六年級(jí)上冊(cè)22 人物描寫一組
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0 22 人物描寫一組 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。 2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。 3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。 4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法。 體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 觀看電影《小兵張嘎》,電視劇《紅樓夢(mèng)》,《儒林外史》課件。 三課時(shí)。 一、談話引入 你們看了《小兵張嘎》后,覺得他是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生回答)今天,我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。 (老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。) 二、自讀課文,初步感知 1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2指名學(xué)生讀,正音。如“擻”,應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”;“綻”,應(yīng)讀“zhn”,不要讀成“zn”,也不要讀成“dng”;“扳”,應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”?!鏊伎迹何恼轮饕獙懥耸裁矗? 3組內(nèi)小組交流,全班交流。 三、精讀課文,感受形象 1再讀課文,邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩 2播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段。 3再次模仿小嘎子的動(dòng)作。 4談?wù)劊鹤x了課文,小嘎子給你留下了什么印象?你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的?課文又是通過什么方法塑造這一形象的? 出示重點(diǎn)語句: ①小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。 ②起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。 ③兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,……小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。 寫小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫,作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語。 5小組交流,這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性 四、朗讀課文 有感情地朗讀課文,通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。 1組內(nèi)進(jìn)行朗讀,各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。 2體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。 怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的,有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示,有以心理描寫和語言描寫來直接揭示,還有以動(dòng)作描寫來折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。 (1)動(dòng)作描寫動(dòng)作細(xì)節(jié),尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作,往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性,提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。 (2)濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無聲的語言,是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫人物一連串的動(dòng)作,在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。 (3)心理描寫是刻畫人物的一項(xiàng)基本功,其表現(xiàn)的方式是多種多樣的,如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起,目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意,但無論用哪一種方式表現(xiàn),一定得注意合情合理。 這篇短文采用的是內(nèi)心自白法,即用人物“怎樣想”來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚地表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?!边@句心理描寫。 五、課外拓展 閱讀《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《三國演義》。 一、導(dǎo)入 1一個(gè)人,在臨死時(shí),會(huì)說些什么?會(huì)做些什么呢?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的? 2簡(jiǎn)介《儒林外史》。 《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫,深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性,強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度,并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等,客觀上否定了整個(gè)封建制度。 《儒林外史》是我國諷刺文學(xué)中的精品,作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié),深刻地揭露社會(huì)矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象,具有諷刺效果。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。 3簡(jiǎn)介吳敬梓。 吳敬梓(1710~1754),字敏軒,又字文木,全椒(在安徽)人,著有《儒林外史》《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代,小時(shí)候深受儒家思想的熏陶,但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化,使他接觸了勞動(dòng)人民,看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面,并且掌握了描寫現(xiàn)實(shí)的諷刺手法,所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說。 二、初讀課文,了解內(nèi)容 1讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。 2指名學(xué)生朗讀,正音。 3交流:短文主要寫了什么?短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。 三、再讀課文,想象人物外部形象 1教師范讀課文,學(xué)生想象畫面,邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。 2交流,達(dá)成共識(shí)。 出示課文插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫,請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀,并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng),然后在小組里交流一下。 出示句子: 嚴(yán)監(jiān)生喉呢里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭。 學(xué)生反復(fù)讀這句,思考:他可能說什么?心里想些什么? 3學(xué)生有感情地讀課文。 小組合作,分角色朗讀課文,然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。 四、體會(huì)寫法 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫。后者多用語言描寫和神態(tài)描寫。 神態(tài)描寫,就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。神態(tài)是人的一種行為,指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說:“臉是人感情的晴雨表?!边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的,內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來的。一個(gè)人心里高興,往往就喜上眉梢;內(nèi)心得意,就眉飛色舞;心里擔(dān)憂,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,就雙眉緊皺。 