部編語(yǔ)文習(xí)作·語(yǔ)文園地六教案教學(xué)設(shè)計(jì)

0習(xí)作語(yǔ)文園地六【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2.搜集ABB式詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)漢字與偏旁部首的關(guān)系。4.熟讀背誦古詩(shī)早發(fā)白帝城。5.培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：習(xí)作。2.難點(diǎn)：能感受大自然的美好，感受大自然的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)大自然、祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】多媒體課件，有關(guān)大自然的圖畫(huà)。（教師）【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（習(xí)作:這兒真美）一、游戲?qū)搿?.在習(xí)作之前，請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)自己搜集的關(guān)于寫(xiě)景的詞語(yǔ)。2.比一比誰(shuí)搜集的詞句最多，引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。二、明確要求。1.小組交流。請(qǐng)學(xué)生展示圖畫(huà)，將自己身邊的美景講給小組同學(xué)聽(tīng)。2.集體交流。（1）指名上臺(tái)描繪文中的圖，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生看課件出示的圖，按照一定的順序描繪。注意用上平時(shí)積累的好詞佳句。（隨機(jī)板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）（2）再請(qǐng)一名同學(xué)講述，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生明白描寫(xiě)果園時(shí)不僅可以寫(xiě)景，還可以寫(xiě)人，并且按照一定的順序進(jìn)行講述。（3）教師抓住學(xué)生的發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。（例如，描寫(xiě)果園的文章里還可以寫(xiě)果園里的事情以及秋天的果園給人們帶來(lái)的快樂(lè)）3.學(xué)生習(xí)作。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合老師的提示進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。佳作展示：迷人的秋色秋天多么迷人?。〉教幎加忻利惖木吧?，不過(guò)最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。秋天，田野里的稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招手，高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠(yuǎn)方，像是給大地鑲了一層花邊；大豆莢咧開(kāi)了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦里，番茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生、水靈靈的地里，辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說(shuō)：又是一個(gè)豐收的秋天??！田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹(shù)上，黃澄澄的梨、金燦燦的桔子、紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿懷喜悅，或是踩在樹(shù)上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實(shí)?；j筐里、菜籃子里、農(nóng)用車上，都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城市里，讓城里的人也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí)，一起分享這豐收的喜悅！啊！我愛(ài)秋天，更愛(ài)這迷人的秋色！習(xí)作評(píng)析：作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野、熱鬧的果園。語(yǔ)言生動(dòng)、具體、想象豐富?？梢?jiàn)，只有用心觀察，才能寫(xiě)出好文章來(lái)。2.全班同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議。1.是否扣住“秋”。2.是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清楚。3.用詞、造句是否妥帖、順暢。三、講評(píng)習(xí)作。1.同桌之間互讀互改。2.要求：（1）看看句子是否通順。（2）查錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)錯(cuò)。（3）詞語(yǔ)運(yùn)用的是否恰當(dāng)。（4）有沒(méi)有表達(dá)出真情實(shí)感。3.同學(xué)之間互相修改后，再讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。4.集體評(píng)析，各小組推薦一篇佳作，全班交流評(píng)議。四、修改謄寫(xiě)。1.學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。2.謄抄作文。五、小結(jié)延伸。教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后請(qǐng)大家把自己的習(xí)作給家長(zhǎng)念一念，改一改。第三課時(shí)（語(yǔ)文園地）一、交流平臺(tái)。1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感。2.小組內(nèi)交流自己的讀后感受。3.在本單元的課文中找出這樣的段落，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。4.教師總結(jié)：以后我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，也可以學(xué)著這樣寫(xiě)，抓住一句話，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，這樣可以寫(xiě)得更具體，更生動(dòng)。二、識(shí)字加油站。1.結(jié)合圖讀一讀這些詞，注意加點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。2.學(xué)生讀后交流：第一行的加點(diǎn)字，都是“蟲(chóng)”字旁，第二行的加點(diǎn)字都是“魚(yú)”字旁。3.說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)”字旁和“魚(yú)”字旁的字都與什么有關(guān)。4.你還能再寫(xiě)出帶有“蟲(chóng)”字旁和“魚(yú)”字旁的字嗎？三、詞句段運(yùn)用。1.出示詞語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀一讀。讀了這些詞語(yǔ)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。學(xué)生小組內(nèi)交流。指名說(shuō)句子。2.課件出示語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一段話。要求圍繞這個(gè)意思來(lái)說(shuō)。同學(xué)們看到句子后，小組內(nèi)互相交流。指名匯報(bào)“車站的人可真多”學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行補(bǔ)充。再試著用“我喜歡夏天的夜晚”說(shuō)一段話。四、日積月累。1.課件出示古詩(shī)早發(fā)白帝城。師范讀。2.請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2句，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人從哪里出發(fā)，要到哪里云，那里有多遠(yuǎn)，需要多少時(shí)間？3.學(xué)生讀后交流。4.再讀第3、4句，說(shuō)一說(shuō)沿路詩(shī)人聽(tīng)到了什么？體會(huì)行船之情，以及詩(shī)人輕松愉快的心情。5.指導(dǎo)朗讀。6.比賽背誦?？凑l(shuí)背得又對(duì)又快。0