兒子的殷切期望教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)家書(shū)的學(xué)習(xí)，感知作者對(duì)兒子的殷殷期望，進(jìn)而理解對(duì)父母對(duì)自己的深情 課時(shí)安排：課時(shí)安排：1課時(shí)課時(shí) 傅聰傅聰是中國(guó)第一位響有國(guó)際聲譽(yù)的鋼是中國(guó)第一位響有國(guó)際聲譽(yù)的鋼琴家。早于六十年代已被時(shí)代雜志贊譽(yù)為琴家。早于六十年代已被時(shí)代雜志贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一”，是華人音，是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范。樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范。 思考：在這兩則書(shū)信

2、中，傅雷對(duì)兒子傅聰?shù)降渍f(shuō)了些什么？分別概括兩則書(shū)信的內(nèi)容。合作探究合作探究第一封家書(shū)第一封家書(shū)1、第一封家書(shū)的開(kāi)頭的稱呼是、第一封家書(shū)的開(kāi)頭的稱呼是什么？什么？2、傅雷是如何勸解安慰?jī)?、傅雷是如何勸解安慰?jī)鹤拥模孔拥模?、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？的故事，他的用意何在？4、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻目的是什么？目的是什么？第二封家書(shū)第二封家書(shū)1、傅雷把兒子的信比喻成了、傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？2、傅雷對(duì)兒子成功的激動(dòng)、傅雷對(duì)兒子成功的激

3、動(dòng)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？3、傅聰?shù)某晒Γ道桩惓＜?、傅聰?shù)某晒Γ道桩惓＜?dòng)，但是他在信中是否只停動(dòng)，但是他在信中是否只停留在這種喜悅之中，他還寫(xiě)留在這種喜悅之中，他還寫(xiě)了什么？了什么？4、結(jié)合課文，你認(rèn)為、結(jié)合課文，你認(rèn)為“堅(jiān)堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)”一詞該如何理解？一詞該如何理解？傅雷家書(shū)兩則傅雷家書(shū)兩則情緒上的消沉和低落情緒上的消沉和低落成功后的掌聲和鮮花成功后的掌聲和鮮花赤子之心赤子之心堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)寵辱不驚寵辱不驚傅雷傅雷思考家書(shū)思考家書(shū) 1、假如你就是當(dāng)時(shí)的傅聰，在你消、假如你就是當(dāng)時(shí)的傅聰，在你消沉苦悶或者欣喜成功時(shí)，你收到父親的這沉苦悶或者欣喜成功時(shí)，你收到父親的這兩封信，你心里

4、的感受如何？你會(huì)對(duì)父親兩封信，你心里的感受如何？你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？說(shuō)些什么？2、傅雷是怎樣一個(gè)人？、傅雷是怎樣一個(gè)人？3、談?wù)劯道着c兒子的關(guān)系？、談?wù)劯道着c兒子的關(guān)系？實(shí)話實(shí)說(shuō)實(shí)話實(shí)說(shuō)談?wù)勀愫透改傅年P(guān)系？談?wù)勀愫透改傅年P(guān)系？小練筆小練筆給自己的父母寫(xiě)一封信。給自己的父母寫(xiě)一封信。要求：請(qǐng)你把父母當(dāng)作自要求：請(qǐng)你把父母當(dāng)作自己的朋友知己，訴說(shuō)自己己的朋友知己，訴說(shuō)自己的煩惱和快樂(lè)。的煩惱和快樂(lè)。正文寫(xiě)法1. 稱呼：稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。如親愛(ài)的等。2. 問(wèn)候語(yǔ)：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)：如寫(xiě)如寫(xiě)“你好你好”、“近來(lái)身體是否安康近來(lái)身體是

5、否安康”等。等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3. 正文。正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。4. 祝頌語(yǔ)。祝頌語(yǔ)。以最一般的以最一般的“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。為例?！按舜酥轮隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)。兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y敬禮”寫(xiě)在寫(xiě)在“此致此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。應(yīng)該加上一

6、個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。稱呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。稱呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書(shū)信是古代書(shū)信“抬頭抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書(shū)信為豎寫(xiě)，行文涉?zhèn)鹘y(tǒng)的延續(xù)。古人書(shū)信為豎寫(xiě)，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書(shū)寫(xiě)到何處，及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書(shū)寫(xiě)到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書(shū)寫(xiě)。它的基本都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書(shū)寫(xiě)。它的基本做法，為現(xiàn)代書(shū)信所吸收。做法，為現(xiàn)代書(shū)信所吸收。5. 具名和日期。具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二

7、行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等。再人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等。再下一行寫(xiě)日期。下一行寫(xiě)日期。如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上上“又附又附”，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。 親愛(ài)的爸爸媽媽親愛(ài)的爸爸媽媽 ： 你們好嗎你們好嗎 ？ 現(xiàn)在工作很忙吧現(xiàn)在工作很忙吧 ？ 身體好嗎？身體好嗎？ 我現(xiàn)在廣我現(xiàn)在廣州挺好的，州挺好的， 爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫(xiě)信，其實(shí)爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫(xiě)信，其實(shí)我很想家。我很想

8、家。 爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作，也該歇歇了。子革命工作，也該歇歇了。 我買(mǎi)了一件毛衣給媽媽，別舍不得穿上吧，以前兒子我買(mǎi)了一件毛衣給媽媽，別舍不得穿上吧，以前兒子不太聽(tīng)話，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了。不太聽(tīng)話，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了。哥哥姐姐?；貋?lái)吧？替我哥哥姐姐?；貋?lái)吧？替我問(wèn)候他們吧！有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客問(wèn)候他們吧！有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣。氣。 爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回家，好了先寫(xiě)到這吧。我一定回家，好了先寫(xiě)到這吧。 此致此致 敬禮敬禮 兒春波敬上兒春波敬上 一九九三年十月十八日一九九三年十月十八日 反思：整體感知兩封信的內(nèi)容，把握融會(huì)貫穿于兩封家書(shū)中的主旋律教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，有赤子之心的人。