要寫好人物的神態(tài),得注意如下幾點(diǎn): (一)要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化 要寫好人物的神態(tài),就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑,“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅;“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎,不懷好意;“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格,也表現(xiàn)笑得痛快??梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn),才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。 不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近,性別相同的人,由于思想性格不同,對(duì)待同一件事,他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人,碰到不同的情況時(shí),他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。 (二)要反映人物的思想感情 描寫人物的神態(tài),還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要,為寫神態(tài)而寫神態(tài)。 (三)要同行動(dòng)和語言描寫相結(jié)合 神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中,加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 五、課外拓展 閱讀《儒林外史》。 一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 1抽學(xué)生朗讀全文,評(píng)議。 2選擇自己喜歡的方式讀課文,學(xué)生思考:短文主要寫了什么? 二、閱讀課文,交流體會(huì) 1交流:你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人? 2老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段,使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。 3出示句子: ①一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客?!? ②這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了。況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘?!? ③這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道;“正是呢,我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打?!? 讓學(xué)生通過句子感受人物形象,體會(huì)人物性格。 4你喜歡王熙鳳嗎?說說原因。 三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫 1正面描寫未寫其形,先使聞聲。 一語未了,只聽后院有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客。 這句話把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面:張狂放肆,表現(xiàn)了出來;同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。 王熙鳳的內(nèi)心世界在她會(huì)見黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。 天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了。況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘。 短短幾句話,表面上是稱贊了林黛玉的豐姿,實(shí)際上卻是在阿諛賈母,又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒,真是面面俱到,圓滑之至。 ……只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了。 怎么繼而拭淚——因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H,她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷,所以便搶先“用帕拭淚”;最后又轉(zhuǎn)悲為喜——因?yàn)樗娰Z母笑了,便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長(zhǎng)問短,一方面是為了通過待客熱情的表白,來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì);一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。 作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng),揭露了她在賈府中得寵的原因。 2側(cè)面描寫 ①黛玉納罕道:這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮。 ②賈母笑道:你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒,……” 林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫,與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。 3外貌描寫 這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,……丹唇未啟笑先聞。 作品具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌,在服飾方面,選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn),極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮,既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴,也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣;在容貌方面,則著重寫她的那一雙“三角眼”,兩彎“吊梢眉”,含威不露的“粉面”,未啟先笑的“丹唇”,表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。 外貌所指的內(nèi)容很廣,如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫得好,對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”,眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。 4語言描寫 語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫,其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個(gè)問題:一、人物語言要有個(gè)性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個(gè)性,就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語言要簡(jiǎn)潔明了。 四、課外拓展 課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。 《人物描寫一組》這課有三個(gè)描寫人物的片段,教學(xué)時(shí)我抓住了每個(gè)細(xì)節(jié)描寫的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)片段是抓住了小嘎子和胖墩兒的動(dòng)作描寫,文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。對(duì)于這些動(dòng)作的體會(huì),我分別請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)表演課本劇,請(qǐng)同學(xué)從動(dòng)作神態(tài)這方面去評(píng)審這幾對(duì)同學(xué)的表演,加強(qiáng)了對(duì)“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板”等動(dòng)作的理解。第二個(gè)片段抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動(dòng)作描寫,我讓學(xué)生畫嚴(yán)監(jiān)生搖頭的動(dòng)作和伸手指的動(dòng)作來體會(huì)作者所刻畫的愛財(cái)勝過愛生命的守財(cái)奴形象。第三個(gè)片段抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫作的范文。我在教學(xué)時(shí)讀寫結(jié)合,在了解了人物的性格特征后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫的寫作練習(xí)。在教學(xué)這課時(shí),第三個(gè)片段中對(duì)鳳辣子的外貌描寫,有許多詞是不常用的,學(xué)生對(duì)這些詞不理解,也讀不通順,于是我采取了領(lǐng)讀的方式,在熟悉的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生練讀,然后挑讀,并引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地理解了句子。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳這個(gè)人物,我將從《紅樓夢(mèng)》中截取的片段播放給學(xué)生看,圖文結(jié)合,更好地幫助了學(xué)生對(duì)課文的理解。 0- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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